Технологическая карта*может ли математика быть занимательной*
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Встанем дружно мы в кружок,

Поздороваемся, дружок!

«Здравствуй!» — скажем мы друг другу,

Улыбнёмся все по кругу.

Доброе утро, глазки, ушки,

Ручки, ножки, все подружки!

Мы готовы начинать,

Веселиться, изучать!

Словесный метод: (стихотворение), игровой приём.

Приветствуют воспитателя и друг друга.

Создан положительный эмоциональный настрой.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Подвести детей к теме занятия через создание проблемной ситуации.

Ребята, отгадайте мою загадку:

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой,

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

(Квадрат) Правильно! Первая цифра кода - 4. Запишем её на доске».

Вносит «Сундук с картой». Ребята, сегодня утром я нашла на пороге группы вот этот старинный сундук. На нём висит замок с секретным кодом. А внутри — послание. Давайте попробуем его открыть! Чтобы узнать первую цифру кода, нужно отгадать загадку. Воспитатель достает из сундука свиток с картой и письмо от Капитан Крюк. Послушайте: «Дорогие юные пираты! Я спрятал свои сокровища на острове Математики. Но этот остров охраняет страшный Дракон Скуки. Он говорит, что математика — это скучно! Чтобы победить его и найти клад, вы должны доказать обратное. Карта приведет вас к кладу, если вы пройдете все испытания». Ребята, как вы думаете, прав ли Дракон? Может ли математика быть занимательной? Тема нашего занятия: «Может ли математика быть занимательной?».

Словесный метод: беседа

Дети слушают легенду. Обсуждают, может ли математика быть веселой. Выражают готовность помочь Капитану Крюку и победить Дракона Скуки.

Сформулирована тема и цель занятия. Дети

Этап ознакомления с материалом

Подвести детей к теме занятия через создание проблемной ситуации.

Ребята, мы решили помочь Капитану Крюку. Давайте подумаем вместе. Почему Дракон Скуки считает математику скучной? А почему она нам кажется интересной? Представьте, что математики нет. Что произойдёт? Мы не сможем сосчитать конфеты, узнать который час, купить хлеб в магазине...

- А когда ещё нам нужна математика? (При строительстве башни из кубиков, чтобы она была ровной; при делении пирога поровну между друзьями; в играх-считалочках). «Видите, математика повсюду! Она помогает строить, готовить, играть и даже искать клады. Она похожа на увлекательную игру-головоломку, где нужно думать и находить правильный ответ».

Физминутка:

Раз — пиратский флаг поднимем, (поднимаем руку вверх, как флаг)

Два — по палубе пройдём. (шагаем на месте, высоко поднимая колени)

Три — в бинокль поглядим мы, (имитируем бинокль)

Кто там плывёт — поглядим!

Четыре — канат тянем дружно, (имитация тяги каната)

Пять — на мачту влезть нам нужно. (поднимаемся на носки, тянем руки вверх)

Шесть — штурвал мы повернём, (круговые движения руками, как штурвалом)

Корабль вправо поведём.

Семь — присядем, отдохнём, (приседаем)

Восемь — снова в путь идём! (встаём, шагаем на месте)

Девять, десять — дружно в лад,

Пиратский танец начинать! (лёгкие прыжки на месте или танцевальные движения)

Словесный метод: беседа

Наглядный метод: показ физминутки

Практический метод: физминутка

Активно участвуют в обсуждении. Приходят к общему выводу о пользе и интересности математики.

Умение выражать свои мысли, аргументировать ответы.

Этап практического решения проблемы

Закрепить математические умения в практической деятельности.

Ребята прежде, чем мы приступим с вами играть, выполним пальчиковую гимнастику:

«Волшебные превращения» (с фантазией)

Пальчик-пальчик, превращайся (указательный палец одной руки «здоровается» с указательным другой)

В бабочку, лети! (скрещиваем руки, машем пальцами — «крылья»)

В птичку превращайся,

Песню нам пропой! («клюём» пальцами по столу)

В зайчика прыгай, (два пальца — «ушки» на голове)

В рыбку уплывай, (складываем ладони «лодочкой», плавные движения)

В мишку превращайся, (кулаки на столе — «топтыжка»)

И в игру шагай! (шагаем пальцами по столу)

«А теперь самое главное испытание! Чтобы получить следующую цифру кода (цифра 5), нам нужно стать архитекторами. У вас на столах лежат схемы недостроенных домов. Ваша задача — выложить из фигур точно такой же домик. Для крыши используйте треугольники, для стен — прямоугольники или квадраты, для окна — круг. Не забывайте считать углы!».

Настольно-печатная игра «Архитекторы острова»: сейчас я вам раздам игровые поля с изображением недостроенных домиков и наборы геометрических фигур.

