Конспект занятия «Весёлое путешествие на поезде»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в младшей группе

Тема: «Весёлое путешествие на поезде»

Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры, сравнивать предметы по величине и цвету, считать в пределах 3, ориентироваться в пространстве.

Задачи:

- Образовательные: закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник); учить сравнивать предметы по длине (длинный — короткий), ширине (широкий — узкий); упражнять в счёте в пределах 3; закреплять понятия «один — много», «большой — маленький»; учить ориентироваться в пространстве (вверху, внизу, слева, справа).

- Развивающие: развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику, речь.

- Воспитательные: воспитывать доброжелательность, умение работать в коллективе, интерес к математике.

Интеграция образовательных областей:

- Познавательное развитие: ФЭМП (форма, величина, количество, пространство).

- Речевое развитие: активизация словаря (поезд, вагон, круг, квадрат, треугольник, длинный, короткий, широкий, узкий), проговаривание потешек.

- Социально-коммуникативное: умение работать сообща, помогать друг другу.

- Физическое развитие: физминутка, подвижная игра.

- Художественно-эстетическое: использование иллюстраций, музыкального сопровождения.

Предварительная работа:

- Рассматривание картинок с изображением поезда, вагонов.

- Чтение стихотворения «Поезд» (из цикла «Игрушки» А. Барто).

- Дидактические игры «Найди такую же фигуру», «Большой — маленький».

- Конструирование поезда из кубиков.

- Подвижная игра «Поезд».

Материалы и оборудование:

- Игрушечный поезд или картинка с изображением поезда.

- Билеты — карточки с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник) по количеству детей.

- Стулья, расставленные в виде вагонов поезда, с прикреплёнными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник).

- Две дорожки: длинная и короткая, широкая и узкая (из бумаги или ткани).

- Геометрические фигуры разного цвета и размера.

- Раздаточный материал: карточки с изображением поезда и вагонов, геометрические фигуры для выкладывания.

- Мяч.

- Аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем» или «Голубой вагон».

Ход занятия:

1. Вводная часть (2–3 мин).

Воспитатель собирает детей в круг.

— Ребята, вы любите путешествовать? (Да.) Сегодня мы отправимся в весёлое путешествие на поезде. Но чтобы сесть в поезд, нужен билет. Посмотрите, у меня есть билеты. Что на них нарисовано? (Круг, квадрат, треугольник.) Это не простые билеты, а математические. Каждый получит свой билет и найдёт свой вагон.

Игра «Найди свой вагон».

Воспитатель раздаёт детям билеты с геометрическими фигурами. На стульях-«вагонах» прикреплены такие же фигуры. Дети должны найти свой вагон и сесть.

— Молодцы! Все нашли свои места. А теперь — в путь!

Физминутка «Поезд».

> Мы в вагончиках сидим, (сидят на стульях, хлопают по коленям)

> Мы на поезде летим.

> Чух-чух, чух-чух, (имитируют движение колёс)

> Мчится поезд во весь дух.

> Паровоз пыхтит, (встают, идут друг за другом)

> «Тороплюсь!» — гудит.

> «Ту-ту-ту!» (гудят)

2. Основная часть (10–12 мин).

Остановка 1. «Геометрическая полянка».

Воспитатель обращает внимание детей на «полянку» (стол или ковёр), где разложены геометрические фигуры разного цвета и размера.

— Ребята, мы приехали на геометрическую полянку. Посмотрите, сколько здесь фигур! Давайте назовём их. Что это? (Круг.) Какого цвета? (Красный.) А это? (Квадрат.) Какого цвета? (Синий.) А это? (Треугольник.) Какого цвета? (Зелёный.)

Задание 1. «Найди такую же фигуру».

Воспитатель показывает фигуру, дети находят такую же среди разложенных.

— Найдите все круги. Сколько их? (Много.) Найдите все квадраты. Сколько их? (Много.) А треугольники? (Много.)

Задание 2. «Разложи по величине».

— Посмотрите, у меня есть большие и маленькие фигуры. Давайте разложим их: большие — в большую корзинку, маленькие — в маленькую.

Дети сортируют фигуры по величине.

Остановка 2. «Дорожки».

Воспитатель обращает внимание детей на две дорожки, лежащие на полу.

