Конспект занятия «Может ли математика быть занимательной?»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

Давайте в круг скорее встанем,

И новый день мы так восславим!

Пусть будет ясно и светло!

И нам всем будет хорошо!

Ребята, отгадайте мою загадку:

Вычитаем, складываем,

Задачная тематика,

Нам поможет всё решить,

Это — ... математика.

Словесные методы: худ. слово, беседа.

Приветствуют воспитателя.

Дети улыбаются друг другу, эмоционально откликаются на действия воспитателя.

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Соблюдать правила поведения на занятии.

(Держу в руках — «Волшебный конверт» от Королевы Математики»).

Посмотрите, что я нашла! (Показываю конверт). Это письмо, и оно адресовано нам с вами. Давайте его прочитаем.

(Читаю письмо)

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Королева Математики. У меня случилась беда! Все мои подданные — цифры, геометрические фигуры и знаки — очень расстроены. Они говорят, что их наука самая скучная на свете. Говорят, что дети при слове "математика" сразу думают про скучные примеры, строгие правила и нудные задачки. Я знаю, что это не так, но как мне переубедить всех вокруг? Помогите мне, пожалуйста! Докажите, что математика может быть не только полезной, но и... (пауза) ...занимательной!»

Ребята, как вы думаете, почему цифры и фигуры так расстроились? И правда ли то, о чем они говорят? Считаете ли вы математику скучной?

Мнения разделились. Кто-то из вас говорит, что математика — это просто примеры в тетради. А кто-то с этим не согласен.

А что для вас значит слово «занимательная»? (Выслушиваю ответы: интересная, веселая, как игра, от слова «занимает наше внимание»).

Занимательность — это такое чувство, когда что-то настолько интересно, что ты забываешь обо всём на свете.

Так давайте же поможем Королеве Математики и ее подданным!

Я предлагаю провести несколько испытаний. Если мы с ними справимся и докажем, что математика может быть веселой и творческой, мы составим для Королевы специальный отчет и отправим ей. Вы готовы?

Словесные методы: беседа, вопросы.

Проявление положительного отношения и интереса к постановке проблемы.

Дети соблюдают правила поведения на занятии.

Этап ознакомления с материалом

Развивать мыслительные процессы (анализ); развивать зрительное и слуховое внимание.

(дети садятся на рабочие места, напоминаю о правильной осанке, что спину держим ровно, колени вместе, руки на парте, как настоящие будущие школьники)

Ребята, чтобы помочь Королеве, нам нужно сначала самим разобраться. Давайте подумаем, что мы обычно делаем на уроках математики? Что первое приходит в голову?

(выслушиваю ответы детей, которые, скорее всего, будут про цифры, примеры, счёт).

Верно! Мы считаем, решаем примеры «пять плюс три», «десять минус два». Это очень важная часть математики. Но это лишь одна её часть.

(достаю демонстрационный набор для игры «Сложи узор»)

Посмотрите на эти фигуры. (показываю выбранную мною фигуру) Что это? (Треугольники, квадраты). А теперь смотрите внимательно.

(быстро собираю из фигур простую фигуру, домик или зайца).

Что у меня получилось?

Дети: Домик! Зайчик!

А теперь вопрос: я использовала для этого цифры? Я считала? (Нет). Я использовала сложение или вычитание? (Нет).

Тогда как же я это сделала? С помощью чего?

(С помощью фигур! Вы их сложили вместе!)

Совершенно верно! Я использовала свои знания о формах, о том, как они могут соединяться друг с другом. Я представляла в голове, как из этих кусочков получится целая картинка. Это и есть математика! Математика помогает нам конструировать, строить и даже рисовать.

Но у математики есть и другое, очень важное имя. Эту часть математики, где мы работаем с цифрами, называют арифметика.

Арифметика — это наука о числах и о том, что с ними можно делать. Это когда мы их считаем, складываем, вычитаем и сравниваем, чтобы узнать, где больше, а где меньше.