По моему сигналу дети выкладывают фигуры из набора на свои поля, чтобы достроить домик (например, из треугольников сделать крышу, из квадратов — стены). Выигрывает тот, кто быстрее и правильнее справится. Дети играют.

Словесный метод: беседа и объяснение игры

Наглядный метод: показ пальчиковой гимнастики

Практический метод: пальчиковая гимнастика, дети играют

Дети получают игровые поля и наборы фигур.

Выполняют задание, выкладывая фигуры. Считают углы. Сообщают результат.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов, рефлексия, завершение сюжета.

«Ребята, мы собрали цифры кода 4 и 5! Давайте откроем наш сундук! А теперь ответьте мне на вопросы:

-Какую тему мы сегодня доказывали?

-Какое задание вам понравилось больше всего?

-Что было самым трудным?

-Какова была главная тема нашего занятия?

-От кого мы получили послание с просьбой о помощи?

-Кто мешал нам найти клад и что он говорил о математике?

-Какую первую цифру кода мы узнали из загадки? Какая это была загадка?

-Как называлась игра на этапе практического решения проблемы?

-Удалось ли нам доказать Дракону Скуки обратное?

Словесный метод: подведение итогов

Радуются успеху. Отвечают на вопросы. Получают награду.

Положительные эмоции, чувство удовлетворения. Осознание своей успешности.

ФИО студента

Хоботнева Анастасия Николаевна

Образовательная область

познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Вид игры

Настольно-печатная дидактическая игра.

Название игры

«Архитекторы острова»

Возрастная группа

Подготовительная группа (6-7 лет)

Цель игры

Закрепление умения соотносить плоскостные фигуры с их объёмными аналогами и конструировать по схеме-образцу.

Правила игры

1. Каждый игрок получает игровое поле с недостроенным домиком и набор геометрических фигур.

2. Необходимо, глядя на схему-образец, достроить домик на своём поле, используя нужные фигуры.

3. Выкладывать фигуры нужно точно по контуру.

4. Побеждает тот, кто быстрее и без ошибок справится с заданием.

Планируемый результат

Дети умеют соотносить плоскостную фигуру с её объёмным аналогом, конструируют по схеме, используют в речи названия геометрических фигур и их свойств (углы, стороны).

Материалы и оборудование

Наборы настольно-печатных полей (игровых планшетов) с изображением недостроенных домиков, наборы геометрических фигур (квадраты, прямоугольники, треугольники, круги) для каждого ребёнка, образец готовой постройки.

№ этапа

Этап игры

Задача этапа

Деятельность педагога

Методы, приёмы, формы

Предполагаемая деятельность детей

Предполагаемый результат

1

Организационно-мотивационный этап

Мотивировать детей на предстоящую деятельность.

- «Ребята, сегодня мы с вами не просто дети, а настоящие архитекторы. Нам поступил заказ на строительство домов на нашем волшебном острове. Но чтобы дома были крепкими и красивыми, нужно знать математику. Готовы стать строителями?»

Словесный метод: беседа

Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

2

Основной этап

дети замотивированы на игру «Архитекторы острова»

- Ребята поиграем с вами в игру «Архитекторы острова», но перед тем как мы начнем игра мы немного разомнемся.

Физминутка «Строители»:

«Мы строим дом, мы строим дом, (Дети имитируют работу молотком — стучат кулачком по ладошке)

Много комнат, много окон в нём. (Разводят руки в стороны) Молотками мы стучим,

(Стучат кулачок о кулачок)

Гвозди забиваем. (Сжимают пальцы в замок)

Будет славный этот дом, (Поднимают руки вверх, соединяя ладони «домиком»)

В гости всех мы приглашаем!»

Объяснение правил: воспитатель демонстрирует образец готовой постройки и игровое поле с недостроенным домом. Объясняет задачу: «Вам нужно достроить домик так, чтобы он стал точно таким же, как на большой картинке». Подчёркивает правило выкладывания фигур строго по контур.

Распределение материалов: раздаёт каждому ребёнку индивидуальный набор (игровое поле и набор геометрических фигур). Индивидуальная помощь: в процессе игры подходит к детям, которым требуется помощь, задаёт наводящие вопросы («Какую фигуру ты поставишь сюда? Почему именно треугольник?»), следит за правильностью выполнения.

Практический метод: физминутка

Игра «Архитекторы острова»

Дети выполняют физминутку и играют в дид.игру

Дети заинтересованы в игре

3

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки.

- Ребята, наша стройка завершена! Посмотрите, какие замечательные дома у вас получились.

Что вам больше всего понравилось в игре?

Было ли что-то трудным?

Какая фигура вызвала затруднения?

У кого получился самый ровный домик?

А почему он ровный?

Словесный метод: беседа

Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

Дети подводят итоги игры.