— Посмотрите, перед нами две дорожки. Одна длинная, другая короткая. А ещё одна широкая, другая узкая. Покажите длинную дорожку. (Дети показывают.) Покажите короткую. Молодцы! По какой дорожке мы быстрее дойдём? (По короткой.)

Задание 3. «Пройди по дорожке».

Дети по очереди проходят по длинной, затем по короткой дорожке. Воспитатель комментирует: «Эта дорожка длинная, мы долго шли. А эта короткая — быстро дошли».

Остановка 3. «Весёлые вагончики».

Воспитатель предлагает детям собрать поезд из вагончиков.

— Ребята, давайте соберём свой поезд. У каждого из вас есть вагончик. Но вагончики разного цвета и размера. Давайте поставим их по порядку: сначала большой красный, потом средний синий, потом маленький зелёный.

Дети выкладывают вагончики на доске или столе в правильной последовательности.

Задание 4. «Счёт до трёх».

— Сколько вагончиков? (Три.) Давайте посчитаем: один, два, три. Сколько больших вагончиков? (Один.) Сколько средних? (Один.) Сколько маленьких? (Один.) А всего? (Три.)

Физминутка «Поезд».

> Едет поезд, чух-чух-чух, (идут друг за другом)

> Мчится поезд во весь дух.

> Паровоз пыхтит,

> «Тороплюсь!» — гудит.

> «Ту-ту-ту!» (гудят)

Остановка 4. «Пространственная».

Воспитатель предлагает детям поиграть с мячом.

— Ребята, встаньте в круг. Я буду бросать мяч и говорить, где он находится. А вы должны сказать, куда его положить.

Воспитатель бросает мяч вверх: «Мяч вверху». Дети поднимают руки. Бросает вниз: «Мяч внизу». Дети приседают. Кладёт мяч слева: «Мяч слева». Дети показывают левую руку. Кладёт справа: «Мяч справа». Дети показывают правую руку.

Игра «Где мяч?»

Воспитатель прячет мяч в разных местах группы: на столе, под стулом, за дверью. Дети ищут и говорят, где он находится.

Остановка 5. «Собери поезд».

У каждого ребёнка карточка с изображением поезда и вагонов, а также геометрические фигуры. Нужно выложить поезд, используя фигуры (круг — колесо, квадрат — окно, треугольник — крыша).

— Посмотрите, чего не хватает у ваших вагончиков? (Колёс, окон, крыши.) Давайте починим поезд. Круг — это колесо, квадрат — окно, треугольник — крыша.

Дети выкладывают фигуры на карточках.

3. Заключительная часть (2–3 мин).

Воспитатель собирает детей в круг.

— Ребята, где мы сегодня были? (Путешествовали на поезде.) Что мы делали? (Играли с фигурами, ходили по дорожкам, собирали поезд, считали.) Какие фигуры мы знаем? (Круг, квадрат, треугольник.) Сколько вагончиков у нас было? (Три.) Вам понравилось путешествие? Молодцы!

Воспитатель хвалит всех детей, отмечает, кто был активен, кто правильно отвечал. Спрашивает, что было трудно, что понравилось больше всего.

Рефлексия.

— А теперь наш поезд возвращается в детский сад. Садимся в вагончики и едем обратно.

Подвижная игра «Поезд» (если остаётся время).

Дети встают друг за другом, изображая поезд, и двигаются по группе под музыку. Воспитатель — паровоз, дети — вагончики.

Примечание для воспитателя:

- Если дети легко справляются, можно усложнить: добавить счёт до 4–5, ввести понятия «высокий — низкий», «широкий — узкий», добавить больше геометрических фигур.

- Если дети затрудняются, упростить: уменьшить количество заданий, использовать только две формы (круг и квадрат), заменить счёт до 3 на счёт до 2, использовать только два размера (большой — маленький).

- Следить за осанкой, активностью каждого ребёнка.

- Поощрять самостоятельность, хвалить за правильные ответы.

- Использовать наглядность, игрушки, музыку для поддержания интереса.

- Игру «Найди свой вагон» можно проводить несколько раз, меняя фигуры.

Список литературы:

1. Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа».

2. Новикова В.П. «Математика в детском саду. Младший дошкольный возраст».

3. А. Барто «Поезд» (из цикла «Игрушки»).