Тема: «Поможем Айболиту»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Тема: «Поможем Айболиту»

Цель:  Создание условий для закрепления математических знаний и навыков (счет, решение задач, ориентировка во времени и пространстве, измерение величин) через игровую деятельность и решение практических задач.

Программное содержание:                                                                                                 Обучающие задачи:

• Упражнять в определении времени по часам с точностью до часа.
• Совершенствовать умение измерять объем жидких тел с помощью условной мерки.
• Упражнять в решении примеров и арифметических задач на сложение и вычитание.
• Продолжать закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
• Учить делить целое на 8 равных частей. понимая отношение части и целого.

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Через игровую деятельность развивать у детей память, внимание, мышление, воображение.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.
• Воспитывать желание приходить на помощь.

Здоровьесберегающие:

• Продолжать учить детей следить за своей осанкой.
• Продолжать развивать координацию движения.

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Методические приемы: Занятие–путешествие, игровая ситуация, использование иллюстраций/ИКТ, работа у доски, индивидуальные и хоровые ответы, практическая деятельность.

Оборудование и наглядность: Презентация или иллюстрации по теме «Айболит в Африке», магнитная доска, панель/проектор, чемоданчик доктора Айболита (с сюрпризом).

Раздаточный материал:

• Карточки-билеты с примерами.
• Макеты часов (на каждого ребенка).
• Наборы цифр и математических знаков (+, –, =).
• Бумажные квадраты (шоколадки) для деления на части, ножницы.
• Прозрачные стаканчики с водой (лекарство), ложка (условная мерка), пустые стаканчики, кружочки для фиксации количества мерок, салфетки.

Предварительная работа: Чтение сказки К. Чуковского «Айболит», решение простых арифметических задач, дидактические игры «Назови соседей», «Который час?».

Ход занятия:

1. Организационный момент (Слайд 1)

Цель: Создание положительного эмоционального настроя, активизация внимания.
Воспитатель:
– Ребята, к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся с ними.
И встанем в круг, возьмемся за руки и поделимся друг с другом хорошим настроением. Постарайтесь быть внимательными и правильно отвечать на вопросы.
(Звучит звук входящего сообщения или звонка) (или телеграмма от Гиппопотама)
Воспитатель: К нам пришло электронное письмо (телеграмма): (Слайд 2)

— Приезжайте, ребята,
В Африку скорей.
Помогите доктору Айболиту, вылечить,
Наших малышей!»

Воспитатель: Ребята, поможем Айболиту? (Да!)

2. Игровое задание «Самолет Айболита»

Цель: Закрепление навыков счета и решения примеров в пределах 10.
Воспитатель: На каком транспорте можно быстро добраться до Африки? (ответы детей). Мы отправляемся в Африку на самолете. Но билеты на самолет не простые, а математические. Чтобы занять свои места, нужно решить примеры.
(Раздаются карточки-билеты с примерами. На спинках стульев приклеены цифры-ответы)
• Примеры: 3+2=5, 9-2=7, 4+4=8, 7-1=6.
Воспитатель: Молодцы! Все заняли свои места. Полетели (Слайд 3)

Вот мы и в Африке. (Слайд 4)

Доктор Айболит оставил нам список заданий, которые мы должны выполнить (показать список).

3. Игровое упражнение «Очередь к доктору» (Слайд 5)

Выставить изображение животных в ряд — это очередь на приём.

Воспитатель:  В первом задании нам необходимо узнать, сколько животных пришло на прием к доктору. Ребята, посчитайте сколько животных пришло на прием к доктору?

Кто стоит первым в очереди? Крокодил

Кто пятый? Обезьяна

Какой по счету бегемот? Четвертый

Кто стоит между львом и жирафом? (Слон). Он какой по счету? Восьмой

Кто стоит последним? Носорог

Вы справились с этим заданием (поставить галочку в списке)

4. Игровое упражнение «Точное время»

Цель: Закрепление умения определять и устанавливать время на часах.
Воспитатель: Лекарство больным зверям необходимо давать вовремя. Посмотрите на часы. Помните, что маленькая стрелка показывает часы, а длинная- минуты. Который час? (Воспитатель выставляет на демонстрационных часах 9 часов). (Слайд 6)
Дети: 9 часов.
Воспитатель: Первое лекарство даем ровно в 10 часов. Поставьте на своих часах стрелки на 10 часов. (Слайд 7)
(Дети работают с макетами часов: большая стрелка на 12, маленькая на 10).
Воспитатель: А второе лекарство нужно дать через 1 час после первого. В котором часу дадим второе лекарство? (В 11 часов). Выставите время. Давайте сверим, правильно ди вы выставили время. (Слайд 8)
(Дети выставляют маленькую стрелку на 11, большую на 12).

Вы рассчитали время правильно (поставить галочку в списке)

5. Физкультминутка (1.5 минуты) Ребята, давайте немного разомнемся.

Цель: Смена вида деятельности, снятие мышечного напряжения, координация речи с движением.

