Годовой план работы 2012-2013 год.
методическая разработка по теме
Цель:
- Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей во время пребывания их в детском саду.
- Помощь в овладении необходимыми знаниями, умениями и навыками для дальнейшего обучения в школе при максимальном использовании разнообразных видов детской деятельности.
Задачи:
1. Начать переход на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в MБДОУ, соответствующую ФГТ, с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса.
2. Совершенствовать работу по организации сюжетно-ролевой игры детям дошкольного возраста.
3. Систематизировать опытно-исследовательскую работу, как источник формирования мыслительной деятельности дошкольника в познании окружающего мира.
4. Формировать ценностные представления о малой Родине, прививать интерес к традициям якутского народа.
Основные направления работы:
- опытно-экспериментальная деятельность
- создание здоровьесберегающей среды для дошкольников;
- воспитания эко/культуры дошкольников средствами приобщения детей к истокам якутской культуры.
- воспитание художественно-эстетического развития детей.
-
Поставленные годовые задачи МБДОУ будут реализовываться через различные формы методической, воспитательно – образовательной и коррекционно-развивающей работы:
- педсоветы;
- консультации;
- семинары-практикумы;
- тематические недели с взаимопосещением педагогами НОД;
- тематические проверки;
- выставки, смотры и конкурсы;
- мониторинг состояния здоровья воспитанников МБДОУ;
- мониторинг готовности воспитанников подготовительных групп к обучению в школе;
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 490.5 КБ |
![]() | 90.5 КБ |
![]() | 116.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Цель:
- Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей во время пребывания их в детском саду.
- Помощь в овладении необходимыми знаниями, умениями и навыками для дальнейшего обучения в школе при максимальном использовании разнообразных видов детской деятельности.
Задачи:
1. Начать переход на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в MБДОУ, соответствующую ФГТ, с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса.
2. Совершенствовать работу по организации сюжетно-ролевой игры детям дошкольного возраста.
3. Систематизировать опытно-исследовательскую работу, как источник формирования мыслительной деятельности дошкольника в познании окружающего мира.
4. Формировать ценностные представления о малой Родине, прививать интерес к традициям якутского народа.
Основные направления работы:
- опытно-экспериментальная деятельность
- создание здоровьесберегающей среды для дошкольников;
- воспитания эко/культуры дошкольников средствами приобщения детей к истокам якутской культуры.
- воспитание художественно-эстетического развития детей.
-
Поставленные годовые задачи МБДОУ будут реализовываться через различные формы методической, воспитательно – образовательной и коррекционно-развивающей работы:
- педсоветы;
- консультации;
- семинары-практикумы;
- тематические недели с взаимопосещением педагогами НОД;
- тематические проверки;
- выставки, смотры и конкурсы;
- мониторинг состояния здоровья воспитанников МБДОУ;
- мониторинг готовности воспитанников подготовительных групп к обучению в школе;
Расстановка педагогических кадров на 2011-2012 учебный год
№ | Возрастная группа | Ф.И.О. педагогов | Образование | Квалификац. категория | Пед. стаж |
1. | Заведующая | Немцева Ольга Александровна | Высшее педагогическое | Базовая | 6 |
2. | Старший воспитатель | Бардамова Екатерина Александровна | Высшее педагогическое | Первая 2010 | 10 |
3. | 1-я младшая | Ржевская Людмила Ивановна | среднеспец-е медицинское | Вторая 2008 | 6 |
4. | Никкель Клавдия Владимировна | среднеспец-е педагогическое | Первая 2008 | 29 | |
5. | 2-я младшая | Костина Валентина Васильевна | среднеспец-е педагогическое | Первая 2011 | 39 |
5. | Попкова Елена Николаевна | среднеспец-е | |||
6. | Средняя № 1 | Федорова Людмила Михайловна | среднеспец-е педагогическое | Высшая 2008 | 42 |
7. | Винникова Евгения Валерьевна | среднеспец-е педагогическое | Базовая | ||
8. | Средняя № 2 | Мамаева Татьяна Ефимовна | среднеспец-е педагогическое | Первая 2011 | 33 |
9. | Голикова Юлия Владимировна | Высшее педагогическое | Первая 2010 | 11 | |
