Самоанализ по математике "Приключение Лунтика"
материал по математике (подготовительная группа)

Самоанализ

занятия по формированию элементарных математических представлений дошкольников 6-7 лет

«Приключение Лунтика»

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию была представлено занятие по формированию элементарных математических представлений, которое разработано и проведено на основании конспекта.  Конспект составлен в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы дошкольного образования, с государственными образовательными стандартами дошкольного образования, с учётом возрастных особенностей детей подготовительной к школе группы.

Тема: «Приключение Лунтика»

Цель: Создание условий для уточнения и закрепления элементарных математических представлений детей 6-7 лет в процессе совместной познавательно-игровой деятельности и решения проблемно-поисковых задач.

Задачи:

1.Образовательные:

1.Совершенствовать навыки счета в пределах 10

2.Закреплять умение использовать прямой и обратный счет, называть и обозначать цифрой предшествующее или последующее число заданному, пропущенное число

3.Закреплять понимание состава чисел первого десятка, умение решать задачи на сложение и вычитание

4.Уточнять знания о геометрических фигурах, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

2. Развивающие:

1.Поддерживать развитие интереса к играм-головоломкам

2.Развивать внимание, зрительную память, смекалку, воображение, логическое мышление, мелкую моторику

3.Совершенствовать познавательно-речевые навыки по теме «Космос», активизировать и уточнять словарь, умение высказываться в общей беседе

3. Воспитательные:

1.Воспитывать положительное отношение к учебной деятельности, инициативность, самостоятельность, взаимопомощь, умение работать в подгруппе и индивидуально

2.Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять ее, добиваться поставленных целей, оценивать себя и товарищей

      Занятие выстроено с учетом интеграции образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие

При проведении занятия использованы различные методы и приемы: игровой, наглядный, практический, проблемно-поисковые ситуации, вопросы к детям, ИКТ.

      Планируемый результат: в процессе совместной познавательно-игровой деятельности и решения проблемно-поисковых задач на данном занятии я планировала создать условия для уточнения и закрепления элементарных математических представлений детей, развития их интереса к играм-головоломкам.

     Занятие проводилось с подгруппой детей из 8 человек 6-7 лет, состояло из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно согласно цели и сюжету активно участвовали в решении проблемных задач: помогали Лунтику по рекомендациям «космического бюро» восстановить «звездолет». Структура занятия соответствовала поставленным задачам. Оно было построено в логической последовательности и взаимосвязи частей. На каждый момент занятия были подобраны пособия, игры, материалы, которые были эстетично оформлены и стимулировали, побуждали к мыслительной деятельности детей. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и на занятии. Темп занятия выбран оптимальный.

     С данными детьми я не знакома. Чтобы познакомиться и настроить их на взаимопонимание, доброжелательное общение, я прочитала стихотворный текст приветствия, которое в своей практике использую во время организации, например, утреннего круга. Такая практика, по-моему, способствовала установлению эмоционального контакта и комфортного психологического климата.

   Учитывая возрастные особенности современных дошкольников, в водной части мною с помощью информационно-коммуникативных средств была создана воображаемая ситуация: «Лунтик падает с Луны». Этот прием способствовал возникновению у детей интереса к деятельности, помог обозначить детскую цель занятия.

     Игра – основной вид деятельности дошкольников. Чтобы поддержать их мотивацию: «поиграть с Лунтиком», я предложила участвовать в напольной игре «Судоку».

Если игра знакома: Игра ребятам оказалась знакома, они быстро и правильно разложили все геометрические фигуры.

Если игра незнакома детям: Игра ребятам незнакома. Но они внимательно выслушали правила и в соответствии с ними точно и быстро разложили фигуры.

     Основная часть занятия представляла собой организованную совместную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных познавательных задач. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, основанные на игровых обучающих ситуациях, которые побуждали детей к активной мыслительной деятельности. 

      Четко прослеживалась сюжетная линия. Все задания «космического бюро» выстроены логично и последовательно. Мною использовались вопросы поискового характера, стимулирующие развитие логического мышления детей - все это способствовало активизации их познавательной и мыслительной деятельности. Ребята были внимательны, охотно брались за выполнение заданий, чувствовали себя комфортно. Детям была предоставлена возможность для самореализации: свобода высказывания своего мнения.

      Во время занятия шла постоянная смена деятельности детей с учётом смены их поз – дети работали стоя, сидя, в движении. При организации игр я старалась следить за осанкой детей. Соблюдались нормы педагогической этики и такта.

       Мною использованы методы контроля, стимулирования в виде одобрения и похвалы, а также предложения детям осуществлять взаимный и самоконтроль, оказывать поддержку друг другу при затруднениях.

      Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста 30 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены

       В заключительной части занятия был подведён итог, организована рефлексия с использованием методов оценки, самооценки детей и поощрения.

       Считаю, что выбранная форма организации образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Следует отметить, что первоначальный математический опыт у воспитанников сформирован. Дети способны решать проблемные ситуации и задачи, думать, делать простейшие умозаключения, у них сформирован интерес к играм-головоломкам. Поставленные программные задачи в ходе педагогического мероприятия были решены. Цель занятия достигнута. Я думаю, что детям занятие понравилось и запомнилось, своими впечатлениями они обязательно поделятся со своими друзьями и родителями.

       Я довольна сегодняшним результатом! Это хороший опыт совершенствования моей педагогической деятельности.

Или

К сожалению, я не довольна сегодняшним результатом. Потому что…

Но это хороший опыт для совершенствования моей педагогической деятельности.