Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребёнка детский сад № 67

КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ В СОЦИАЛЬНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

                                                                Подготовила:

                                                                музыкальный руководитель

Олейникова Наталья

Александровна

Апатиты

2012г.

Положительная социальная адаптация во многом зависит от того, в какой мере ребенком осваивается культура общения и отношений.

Общение - основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей.

Общение осуществляется с помощью различных коммуникативных средств. Программа “Вместе” Е. Рыбак, по которой работает наш детский сад, предполагает формирование у детей положительного отношения к себе и окружающим, уверенности в своих силах, стремление к активному самостоятельному действию на основе ярких эстетических переживаний. Основной целью программы является оказание помощи детям в социальной адаптации.

Программные задачи решаются через:

1.  развитие у детей уверенности в себе;
2.  предоставление возможности для полноценных контактов ребенка с окружающим миром;
3.  развитие воображения и творческих способностей детей;
4.  создание возможности для полноценных контактов ребенка с окружающим миром;
5.  умение проявлять навыки и знания общечеловеческих норм и правил поведения.

Каждое занятие представляет собой цепочку игр и этюдов, объединенных единым сюжетом и игровым пособием. В различной последовательности проводятся:

1. коммуникативные игры;
2. решение “трудной ситуации”;
3. ритмические и интонационные игры со словом и звуком;
4. музицирование, импровизация;
5. танцы, хороводы, пение;
6. психологические этюды.

На занятиях и вне занятий создаются условия для художественного освоения ребенком окружающей действительности. Ребенок самостоятельно делает выбор в выполнении задания, использование соответствующих выразительно-изобразительных средств для воплощения образов, но одновременно соподчиняет свои желания законам “игрового сообщества”.

В коммуникативных, интонационных, речевых, ритмических играх, этюдах дети, проявляя свое собственное, личное отношение к окружающим, превращаются в различных героев, которые могут находиться в различных настроениях, эмоциональных состояниях. Предлагаются ситуации, выход из которых должны найти сами дети, широко используются приемы фантазирования.

Работа по программе Е. Рыбак “Вместе” открывает у ребенка возможность видеть и понимать себя, своих друзей и окружающих взрослых, помогает ребенку сделать первые шаги на пути познания законов человеческого общения.