10. | Старшая | Тетерина Вера Александровна | среднеспец-е педагогическое | Первая 2007 | 18 |
11. | Абдулаева Мильви Шуайповна | Высшее педагогическое | Первая | ||
12. | Подготовит. | Филиппова Марина Гаврильевна | Высшее педагогическое | Базовая | 8 |
13. | Никитина Прасковья Васильевна | Высшее педагогическое | Первая 2011 | 17 | |
14. | Инструктор по ФИЗО | Варейкене Ирина Юрьевна | среднеспец-е педагогическое | Первая 2008 | 18 |
15. | Преподаватель ИЗО | Максимова Марта Захаровна | Высшее педагогическое | Базовая | 1 |
16. | Преподаватель ЯНК | Максимова Марта Захаровна | Высшее педагогическое | Базовая | 1 |
17. | Муз/ рук. (совместитель) | Копытова Елена Владимировна | муз/педагог-е | Базовая | 0 |
18. | Логопед | Андреева Симона Семеновна | Высшее педагогическое | Базовая | 6 |
20. | Педагог ДО (совместитель) | Кугданова Егорова Е.В. | среднеспец-е музыкальное | Базовая | 1 |
ПОВЫШЕНИЕ ДЕЛОВОЙ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ
Аттестация педагогических кадров
Задача: создать необходимые условия для повышения квалификации педагогических кадров.
№ | Ф.И.О. педагога | Должность | Категория | Аттестация | Сроки |
1 | Варейкене Ирина Юрьевна | Инструктор ФИЗО | первая | на соответствие занимаемой должности | II полугодие 2013 года |
2 | Тетерина Вера Александровна | воспитатель | первая | на соответствие занимаемой должности | II полугодие 2013 года |
3 | Федорова Людмила Михайловна | воспитатель | высшая | на соответствие занимаемой должности | II полугодие 2013 года |
Самообразование
Цель: создать условия для целенаправленной работы педагогов по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.
№ | Ф.И.О. педагогов | Тема самообразования |
Абдулаева Мильви Шуайповна | Воспитание культуры межнационального общения. | |
Андреева Симона Семеновна | Артикуляционная гимнастика при нарушениях звукопроизношения у детей | |
Бардамова Екатерина Александровна | Воспитательный потенциал средств массовой информации и коммуникации. | |
Варейкене Ирина Юрьевна | Оздоровительно-воспитательная работа с ослабленными детьми «Воспитываем здорового ребенка» | |
Винникова Евгения Валерьевна | Шахматные игры как средство интеллектуального развития детей | |
Голикова Юлия Владимировна | Социальное развитие детей дошкольного возраста | |
Костина Валентина Васильевна | Совместная деятельность педагогов ДОУ и семьи по трудовому воспитанию дошкольников. | |
Максимова Марта Захаровна | Формирование национального самосознания дошкольников | |
Мамаева Татьяна Ефимовна | Игра как важное средство воспитания дошкольников. | |
Немцева Ольга Александровна | Современные технологии воспитания: сущность, опыт внедрения, перспективы развития. | |
Никитина Прасковья Васильевна | Особенности опытно-исследовательской деятельности детей | |
Ржевская Людмила Ивановна | Роль воспитателя в создании и развитии детского коллектива. | |
Тетерина Вера Александровна | Особенности организации экономического воспитания детей | |
Федорова Людмила Михайловна | Интеллектуальное развитие посредством элементарных математических представлений | |
Филиппова Марина Гаврильевна | Развитие сенсорных способностей детей дошкольников |
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА
по реализации задач годового плана
Задача: стимулировать аналитическую деятельность педагогического коллектива МБДОУ по ключевым проблемам функционирования и развития учреждения
ПЕДСОВЕТЫ
Предварительная работа к педсовету № 1
сентябрь
1. Изучение программы по возрастным группам | Воспитатели |
2. Подготовка и оформление новой документации в группах, согласно ФГТ | Воспитатели |
3. Подбор методической литературы и методических рекомендаций для проведения диагностики уровня знаний детей на начало учебного года | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
4. Обновление групп мебелью, игровым оборудованием | Заведующая Немцева О.А., завхоз |
5. Создание в группах экологических уголков, мини-огородов на окне, уголков родного края | Воспитатели |
6. Маркировка мебели по ростовым показателям детей группы. Проведение антропометрии в МБДОУ | Воспитатели, ст. медсестра Кулева Т.П. |
7. Подготовка отчетов о летне-оздоровительной работе с детьми | Воспитатели |
8. Пед/час «По подготовке к новому учебному году» | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
ПЕДСОВЕТ № 1 УСТАНОВОЧНЫЙ
План педсовета 5 октября 2012 г.
