Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
материал по математике (старшая группа)

Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Известно, что многие дети испытывают затруднения при усвоении математических знаний. Причин этому много. Одна из них, возможно, наиболее серьезная, состоит в том, что они быстро теряют интерес к знаниям, к самому предмету – математике.

Дети существа удивительные, они каждый день совершают открытия, заставляя нас взрослых взглянуть на мир по-новому. Чтобы лучше их понять, необходимо самим стать чуть-чуть ребенком и взглянуть на мир их глазами.

Мир ребенка – это мир познания. Ежедневно мы отвечаем на пытливые вопросы наших ребят, а сегодня разрешите задать вопросы вам, уважаемые коллеги?

Скажите, пожалуйста, какое сегодня число. Теперь ответьте, какой сегодня день недели, номер машины, на которой вы приехали, во сколько вы вышли из дома, чтобы успеть на сегодняшнее мероприятие.

Какие знания вам помогли ответить на поставленные вопросы?

Вы правы, коллеги. Математика – удивительная наука. И как говорил Михаил Васильевич Ломоносов: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит»

Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения в школе.

Коллеги, что позволит увлечь ребенка математикой в дошкольном возрасте?

Верно, технология геймификации, игровая деятельность которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни.

Не зря Василий Александрович Сухомлинский сравнивает игру с искрой, которая разжигает огонек пытливости и любознательности. Именно игра с элементами обучения, интересная ребенку, поможет в развитии познавательных способностей дошкольника.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, развлечений, задач. С детьми нужно «играть» в математику. Дидактические игры дают возможность решать

различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной и привлекательной для детей. Когда внимание ребенка приковано к игре , к выполнению игровых задач, он сам того не замечая преодолевает трудности математического характера.

 Предлагаю Вашему вниманию многофункциональное пособие «На цирковой арене».

Данное дидактическое пособие состоит из круга диаметром 35 см. (это арена цирка). Картинки животных разного вида (тигры, обезьяны, медведи, зебры). Клоуны 2 штуки. Набор цифр и математических знаков.  

Пособие мобильно и легкое в использовании. Может быть применено в различных образовательных областях; прекрасно подходит для обыгрывания сюжетов, создания проблемных ситуаций, для индивидуальной работы с детьми.

Цель (которую мы поставили): развитие логического мышления, познавательных интересов, творческих способностей.

Задачи:

- совершенствовать счетные навыки детей в пределах 10, порядкового и обратного счета;

- систематизировать знания детей о составе чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 из двух меньших чисел;

- развивать мыслительные операции в решении задач;

- упражнять в подборе и решении равенств;

- способствовать развитию сообразительности, внимания, памяти, логического мышления.

Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.

В нашем цирке выступают разные животные и клоуны. Предлагаю вашему вниманию несколько вариантов игр.

Д. и. «Угадай, какое число пропущено», «Назови соседей числа»

Цель: закрепить умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

Ход игры: Воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит впереди и называется последующим числом. Рассмотрите карточки и определите какое число пропущено.

Дети называют и объясняют: какое число предыдущее и последующее к обозначенному числу на карточке и почему эти числа стали соседями.

Д. и. «Придумай и реши задачу»

Цель: закреплять умение решать арифметические задачи в одно действие.

Д. и. «Какое число больше, меньше»

Цель: формировать умение определять равенство групп по количеству входящих в них групп;

Д. и. «Считай, не ошибись»

Цель: упражнять детей в счете предметов, совершенствовать умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?», «Кто больше, а кто меньше?»

Д. и. «Расскажи, кто, где стоит», «Угадай, где стоит» (ориентировка в пространстве)

Ход игры: Перед детьми — несколько животных расположенных по арене: в центре, слева и справа (впереди и сзади). Воспитатель предлагает детям назвать, на каком месте стоит животное.

Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии

В заключение необходимо отметить, что регулярное использование этой игры, направленной на развитие познавательных возможностей и способностей, расширяет кругозор дошкольников, повышает качество математической подготовленности, позволяет ребенку более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать математические знания в повседневной жизни.