Сравнение длин
план-конспект занятия по математике (средняя группа)
20.10.2026Цель занятия: формирование понятий «длинный – короткий». Развитие познавательной активности дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений, закрепление ранее изученного материала, самостоятельность при выполнении заданий.
Задачи занятия:
• Образовательные: способствовать обучению в сравнении предметов по длине; побуждать правильно обозначать качества предметов словами «длиннее - короче»
• Развивающие: развивать психологические процессы: слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, сообразительность; фантазию при выполнении практических заданий.
• Воспитательные: воспитывать личностные качества у каждого ребенка: любознательность, целеустремленность, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность.
Дополнительные задачи:
• Дидактическая: создавать условия для правильного выполнения всех заданий через отработку умения составлять и решать задачи на вычитание.
• Игровая: помочь выполнить математические задания для достижения цели.
Предварительный просмотр:
Технологическая карта
Ф.И.О. Пяткова Е.Н.
Образовательные области: познавательное развитие (ФЭМП), физическое развитие.
Тема занятия: способы сравнения длин
Возрастная группа: средняя группа
Цель занятия: формирование понятий «длинный – короткий». Развитие познавательной активности дошкольников в процессе формирования элементарных математических представлений, закрепление ранее изученного материала, самостоятельность при выполнении заданий.
Цель ребенка: сформированы понятия «длинный - короткий», развита познавательная активность в процессе формирования элементарных математических представлений, самостоятельность при выполнении заданий
Задачи занятия:
• Образовательные: способствовать обучению в сравнении предметов по длине; побуждать правильно обозначать качества предметов словами «длиннее - короче»
• Развивающие: развивать психологические процессы: слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, сообразительность; фантазию при выполнении практических заданий.
• Воспитательные: воспитывать личностные качества у каждого ребенка: любознательность, целеустремленность, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность.
Дополнительные задачи:
• Дидактическая: создавать условия для правильного выполнения всех заданий через отработку умения составлять и решать задачи на вычитание.
• Игровая: помочь выполнить математические задания для достижения цели.
Словарная работа: состав числа, прямой и обратный счет.
Планируемый результат занятия: знают цифры и геометрические фигуры
Подготовительная работа: повторение цифр
Материалы и оборудование: карточки с заданиями, презентация
КУМО: ФГОС ДО, ООП «От рождения до школы», Колясникова «Формирование математических представлений в подготовительной группе», рабочие тетради Колясникова.
Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность детей | Методы, формы, приемы | Планируемые результаты |
Организационно-мотивационный | Создание эмоционального настроя: включение детей в деятельность на личностно - значимом уровне. | Здравствуйте ребята, давайте присядем друг другу повернемся и улыбнемся. Какое ваше сегодня настроение? Смотрите кто к нам пожаловал. Ребята, как думаете кто это? А чем они отличаются? Давайте же узнаем, зачем они к нам пожаловали. «здравствуйте ребята, мы приехали к вам из города, где живет королева. Она зовет вас к себе в гости. Ребята сходим в гости к королеве в гости?» А давайте собакам подарим ленточки. Как думаете, какая ленточка подходит большой собаке длинная или короткая? И т.д. Давайте в город отправимся на поезде. | 3 собаки Одна большая, другая меньше и еще меньше. да | Форма организации: фронтальная Приемы: Словесный (беседа) Сюрпризный момент Худ. слово | Дети заинтересованы, активны. Проявляют интерес к предстоящей деятельности. Отвечают на вопросы педагога. |
Этап постановки проблемы | Постановка проблемы в доступной для детей форме. | Но перед этим, давайте с вами сделаем поезд из номеров. | Форма организации: фронтальная. Приемы: Словесный (беседа) | Дети смотивированы на дальнейшую деятельность – | |
Этап практического решения проблемы | Освоение ребенком (способа, умения) в ходе его практической деятельности. | Вот мы и приехали, посмотрите, что перед нами? Перед нами две двери, которые открывают путь в город. А чем эти 3 двери отличаются? Ребята тут записка и тут написано, что мы должны зайти в дверь, которая больше маленькой, но меньше большой. И тогда мы окажемся в городе. Вот мы и открыли дверь и теперь мы в городе, чтобы попасть в замок королевы, мы должны пройти по тропе. По какой тропе мы должны пройти, чтобы быстрее оказаться в замке. Правильно по короткой, а как мы определим короткая это дорожка, средняя или длинная? Вот мы и пришли к замкам и перед нами 3 замка. Королева живет замке, который меньше большого, но больше маленького. Вот мы и пришли в замок к королеве. Смотрите вот же она. Давайте поздороваемся с ней. Здравствуй королева, почему ты нас позвала? Ребята здравствуйте, мне скоро нужно идти на один праздник, в честь моих сестер, и мне нужны 2 букета, где в одном будут длинные цветы для старшей сестры, а в другом короткие для младшей. Спасибо ребята, что помогли мне с этим заданием, теперь я могу пойти на праздник. | 3 двери Одна длинная, другая короткая.
| Форма организации: фронтальная. Приемы: Словесный (беседа) Наглядный | Дети активно выполняют все предложенные педагогом задания. Отвечают на вопросы педагога. Проявляют инициативу. |
Заключительный | Осознание своей деятельности: самооценка ее результатов и других. | Ребята, давайте попрощаемся с королевой и с собаками. Теперь давайте вернемся в детский сад. Ребят вам понравилось сегодняшнее приключение? Что мы сегодня делали? А кому помогали? Что вам понравилось больше всего? | Дети отвечают, делятся своими эмоциями, рассказывают, что они делали на занятиях | Форма организации: фронтальная. Приемы: Словесный (беседа) | Дети подводят итоги занятия, закрепляют полученные знания. |
Предварительный просмотр:
По теме
НОД ФЭМП "Сравнение по длине. Измерение длины"
Программное содержание.Закрепить умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, ввести речевую практику слова «длиннее», «короче».Формировать представление об изм...
Конспект занятия в коррекционной группе компенсирующей направленности ГБОУ школа №297 д/о Пушкинского р-на г. Санкт-Петербурга на тему: «Сравнение множеств. Формирование понятий «длинный» - «короткий», «длиннее» - «короче», «одинаковые по длине»
Комплексное занятие предназначено для детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, возраст детей 5-6 лет. В процессе данного занятия реализуются коррекционно-образовате...
Математика средня группа "Геометрические фигуры. Сравнение по длине и ширине. Сравнение предметов по цвету, форме и пространственному расположению "
продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрическ...
Конспект открытой непосредственно образовательной деятельности в образовательной области «Познание» Тема: «Сравнение по длине. Измерение длины.»
Конспект открытой непосредственно образовательной деятельности в образовательной области «Познание» Тема: «Сравнение по длине. Измерение длины.» ...
Математика "Геометрические фигуры. Сравнение по длине и ширине. Сравнение предметов по цвету, форме и пространственному расположению "
продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фиг...
Конспект НОД по математическому развитию в младшей группе «А» «Длинный-короткий.Сравнение предметов по длине».
Научить сравнивать,предметы по длине ,используя методы наложения и приложения. Развивать внимание, память, мышление, двигательную активность; активизировать речь. ...