1. Анализ работы за летне-оздоровительный период | Ст. медсестра Кулева Т.П. |
2. Ознакомление педагогов с годовым планом МБДОУ на 2012/2013 учебный год | Заведующая МДОУ Немцева О.А. |
3. Практикум: "Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми в контексте ФГТ. Правильное ведение документации" Утверждение НОД и кружковой работы по ФГТ | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
4. Подведение итога смотра / конкурса по подготовке групп к началу учебного года: - праздник "Осень в гости просим" - выставка "Осенний марафон" - фотомонтаж на тему: "Как я провел это лето" | Заведующая МБДОУ Немцева О.А. Ст. воспитатель Бардамова Е.А. Воспитатели |
5. Обсуждение расстановки кадров по группам | Заведующая МДОУ Немцева О.А. |
6. Аннотация и утверждение перечня программ и технологий, используемых в работе ДОУ | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
СЕМИНАР: «Организация работы по самообразованию
октябрь 2012г.
I. Вступительное слово: «Как организовать работу по самообразованию» | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
II. Теоретическая: - анкетирование: «Степень владения навыками самостоятельной работы» - самоанализ | Заведующая ДОУ Немцева О.А. Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
III. Практическая. 1. "Умения" 2. "Возможная проблема при изучении материала" | Воспитатели |
Тема: "Особенности внимания детей" IV. Деловая игра -примерный план изучения конкретной темы, возможные гипотезы и задачи, возникающие в процессе теоретического и практического их изучения | Ст. воспитатель Воспитатели
|
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА К ПЕДСОВЕТУ № 2
"Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГТ"
Цель: повысить значимость сюжетно-ролевой игры в воспитательно-образовательном процессе ДОУ
Задачи: Актуализировать имеющиеся у педагогов знания по организации
сюжетно - ролевой игры
Цель: Выяснить, какие методы и приемы используют воспитатели для реализации воспитательно - образовательных задач в сюжетно-ролевых играх - наличие перспективных планов на год - наличие картотеки по игровой деятельности. Оперативный контроль "Наблюдение и диагностика сюжетно-ролевых игр" Цель: Определить уровень игровых навыков детей. II. Мастер-класс: "Учимся играя" - "Путешествие по городу" | Октябрь-ноябрь Ст. воспитатель Бардамова Е.А. Все воспитатели Ст. воспитатель Бардамова Е.А. Тетерина В.А. |
III. Консультации 1. "Современные дети и современные игры". 2. "Классификация игр, необходимых для развития детей раннего возраста" 3. " Формирование представлений о профессиях посредством сюжетно-ролевых игр ". 4. "Развитие связной речи в процессе сюжетно - ролевой игры" | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. Ржевская Л.И. Абдулаева М.Ш. |
IV. Коллективные просмотры : Панорама сюжетно-ролевых игр в разных возрастных группах. - "Дочки-матери" (1 - я младшая группа). - "Путешествие в мир игрушек" (2 - я младшая группа). - "Магазин" (средняя группа № 1). - "Больница" (средняя группа № 2). - "Путешествие в мир транспорта" (старшая группа). - "Наш любимый цирк" (подготовительная гр.) | Ржевская Л.И. Попкова Е.Н. Винникова Е.В. Мамаева Т.Е. Абдулаева М.Ш. Филиппова М.Г |
V. Семинар-практикум: "Методика организации и руководства сюжетно-ролевыми играми детей" | Ст.воспитатель Бардамова Е.А. |
ноябрь 2012г.
