Количественный состав чисел до 5. Форма предметов.Конструирование многоэтажного дома.
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

КОНСПЕКТ НОД

«КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ЧИСЕЛ (ДО 5). ФОРМА ПРЕДМЕТОВ.

КОНСТРУИРОВАНИЕ МНОГОЭТАЖНОГО ДОМА».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Цели: закреплять количественный состав чисел до 5; уточнить форму предметов; научить сооружать высокие постройки, делать перекрытия из двух вертикальных кирпичиков и одного горизонтального (или пластины); воспитывать сосредоточенность.

Целевые ориентиры : имеет элементарное представление о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх с элементами соревнования; активен и любознателен при конструировании многоэтажного дома из кубиков.

Материалы и оборудование: картинки с предметами для счета; 10 кирпичиков, 4 пластины, 1 призма; вырезанные деревья, матрешки, картины, машина.

Содержание
организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».

2. Знакомство с составом числа 5.

В подготовке детей к деятельности вычисления необходимо познакомить их с составом числа из 2 меньших чисел, не только с разложением числа на 2 меньших, но и с получением числа из 2 меньших чисел. Это способствует пониманию детьми особенностей суммы как условного объединения 2 слагаемых. Показать  все варианты состава чисел в пределах пяти.

Число 2 – это 1 и 1.

Число 3 – это 2 и 1, 1 и 2.

Число 4 – это 3 и 1, 2 и 2, 1 и 3.

Число 5 – это 4 и 1, 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4.

Работа  на наборном полотне в ряд 3 круга одного цвета.

– Сколько всего кругов? В данном случае группа составлена из 3 кругов красного цвета: 1, 1 и еще 1. Группу из 3 кругов можно составить и по-другому. (Поворачивает третий круг обратной стороной.) Как теперь составлена группа? (Группа составлена из 2 кругов красного цвета и 1 круга  синего цвета, а всего – из 3 разноцветных кругов.) Число 3 можно составить из чисел 2 и 1, а 2 и 1 вместе составляют 3.

– Перевернуть  обратной стороной второй круг, и дать возможность ребятам рассказать. (Ответы детей, что теперь группа составлена из 1 красного и 2 синих кругов.)

Обобщить ответы детей. (Число 3 можно составить по-разному: из 2 и 1, из 1 и 2).

 Рассказы-задачи:

• На верхнем проводе сидели 3 ласточки, 1 ласточка пересела на нижний провод. Сколько всего ласточек? Как они теперь сидят? Как они еще могут сидеть? (Ласточек на наборном полотне пересаживают с провода на провод.)
• Вере подарили 4 карандаша. Она поделилась с Аней. Как она могла разделить карандаши?

Задания: 

• Предложить одному ребенку взять 3 камешка в обе руки, а остальным догадаться, сколько камешков у него в каждой руке; разделить группу из 3 (4, 5) игрушек между 2 детьми; нарисовать 2 разновидности фигур, например круги и квадраты, всего 4 фигуры; полезно рассмотреть с детьми числовые фигуры, на которых кружки расчленены на 2 группы.

Выполнив то или иное задание, дети каждый раз рассказывают о том, на какие 2 группы расчленена совокупность, сколько всего предметов в нее входит, и делают обобщение о составе числа из 2 меньших чисел.

(Ответы детей «Я взяла 2 зеленые и 1 желтую ленточку, а всего 3 ленточки. Число 3 можно составить из 2 и 1; 2 и 1 вместе составляют 3». Важно приучить детей по-разному строить ответы: идти как от частного к общему, так и от общего к частному: «Всего я нарисовал 4 фигуры: 3 квадрата и 1 фигуру овальной формы».)

Побуждать  детей устанавливать отношение между целым и частями, то есть делать вывод о составе числа: «Число 4 можно составить из 3 и 1; 3 и 1 вместе составляют 4».

• Работа с карточками.

Карточка,  на которой изображено от 3 до 5 предметов, но часть их он закрывает и говорит: «На карточке нарисованы 4 зайчика. Угадайте, сколько зайчиков я закрыла».

Карточка, на которой изображено 2 числовые фигуры, одну из них, например с 3 кружками, показать  детям, а вторую повернуть  к ним обратной стороной. Вопрос: «Сколько кружков на перевернутой карточке, если на 2 карточках вместе 5 кружков? Как вы догадались?»

Побуждать  детей находить в группе примеры разложения числа на 2 группы. Например, в группе 2 больших мишки и 3 маленьких, а всего 5 мишек и т. п.

3. Подвижная игра «Где кто живет?».

Дети стоят в две шеренги на расстоянии 8–10 шагов одна от другой. Посредине между шеренгами положить  два больших обруча, один круг – «двор», другой – «лес». В шеренгах есть одинаковые «птицы» и «животные». Каждая пара первой и второй шеренги выбирает себе название любой птицы или животного, лесных или домашних. Предположим, первые два ребенка в двух шеренгах – зайцы, вторые – кошки и т. д. Когда воспитатель называет домашних животных, эти дети быстро бегут в лес. (по сигналу воспитателя «Кукушки!» дети-«кукушки» из двух шеренг спешат в круг, являющийся лесом; по сигналу «Кошки» дети-«кошки» из двух шеренг спешат в круг, который является двором. Воспитатель отмечает того ребенка из пары, который быстрее добежит до круга. Когда все дети окажутся в кругу, игра заканчивается).

4. Рассматривание серии картинок «Новая улица». Конструирование многоэтажного дома.

– Рассмотрите картинки по теме «Новая улица». На одной картине нарисована улица, на другой – перекресток, на третьей – высокие дома, которые вы сейчас будете строить.

Воспитатель отбирает четырех детей, умеющих хорошо сооружать постройки, и распределяет между ними роли «шофера» и «строителей». «Шофер» подвозит строительный материал, «строители» разгружают машину и аккуратно складывают кирпичики. Дети будут строить дома высокие и низкие. «Строители» возводят многоэтажный дом, а рядом с ним каждый ребенок – маленький домик произвольно.

Воспитатель руководит стройкой, обращает внимание на «строителей», на их действия, на роль каждого из них в игре, на дружеские взаимодействия: один – строит, другой – подает кирпичики, ровняет их или строит возле дома дорожку. Тут же подсказывает детям, как лучше построить ту или иную деталь дома. Возле дома можно посадить деревья.

5. Рефлексия.

Вопросы:

– Что мы делали на занятии?

– В какую игру играли?

– Что рассматривали на картинках?