Зачем дети болеют?
статья по теме

Координатор проекту:                   Цой І.Ф.

ТЕРМІН ДІЇ: 01.09.2011-01.09.2014

2011 р.

Майбутня професійна еліта нашої держави сьогодні в школі. Прилаштувати чи зайняти людину працею можна, але розумно розпорядитись її творчим потенціалом, вирощувати професіоналів без професійної орієнтації неможливо. Професійна орієнтація, як науково-практична система підготовки людини до вільного, самостійного і усвідомленого вибору професії, є комплексною системою. Основне завдання, кінцева мета професійної орієнтації сформульовані у її визначенні і є складовою частиною всієї навчально-виховної роботи в школі. Школа всіма доступними їй засобами готує учнів до самостійного життя, вибору професії. Отже, профорієнтація не є якимось додатком до шкільного навчально-виховного процесу, а органічно входить до нього і здійснюється в його рамках. Але це не дає підстав для їх ототожнювання. Професійна орієнтація є одним із самостійних аспектів, має свої специфічні завдання, свою структуру і свою специфіку в формах і методах проведення.

Завданням професійної орієнтації в школі є підготовка учня до свідомого професійного самовизначення. Його здійснення пов’язане з активним впливом величезної кількості факторів об’єктивного і суб’єктивного змісту на психологічну сферу особистості учня. До них можна віднести спеціальні профорієнтаційні аспекти подачі нового матеріалу на уроках, залучення школярів до роботи у предметних і технічних гуртках, спеціальні бесіди з учнями про професії, зустрічі з представниками різних професій, ознайомлення школярів з потребами ринку праці в тих чи інших спеціалістах.

Таким чином, щоб підготувати учнів до вибору професії, необхідно: а) сформувати в учнів установку на власну активність самопізнання, як основу вибору професії;

б) ознайомити з професійним простором і потребами ринку праці;

в) ознайомити з основними правилами вибору і можливими помилками, що допускаються;

г) сформувати уміння аналізу різних професій;

д) забезпечити самопізнання своїх індивідуально-психологічних особливостей та можливостей;

є) сформувати уміння співставляти свої можливості з вимогами професії до особистості та потребами ринку праці;

ж) забезпечити розвиток професійно важливих якостей особистості учня;

і) виховати загальнолюдські та загально професійні якості, розумні домагання, потреби;

к) сформувати відповідальність за прийняття рішення щодо вибору професії та його реалізацію.

Все сказане вище дозволяє розглядати профорієнтацію як складне і багатопланове явище, що поєднує економічні процеси з освітянськими, психологічними, як сукупність виховуючи і навчаючих впливів, що забезпечують самостійність у виборі професії і оволодінні нею, яка відповідає потребам країни і допомагає максимально розвинути свої здібності.

Метою профорієнтації є підготовка учнів до вибору професії у відповідності з індивідуально-психологічними особливостями, можливостями  і потребами ринку праці в кадрах та сприяння розвитку професійних інтересів і нахилів.

Професійна орієнтація необхідна для того, щоб своєчасно помітити і розвинути потенційні можливості учнів, вираховувати таланти в різних галузях науки, техніки, виробництва і культури, забезпечити соціальний захист молоді в нових соціально-економічних умовах (наприклад, безробіття).

Виходячи з соціально-економічних змін в країні і основної мети профорієнтації, є такі основні завдання школи з професійної орієнтації учнів:

-         розширення кругозору і збільшення інформації про професії, їх зміст і вимоги до особистості, про потреби ринку праці в спеціалістах тих чи інших професій;

-          подолання протиріч між професійними намірами учнів і потребами ринку праці в кадрах (особливо матеріального виробництва);

-         подолання неузгодженості між розвитком індивідуально-психологічних особливостей учнів, їх можливостей і професією, що обирається;

-         допомога учням у розвитку якостей особистості, необхідних для оволодіння професією, переконання їх в необхідності поєднання особистих інтересів і потреб ринку в кваліфікованих кадрах;

-         практична підготовка учнів до вибору професії на основі загальної освіти і трудового навчання, розвитку творчих якостей особистості кожного школяра;

-         диференційована допомога учням у професійному самовизначенні в залежності від інтересів, нахилів, здібностей, стану здоров’я й індивідуальних особливостей кожного.

     Вирішення цих складних і багатогранних завдань вимагає урахування двох основних моментів: професійних інтересів учня і потреб ринку праці в кадрах.

     З урахуванням психологічних і вікових особливостей школярів можна виділити наступні етапи, зміст профорієнтаційної роботи в школі:

1-4 класи: формування у молодших школярів ціннісного ставлення до праці, розуміння його ролі в життя людини і в суспільстві; розвиток інтересу до навчально-пізнавальної діяльності, заснованої на посильної практичної включеності у різні її види, у тому числі соціальну, трудову, ігрову, суспільну.

5-7 класи: розвиток у школярів особистісного сенсу в придбанні пізнавального досвіду та інтересу до професійної діяльності; подання про власні інтереси і можливості (формування образу "Я"); придбання початкового досвіду під час навчальної практики. Цьому сприяє виконання