Семинар-практикум
тема: "Методика организации и руководства
сюжетно-ролевыми играми детей"
Цели и задачи:
- привлечение всех педагогов к назначению детской игры; определение ее места в режиме работы ДОУ
- повышение профессионального уровня педагогов ДОУ по всем вопросам организации игровой деятельности детей.
- развитие у детей интереса к различным видам игр и поддержка их свободной
творческой самореализации в игре;
- оптимальное использование имеющегося в группах игрового оборудования, созданию условий для самодеятельных игр детей, способствующих активизации игровой деятельности детей;
Ι. Выступление: «Организация образовательной деятельности с детьми в современных условиях» о переменах, происходящих в дошкольном образовании с введением ФГТ | Заведующая МДОУ |
II. "Мастер - класс" Традиционно – народные игры. "Сонор" | Преподаватель ЯНК Максимова М.З. |
III. Сообщение из опыта работы: «Применение знаний о профессиях в игровой деятельности». | Воспитатели по возрастным группам |
IV. Советы логопеда: «Индивидуальная образовательная деятельность по развитию речи для обогащения сюжетно – ролевых игр». | Логопед Андреева С.С. |
V. Подведение итога семинара. | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
ПЕДСОВЕТ № 2
"Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГТ"
Цель:
повысить значимость сюжетно-ролевой игры в воспитательно-образовательном процессе ДОУ
Задачи:
Актуализировать имеющиеся у педагогов знания по организации сюжетно - ролевой игры
7 декабря 2012 г.
Ι. Выступление: "Современная практика организации игровой деятельности" | Заведующая МБДОУ Немцева О.А. |
II. Результаты: - анализ тематической проверки - анкетирование педагогов | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
III. Деловая игра: "Кто хочет стать профессионалом?" 1. Теоретико-методические вопросы - Перечислите предпосылки с/р игры? - Назовите этапы становления с/р игры? - Кому принадлежит данная формулировка «Наиболее важным элементом сюжетной игры является роль»? - Назовите наиболее известных авторов - ученых, занимающихся проблемами изучения игры? - В каком международном документе зафиксировано право на игру? - Психические процессы, формирующиеся в процессе с/р игры? - Назовите сюжетно - ролевые игры с:
- Творческий характер игры определяется наличием …? - Решение педагогических ситуаций - Творческие задания - Экспресс - опрос: | Все воспитатели Ст. воспитатель Бардамова Е.А. Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
IV. Рефлексия (осмысление) собственного опыта | Воспитатели |
V. Диспут: Условия организации с/р игры в д/с на современном этапе. | Воспитатели |
VI. Итог педсовета | Заведующая МБДОУ Немцева О.А. Воспитатели |
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА К ПЕДСОВЕТУ № 3
«Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования»
Цель: Систематизация знаний педагогов по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей, совершенствование педагогического мастерства.
I. Тематическая проверка: «Организация элементарной опытно - исследовательской деятельности » Цель: развитие интеллектуальных и познавательных способностей детей дошкольного возраста II. Консультации.
