Конспект занятия «Математическое сафари» (средняя группа)
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Конспект занятия «Математическое сафари» (средняя группа, 4–5 лет)

Цель занятия

Закрепить и расширить элементарные математические представления детей (форма, количество в пределах 10, сравнение по высоте, пространственные отношения) через сюжетно-игровые задания на тему «сафари».

Задачи

Образовательные:

• закрепить умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), выделять их признаки (углы, стороны, возможность катиться);
• упражнять в количественном и порядковом счёте в пределах 10, в сравнении групп предметов («больше/меньше/поровну»), в соотнесении числа и количества;
• формировать умение классифицировать предметы по 1–2 признакам (форма, цвет) и объяснять выбор;
• закрепить навыки сравнения по высоте (выше/ниже/одинаковые по высоте) и выражения результата словами;
• тренировать ориентировку в пространстве (слева/справа, между, рядом, впереди/сзади).

Развивающие:

• развивать зрительное восприятие, логическое мышление, умение анализировать и обобщать;
• совершенствовать мелкую моторику в действиях с мелкими предметами и деталями конструктора;
• стимулировать связную речь: строить простые объяснения («Я положил сюда, потому что это квадрат»), отвечать полными фразами.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательность, готовность помогать, умение договариваться в подгруппе;
• поддерживать интерес к математике через игровой сюжет и «полезные дела» для животных;
• формировать аккуратность и самостоятельность при выполнении заданий.

Материалы и оборудование

• фигурки/картинки животных: енот, обезьянка, жираф (3 комплекта для подгрупп);
• платочки (картон/ткань) 3 форм: круглые, квадратные, треугольные — по 6–8 шт. каждой формы;
• верёвка, прищепки;
• 3 трафарета с прорезями под круг, квадрат, треугольник;
• набор геометрических фигур (картон/фетр): круги, квадраты, треугольники, прямоугольники — по 10–12 шт. каждого вида;
• карточки с цифрами от 1 до 10 (по 2 экземпляра);
• 2 набора конструктора (крупные детали) для постройки заборов;
• мерные полоски (бумажные полоски разной длины) для проверки высоты заборов;
• корзинки/лотки для сортировки;
• «бейджики исследователей» (наклейки/значки) — по количеству детей.

Ход занятия

1. Вводная часть

Воспитатель собирает детей в круг: «Сегодня мы — исследователи на математическом сафари! У каждого из вас есть бейджик — значит, вы готовы к приключениям. Нас ждут животные, у которых накопились математические дела. Поможем?»
Раздаёт бейджики. Показывает животных: «Енот запутался с платочками, обезьянка не может разложить фигуры, а жирафу нужен забор. Разделимся на 3 команды: команда Енота, команда Обезьянки, команда Жирафа. Каждый выбирает животное, и мы отправляемся на станции!»
Дети выбирают команду (можно по цветным жетонам) и расходятся по станциям.

2. Станция «Помогаем еноту: развешиваем и считаем платочки»

На станции — верёвка, прищепки, корзинка с платочками. Енот «просит»: «Я хотел украсить полянку, но всё перепутал! Помогите развесить платочки по форме: круглые — сюда, квадратные — сюда, треугольные — сюда. А потом скажите, каких больше!»
Дети развешивают платочки по формам, называя: «Это круглый — у него нет углов», «Это квадратный — у него 4 угла».
Затем считают в каждой группе: «Круглых — 7, квадратных — 5, треугольных — 6. Где больше? Где меньше?»
Воспитатель помогает формулировать: «Круглых платочков больше, чем квадратных. Треугольных столько же, сколько… нет, их меньше, чем круглых».
Дополнительно (для средней группы): «Посчитайте третий платочек слева. Какого он цвета? Какой формы?» — тренируем порядковый счёт.

3. Станция «Обезьянка и трафареты»

Обезьянка «говорит»: «Я хотела разложить фигуры по трафаретам, но не понимаю, куда какая подходит. Помогите мне!»
Дети берут фигуры, прикладывают к прорезям, объясняют: «Этот круг катится, у него нет углов — подходит сюда. Квадрат не катится, у него 4 стороны — сюда».
Задание усложняется: «Разложите фигуры по цвету и форме: все красные квадраты в одну корзинку, все синие круги — в другую».
После сортировки дети считают: «Красных квадратов — 8. Синих кругов — 6. Каких больше?»
Самопроверка: рядом лежат карточки-силуэты и цифры — дети подбирают к каждой корзинке нужную цифру.

4. Физкультминутка «Мы на сафари»

Движения под слова воспитателя:

• «Идём по сафари тихо-тихо» — шагаем на месте.
• «Видим жирафа — тянемся вверх» — поднимаем руки высоко.
• «А рядом маленький ёжик — присели» — приседаем.
• «Покружились, как листочки» — поворачиваемся вокруг себя.
• «И снова идём вперёд» — шагаем.

5. Станция «Строим заборы для жирафа и енота»

Жираф и енот «просят»: «Нам нужны заборы, но чтобы у жирафа был выше, а у енота — ниже. Помогите построить!»
Дети делятся на 2 подгруппы, строят заборы из конструктора. Воспитатель даёт ориентир: «Сначала сделайте 3 детальки в высоту — это низкий забор для енота. А теперь 6 деталек — это высокий для жирафа».
Проверка высоты: дети прикладывают мерные полоски и сравнивают: «Забор жирафа выше, чем у енота. На сколько выше? Посчитаем разницу: 6 минус 3 — на 3 детали выше».
Обсуждение: «Если мы добавим ещё одну деталь к забору енота, станет ли он таким же высоким, как у жирафа? Нет, будет всё равно ниже».
Итог: «Мы построили заборы и сравнили их высоту. У жирафа — высокий, у енота — низкий».

6. Обмен станциями и мини-рефлексия

Команды меняются станциями на 3–4 минуты, чтобы попробовать другое задание (например, команда жирафа помогает с трафаретами, команда обезьянки строит забор). Это даёт разнообразие и закрепляет навыки.
Затем все собираются в круг. Воспитатель задаёт вопросы:

• «Какое задание было самым интересным и почему?»
• «Что было труднее: считать, раскладывать фигуры или сравнивать высоту?»
• «Как мы помогали животным? Что делали?» (развесили платочки, разложили фигуры, построили и сравнили заборы).
• «Какие слова-сравнения мы использовали?» (выше, ниже, больше, меньше, поровну).

7. Заключительная часть

Выставка результатов: развешанные платочки, корзинки с фигурами, построенные заборы.
Воспитатель подводит итог: «Вы были настоящими исследователями! Вы помогли еноту, обезьянке и жирафу, использовали математику в деле: считали, сравнивали, различали формы. Теперь вы знаете, что математика помогает нам каждый день!»
Каждый ребёнок получает наклейку «Лучший исследователь сафари».