значение игры для формирования нравственных качеств
статья по теме

На современном этапе педагогическая общественность обсуждает проблему формирования нравственной личности. Этот факт обусловлен необходимостью приобщать детей к системе нравственных ценностей.

Любовь к людям требует воспитания таких качеств личности: доброжелательность (стремление совершать добрые поступки), терпимость к недостаткам и ошибкам окружающих, умение просить прощение и прощать, стремление примирять спорящих, не отвечать злом на зло; человеколюбие, уважение индивидуальности личности и мнения окружающих, ответственность за своё решение, честность и правдивость, справедливость, способность видеть свои недостатки, признавать ошибки, ответственность, заботливость, чуткость к людям, сострадание и послушание, трудолюбие, бережное отношение к труду другого, желание радовать своим трудом других; совестливость, стыдливость(способность слушать голос совести)

Игра способствует

осознанию человеческих взаимоотношений, норм и правил поведения.

В игре развивается произвольная регуляция поведения, так как ребёнок соотносит своё поведение с требованиями принятой роли.

В игре ребёнок может отыграть свой негативный опыт.

Игры, которые нужны детям: они помогают осуществить ребёнку замысел, приблизить игру к действительности.

Игра научит взрослого.

*Говорить на языке ребёнка.

*Преодолевать чувство превосходства над ребёнком, свою авторитарную позицию.

*Оживить в себе детские черты: непосредственность, искренность, свежесть эмоций.

*Открывать для себя способ обучения через подражание образцам, через эмоциональное чувствование, переживание.

*Любить детей, какими они есть.

Играя можно научить.

ИГРА-  ВЕДУЩИЙ  ВИД

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ДЕТЕЙ.

Чему обучается ребёнок в игре?

*Эмоционально вживаться в сложный мир взрослых.

*Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные.

*Осознавать своё место среди других людей.

*Сделать для себя открытие: желания и стремления других не всегда совпадают с моими.

*Делать свои действия, желания, чувства понятными для играющих.

*Стремиться к справедливости, преодолевать стремление не только доминировать, но и подчиняться в игре.

*Уважать себя и верить в себя.

*Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами.

*Свободно выражать свои чувства.

*Говорить с самим собой, интуитивно познавать себя.

*Переживать свой гнев, зависть, беспокойство, тревоги.

*Делать выбор.

*Смотреть на себя со стороны, глазами других детей.

*Предвидеть стратегию ролевого поведения.

*Доверять друг другу.

В игре ребёнок проявляет

*сопереживание,

*отзывчивость,

*внимание,

*доброжелательность. 

Виды игр:

*сюжетные(образные)        куклы, фигурки животных, мебель, посуда, предметы домашнего обихода.

*технические        транспорт, конструкторы, технические агрегаты.

*забавы        смешные фигурки зверей, человека(в их основе лежит движение, сюрприз, неожиданность)

*маскарадно- ёлочные        связаны с празднованием нового года.

*спортивно- моторные        способствуют повышению двигательной активности, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.

*театральные        служат целью эстетического воспитания, развития речи, воображения(куклы бибабо).

*музыкальные        погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, пианино, балалайки.

*дидактические        с их помощью детей знакомят с формой, цветом, величиной (разноцветные вкладыши, ящички с прорезями, матрёшки, пазлы, мозаика, лото).

*строительные        состоят из геометрических тел.