| Февраль-март Никитина П.В. Федорова Л.М. Голикова Ю.В. |
III. Коллективные просмотры проблемных ситуаций: - подготовительная группа (математика) - средняя № 1 группа (Ознакомление с окружающей природой) - средняя № 2 группа (Охрана безопасности жизнедеятельности) - старшая группа (Экология) | Никитина П.В. Федорова Л.М. Голикова Ю.В. Тетерина В.А. |
IV. Домашнее задание: - Разработка картотеки опытов и экспериментов с фиксацией результата эксперимента - выставка мини - лабораторий -Проблемные ситуации для установления причинно-следственных отношений между явлениями окружающего мира и предметами. - Вопросы и ответы: Что является объектом познания детей раннего возраста? Перечислите виды экспериментов с детьми 2-3 лет. Формы работы с детьми раннего возраста по познавательному развитию. Какие интегративные качества личности развиваются у ребенка в процессе экспериментирования Почему дети 4-5 лет в познавательной деятельности возвращаются опять к предметам ближнего окружения? Отличительная особенность в познании детей 3-4 лет. Что первично, причина или следствие? Назовите формы работы по развитию познавательно-исследовательской деятельности с детьми 5-7 лет Объекты наблюдения для детей 3-4 лет. Одинаковы ли понятия: любознательность и любопытство? Ответ обоснуйте. Главная характерная особенность в познании детей 6-7 лет. Новая форма познания у детей 4-5 лет. Цель: Организация опытно-исследовательской деятельности в ДОУ, способствующей познавательному развитию детей. | Воспитатели |
ПЕДСОВЕТ № 3
«Развитие познавательно-исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования»
Цель: Систематизация знаний педагогов по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей, совершенствование педагогического мастерства.
форма проведения: методический пробег
21 марта 2013 г.
Ι. Выступление «Система опытно-исследовательской деятельности - источник осознанно-правильного отношения ребенка к познанию мира» | Заведующая МДОУ Немцева О.А. |
II. Сообщения из опыта работы (Методы и приемы) Особенности формирование познавательного интереса детей дошкольного возраста с использованием опытно-экспериментальной деятельности у детей разных возрастных групп. | Воспитатели по возрастным группам |
III. Деловая игра: - Вопросы и ответы: - Объяснялки: | Старший воспитатель Бардамова Е.А. Воспитатели |
IV. Мастер-класс. 1. Практический показ экспериментальной деятельности на тему: "Свойства бумаги" 2. Предоставление картотеки экспериментов | Никкель К.В. Воспитатели |
V. Подведение итогов | Ст. воспитатель Бардамова Е.А |
СЕМИНАР: «Здоровьесберегающая педагогика как одно из средств реализации новых технологий в оздоровлении»
Ноябрь 2012 г.
I. 1. Сообщение: «Охрана психологического здоровья детей» 2. Консультация 1. «Берегите здоровье смолоду» 2. "Развитие стрессоустойчивости у дошкольников" | Заведующая ДОУ Немцева О.А, Ст. медсеста Кулева Т.П. Инструктор по ФИЗО Варейкене И.Ю. |
II. Занятие-практикум «Стресс, и как с ним бороться» - какие факторы негативно влияют на здоровье наших детей, как уберечь их от разного рода пристрастий, чреватых для здоровья, как привить им привычку к ЗОЖ; - какими методами взрослым справляться со стрессами. | Преподаватель ФИЗО Варейкене И.Ю. Воспитатели |
III. Мастер-класс
| Ст. медсеста Кулева Т.П. Воспитатели по возрастным группам |
IV. Открытое занятие: "Полезные вредные привычки" - подготов. гр. Беседа: " Формирование элементарных анатомических и гигиенических знаний через беседы с дошкольниками" - старшая группа | Инструктор по ФИЗО Варейкене И.Ю. Ст. медсеста Кулева Т.П. |
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА к ПЕДСОВЕТУ № 4
«Взаимодействие педагогов с родителями»
Цель: развивать педагогическую компетентность привлекать родителей к сотрудничеству в плане единых подходов в воспитании детей.