Получается, что математика — это огромная страна, где есть место и для счёта, и для конструирования. И всё это — очень интересно! Так скучная математика или нет?

А вы хотите сложить узор?

Перед началом мы проведём физминутку (дети выходят в круг)

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять — (Хлопают в ладоши)

Вышли цифры погулять.

А за ними, посмотри,

Шесть, семь, восемь — (Шагаем на месте)

Девять, десять — (Подпрыгиваем на месте)

Сели цифры отдыхать! (Приседаем)

А теперь мы счёт продолжим,

Снова цифры в гости ждём.

Десять, девять — (Приседаем)

Восемь, семь — (Шагаем на месте)

Шесть, пять, четыре — (Хлопаем в ладоши)

Три, два, один! (Подпрыгиваем и замираем)

Присаживайтесь на свои места, выполним пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика:

К одному прибавить два — это раз и два.

(Левую руку показываем жестом «1» (указательный палец вверх), правую — «2» (указательный и средний вверх)). Затем соединяем их вместе в кулак («3»).

Сложим пальцы мы в кулак! Вот какой у нас знак!

(Показываем знак «плюс» двумя руками или рисуем в воздухе).

Было пять пальцев на руке, один спрятали в кулаке.

(Показываем раскрытую ладонь с пятью пальцами).

Сколько пальчиков осталось? Четыре! Вот какая малость!

(Загибаем один палец).

Пальчик спрятали — и вот результат!

(Рисуем в воздухе знак «минус» или «равно» и показываем 4 пальца).

Словесные методы: беседа, объяснение.

Наглядные методы: схема, демонстрационный набор для игры «Сложи узор».

Проявление положительного отношения и интереса к математике.

Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя.

Этап практического решения проблемы

Развивать мыслительные процессы (анализ); развивать зрительное и слуховое внимание.

(Достаю демонстрационный набор для игры «Сложи узор» на каждого ребёнка)

Ребята, я вам напомню технику безопасности при работе с игрой «Сложи узор»:

- «В мире, а не в рот»: Детали игры — это не еда! Мы внимательно смотрим на них, трогаем руками, но никогда не кладём в рот, нос или уши. Это может быть опасно для здоровья;

- «Фигурки летают только в сказке»: Мы не подбрасываем детали вверх и не бросаем их друг в друга. Все фигуры должны лежать на столе или на специальном коврике.

- «Смотри, куда кладёшь»: кладём детали только на свою игровую поверхность (стол), а не на край стола или на пол, чтобы случайно не уронить их себе на ноги или не поскользнуться.

(Дети собирают фигуру, выбранную ими по схеме; я наблюдаю за процессом работы)

Словесные методы: беседа, объяснение.

Наглядные методы: демонстрационный набор для игры «Сложи узор».

Практические методы: игра «Сложи узор».

Дети активно выполняют работу.

Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя.

3.

Заключительный этап

Провести анализ проделанной работы.

Вам понравилось наше занятие? Что понравилось больше всего? (Выкладывать узоры? Играть? Решать задачки?)

Какое задание показалось самым трудным? А самым лёгким?

Мы получили письмо от Королевы, которая была очень расстроена. Что говорили её подданные про математику? (Дети: что она скучная, неинтересная). А мы с вами согласились с ними?

Так что же мы с вами сегодня доказали? Может ли математика быть занимательной?

Конечно! Мы доказали, что математика — это не только цифры в тетрадке и примеры на доске. Это ещё и творчество, и конструирование, и решение интересных загадок. Математика — она везде! В узорах на ковре, в форме окон, в том, как мы делим яблоко на дольки.

Наше занятия закончено, вы большие молодцы, ребята!

Словесные методы: беседа.

Дети отвечают на вопросы воспитателя и оценивают свои работы.

Дети испытывают радость от результата, получают качественную оценку своим действиям.