Я по Африке иду, (Ходьба на месте)
Замечаю на ходу, (Ладонь приложить ко лбу над глазами)
Как над морем буйных трав
Шею вытянул жираф. (Руки вверх, потягивание)
У меня над головой
Пальма зашуршит листвой, (Наклоны в стороны с поднятыми руками)
Но придется приседать,
Чтобы фиников набрать. (Приседания)
А огромный серый слон
Посылает нам поклон. (Наклоны вперед)
Мы прогулку завершим (Ходьба на месте)
И на место поспешим. (Садятся на места)

6. Игровое упражнение «Шоколад для бегемотиков» (Слайд 9) (новый материал)

Цель: Учить делить целое на 8 равных частей.
Воспитатель: Чтобы вылечить 8 бегемотиков, нужно одну большую шоколадку разделить на 8 равных частей. Вы уже знаете, как делить на 2 и 4 части, а как разделить на 8 частей мы сейчас будем учиться. (Перед каждым ребенком лежит бумажный квадрат — «шоколадка»). Но, прежде чем начать, я напомню вам о технике безопасности при работе с ножницами. (Слайд 10)
Воспитатель: Сложите кадрат пополам и разрежьте по линии сгиба. На сколько равных частей вы разделили шоколадку. (на 2 части). Как называется каждая из этих частей (Одна вторая часть). Что больше целая шоколадка или одна вторая его часть? (Целая шоколадка больше, чем ½ часть). Теперь сложите каждую часть пополам еще раз и разрежьте их по линии сгиба (на 4 части). На сколько равных частей вы разделили шоколадку? Как называется каждая из этих частей? ¼ часть. Что больше целая шоколадка или одна четвертая ее часть? (Целая шоколадка больше, чем 1/4 часть). Теперь сложите каждую часть пополам еще раз и разрежьте их по линии сгиба. Сложите шоколадку из получившихся частей. На сколько равных частей вы разделили шоколадку (на 8 частей). Как называется каждая из этих частей? 1/8 часть. Что больше целая шоколадка или одна восьмая его часть? (Целая шоколадка больше, чем 1/8 часть).
Замечательно, Вы справились с заданием. (поставить галочку в списке).

 Уберите ножницы в контейнер, а шоколадки сложите в тарелку. Бегемотики получили ваши шоколадки (Слайд 11).

8. Решение задач «Фрукты для животных» (Слайд 12)

Цель: Закрепление умения решать и составлять арифметические задачи, выделять структуру задачи.
Воспитатель: В четвертом задании необходимо посчитать фрукты для зверей.
Воспитатель: Для начала давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос, решение, ответ)
Задача 1 (на сложение): 

Животным принесли 5 апельсинов, а потом еще 3 ананаса. Сколько фруктов принесли животным? 

Рома, скажи какое условие задачи?

Айсель, какой вопрос этой задачи? (Сколько всего фруктов принесли животным?) Воспитатель: Ребята, каков ответ у этой задачи?

(Дети отвечают 8)

Воспитатель: С помощью какого арифметического действия вы решили задачу?  (Сложение). Выложите перед собой решение задачи с помощью цифр и знаков, а Рома выложит решение задачи на доске (Дети выкладывают решение с помощью цифр и знаков: 5+3=8).
Задача 2 (на вычитание): А теперь давайте решим еще одну задачу: (Слайд 13)

Было 9 бананов. 4 банана съели обезьянки. Сколько бананов осталось?
Лева, Какое условие у этой задачи?

Соня, Какой вопрос?

С помощью какого арифметического действия вы решили задачу?  Вычитания

Если бананов стало меньше, какой знак мы ставим? Минус

Выложите перед собой решение задачи с помощью цифр и знаков. А Соня выложит на доске (Дети выкладывают решение: 9-4=5).

Какой ответ?

И с этим заданием вы справились (поставить галочку в списке)

 Гимнастика для глаз                                                                                                            Перед выполнением следующего задания сделаем гимнастику для глаз, чтобы они отдохнули.                                                                                                                                           РАЗ- на лево, ДВА- на право,                                                                                                   ТРИ- на верх, ЧЕТЫРЕ-вниз.                                                                                                       Быстро, быстро поморгали,                                                                                                           Глаза лучше видеть стали.                                                                                                            

9. Игровое упражнение «Лекарство для страусят» (Измерение жидкости) (Слайд 14) Цель: Совершенствовать умение измерять объем с помощью условной мерки.
Воспитатель: В пятом задании нам нужно разлить поровну лекарство, которое приготовил доктор Айболит для больных страусят. В большом стакане лекарство. Его много, но страусятам нужно вот столько – видите на вот этом стакане есть линия (показать стаканчик с меткой). Все увидели? До неё мы будем мерить лекарство. Для того, чтобы отмерить нужное количество лекарства, что будем использовать?  (условную мерку – ложку). Итак, наполните ложку лекарством, только помните, что набирать необходимо полную ложку и опустили в маленький стакан. В случае необходимости пользуемся салфеткой. Сколько условных мерок? Одна. Отложили кружочек из контейнера, чтобы не сбиться со счета. Ещё раз пользуемся условной мерой? Да, откладываем ещё один кружочек. Смотрим на линию – нужно ещё лекарство? Да, ещё раз воспользуемся условной меркой. Не забываем про кружок. Итак, сколько раз мы воспользовались условной мерой? Верно, три раза.                                                        Воспитатель: Сколько вошло лекарства до отметки в каждый стакан?    Дети: В каждый стакан вошло ровно по три мерки лекарства.        Воспитатель: Всё готово. Вы справились с заданием (поставить галочку в списке). Оставьте лекарство на столе, страусята позже выпьют его.

10. Рефлексия и сюрпризный момент (Слайд 15)

Цель: Подведение итогов, анализ деятельности, поощрение детей.
Воспитатель: Ребята, вы выполнили все задания доктора Айболита и нам пора возвращаться в детский сад. Займите свои места и пока мы будем лететь, (Слайд 16)

• Давайте вспомним чем мы сегодня занимались?
• Какое задание было для вас самым интересным?
• Что показалось трудным?
• Чему новому мы научились? (Мы научились делить целое на 8 частей)

Воспитатель: Вы сегодня все работали хорошо, были внимательными и добрыми, помогли Доктору Айболиту и за это он подарил нам свой чемоданчик и сказал открыть его, когда вернемся в детский сад. Посмотрим, что в чемоданчике? (В чемоданчике — раскраски или маленькие шоколадки/медальки).
Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашими гостями и скажем им до свидания!