I. Тематическая проверка: «Взаимодействие с семьей » Цель: Выяснить состояние работы педагогов по организации и развитию введения новых форм работы с семьей. II. Консультации. 1. «Классификация типов родительских отношений и стилей воспитания» 2. «Формы работы с семьей внутри детского сада» | Февраль-март Ст. воспитатель Бардамова Е.А. Филиппова М.Г. |
III. Домашнее задание: 1. Составление перспективных планов работы с родителями на год 2. Введение новых форм работы с родителями. Проведение совместного досуга с родителями 3. Оформить информационные стенды для родителей | Воспитатели |
Педсовет № 4
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ С РОДИТЕЛЯМИ»
Цель: развивать педагогическую компетентность родителей, привлекать к сотрудничеству в плане единых подходов в воспитании детей.
Ι. Выступление «Современные проблемы взаимодействия ДОУ с семьей» | Заведующая МДОУ Немцева О.А. |
II. Поговорим-поспорим. Ролевая игра: "Конкурс педагогических ситуаций" Цель: развитие умений педагогов понимать природу конфликта, находить и реализовывать удачный вариант поведения в конфликтной ситуации. | Воспитатели всех возрастных групп |
III. Новые формы работы с семьей: Введение педагогами в течение учебного года новых форм работы, их результативность (% участия родителей в проводимых мероприятиях, уровень активности). | Воспитатели всех возрастных групп |
IV. "За круглым столом" тема: Разработка и принятие "Структурно-функциональной модели взаимодействия ДОУ и семьи" Обсуждение, утверждение предложений по совершенствованию работы ДОУ с семьей | Заведующая МДОУ Немцева О.А. Ст. воспитатель Бардамова Е.А Воспитатели |
V. Подведение итогов | Ст. воспитатель Бардамова Е.А |
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА к ПЕДСОВЕТУ № 5 «ИТОГОВЫЙ»
Май
| Заведующая МДОУ Немцева О.А. Ст.воспитатель Бардамова Е.А. Воспитатели Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
Педсовет № 5 «Итоговый»
30 мая 2013г.
| Зав. МДОУ Немцева О.А. Ст. воспитатель Бардамова Е.А. Ст. медсестра Кулева Т.П. Воспитатели Логопед Андреева С.С. Преподаватель по ФИЗО Варейкене И.Ю. Преподаватель ИЗО Заведующая МДОУ Немцева О.А. Воспитатели |
ПЕДЧАСЫ
1. «О готовности к новому учебному году» | Заведующая МДОУ воспитатели | сентябрь |
2. "О детском травматизме" - ПДД; Пожарная безопасность; "один дома" | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. | октябрь |
3. "Об охране жизни и здоровья в зимний период - лед, сосульки, туман, мороз" | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. | ноябрь |
4. «Анализ заболеваемости детей» | Ст. воспитатель мед. персонал | в течение учебного года |
5. Анализ «Подготовка и проведение праздников» | Музыкальный руководитель | в течение учебного года |
6. «Речевое поведение воспитателей» | Заведующая МДОУ Немцева О.А. | февраль |
7. «Приобщение детей к истокам якутской культуры» | Преподаватель ЯНК Максимова М.З. | март |
8. "Выпуск в школу" - подготовка, проведение, анализ | Заведующая МДОУ Ст. воспитатель | Май |
МАСТЕР-КЛАССЫ
1. | "Сонор"- Традиционно – народные игры | Преподаватель ЯНК Максимова М.З. | ноябрь 2012г. |
2. | "Путешествие по городу" - игровое обучение дошкольников | Тетерина В.А. | |
3. | "Я у себя одна" - основы театрального макияжа | Кугданова-Егорова Е.В. | декабрь 2012г. |
4. | "Твое здоровье" - укрепление организма | Ст. медсестра Кулева Т.П. | январь 2013г |
5. | "" | Инструктор ФИЗО | |
6. | "Волшебный текстиль"- изготовление цветов и игрушек из текстиля | Зав. МБДОУ Немцева О.А. | Февраль 2013г. |
7. | "Как научить детей изобретать" | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. | 01 марта 2013г. |
8. | "Свойства бумаги" | Никкель К.В. | март 2013г. |
9. | "Шахматное королевство" | Винникова Е.В. | апрель 2013г. |
ШКОЛА МОЛОДОГО ВОСПИТАТЕЛЯ
Цель: повышение уровня знаний молодых педагогов в вопросе развития воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Месяцы | Тема | ||
1. | Сентябрь | Анкетирование: " Анкета для молодого воспитателя ДОУ" Беседа: «Особенности планирования воспитательно-образовательной работы с учетом ФГТ» | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
2. | Октябрь | "Формы работы с родителями воспитанников" - написание перспективного плана, организация родительских собраний Цель: Использовать эффективные формы работы с родителями в самостоятельной профессиональной деятельности молодого педагога. | Молодые специалисты |
3. | Ноябрь | Домашняя работа: " ЗОЖ - организация работы с детьми и родителями по привитию правил и норм ЗОЖ, проектирование "Сада здоровья" Цель: Ориентировать молодого педагога на постоянное пополнение знаний, постижение секретов воспитания | Ст. воспитатель Бардамова Е. Молодые педагоги |
4. | Декабрь | Консультации: 1."Организация предметно-развивающей среды в группе "; 2. "Умение видеть и понимать мотивы поведения ребёнка"; 3. " Умение изучать и развивать способности своих воспитанников " 4."Умение анализировать опыт других воспитателей с целью перенесения в собственную педагогическую деятельность " | Попкова Е.Н. Абдулаева М. Ш. Максимова М.З. Винникова Е.В. |
5. | Декабрь | Посещение молодыми специалистами занятий опытных педагогов (математика, развитие речи, обучение грамоте) Анализ посещаемых занятий | Молодые воспитатели Ст. воспитатель Воспитатели |
6. | Январь | Беседа: "Педагогические секреты" - выразительная речь педагога. Цель: Способствовать повышению педагогического мастерства, развивать творческую инициативу, объединять педагогов вокруг традиций ДОУ | Тетерина В.А. |
7. | Февраль | Консультация: " Игровая деятельность дошкольников. Виды игр, планирование и проведение " Цель: Развивать навыки практического применения полученных педагогом теоретических знаний | Мамаева Т.Е. |
8. | Март | Лекция: " Предметно-развивающая среда в группе. Проектирование уголков реабилитации и уединения." Цель: Развивать творческий потенциал молодых педагогов, умение находить и предлагать оригинальные идеи | Федорова Л.М. |
9. | Апрель | Круглый стол: " Диагностика. Заполнение диагностических карт, оформление результатов диагностики в виде схем, таблиц, диаграмм" Цель: Совершенствовать навыки педагогической работы, умение показать свои успехи и достижения. | Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
10. | Май | Итоговое заседание (Оценка деятельности «Школы молодого педагога», результативность её работы) | Молодые специалисты Ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
Организация выставок детских работ и рисунков
1. | «Фоторепортажи в группах «Как мы провели лето» | сентябрь | Воспитатели ст. воспитатель |
2. | - Конкурс-выставка поделок «Осенний марафон» - Выставка детских работ: «Рисунок для моей мамочки» (во всех группах | октябрь | Воспитатели |
3. | День единства всех народов | ноябрь | Преподаватель ИЗО Воспитатели |
4. | Конкурс поделок «Новогодние самоцветы» | декабрь | Преподаватель ИЗО Воспитатели |
5. | Фотовыставка «Спортивный фотоальбом моей семьи» | февраль | Воспитатели |
6. | Выставка рисунков «Мои любимые бабушка и мама!» | март | Преподаватель ИЗО Воспитатели |
7. | - Тематическая выставка рисунков, посвященная Дню Космонавтики (нетрадиционный материал) - Выставка по экологии "День Земли" | апрель | Преподаватель ИЗО Воспитатели ст. воспитатель |
8. | - Конкурс рисунков "ЗОЖ" - Поселковый конкурс рисунков | В течении года | Воспитатели ст. воспитатель |
9. | Конкурс рисунков «Моя любимая игрушка!» | май | Воспитатели |
II. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ
Цель: создать необходимые условия для воспитательной деятельности в дошкольном учреждении.
Организация праздников и развлечений
№ | Мероприятия | Сроки проведения | Ответственные |
"День знаний" | сентябрь | Воспитатели | |
«Праздник осени» | октябрь | Воспитатели Муз.рук. Копытова Е.В. | |
1. Концерт посвященный " Единству народов" 2. «День матери» - досуги в группах, выставки детских работ "Мама - самая, самая!" | ноябрь | Педагого ДО Кугданова - Егорова Е.В Муз.рук. Копытова Е.В. Воспитатели групп | |
Физкультурные праздники во всех возрастных группах | начало декабря | Инструктор ФИЗО Варейкене И.Ю. | |
Новогодний карнавал | декабрь | Муз.рук. Копытова Е.В. Воспитатели | |
Неделя зимних игр и забав - тематическая неделя, игры и спортивные соревнования зимой | январь | Инструктор ФИЗО Варейкене И.Ю. Воспитатели | |
«День защитника Отечества» музыкально-физкультурный праздник | февраль | Муз.рук. Копытова Е.В. Инструктор ФИЗО Варейкене И.Ю. Воспитатели | |
Ух ты, Масленица!» - совместное развлечение детей и родителей | март | Муз.рук. Копытова Е.В. Воспитатели | |
«Мамин день» - праздничный концерт. | март | Муз. рук. Копытова Е.В. Педагого ДО Кугданова - Егорова Е.В. | |
"Весна идет, весне дорогу!" - проводы зимы (народные гуляния) | апрель | Воспитатели Муз. рук. Копытова Е.В. Педагого ДО Кугданова - Егорова Е.В | |
День Победы - праздничный концерт "Неувядаемая дата" | май | Инструктор ФИЗО Варейкене И.Ю. | |
Выпускной бал "До свидания, детский сад!" | Муз. рук. Копытова Е.В. Воспитатели |
III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Цель: Охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие, закаливание и профилактика организма.
Ответственные: ст. медсестра Кулева Т.П.,
Заполнение листов адаптации вновь поступивших детей | |
Утренний осмотр | |
Наблюдение за детьми в течение дня | |
Контроль за температурным режимом в группах | |
Закаливание:
| |
Физкультурно-оздоровительная работа - утренняя гимнастика - ИПД - дыхательная и коррекционная гимнастика - диагностика физического развития дошкольников | |
Профилактический осмотр (вес, рост, осанка, зрение, реакция Манту) | |
Углубленный врачебный осмотр с комплексной оценкой здоровья | |
Научно-обоснованное питание в соответствии с требованиями СанПина с включением в питание детей свежих овощей, фруктов, соков, С-витаминизация третьих блюд | |
Профилактика сезонных простудных заболеваний и гриппа | |
Проведение профилактических прививок | |
Диспансерное наблюдение за часто болеющими детьми, лабораторное обследование детей с хроническими заболеваниями | |
Проведение оздоровительных мероприятий по группам с учетом возраста | |
Детей (ЧБД) и с хроническими заболеваниями перевести на щадящий режим, соблюдая индивидуальный подход | |
Строгий контроль за санитарно-гигиеническим режимом, за санитарным состоянием всех помещений ДОУ, внешним видом детей | |
Санитарно-просветительская работа среди работников и родителей
|
IV. РАБОТА ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
КОНСИЛИУМА (ПМПк)
Содержание | Сроки | Ответственный | |
1. | Организационное заседание: -Утверждение плана работы ПМПк. - комплектация групп ДОУ по направлениям ПМПК на 2012/13 уч.г. -Утверждение речевых карт на ПМПк - Сбор информации о детях, нуждающихся в психолого– медико–педагогическом сопровождении | Сентябрь | Председатель ПМПк Филиппова М.Г. Ст. воспитатель Бардамова Е.А. Ст. медсестра Кулева Т.П. Логопед Андреева С.С. Воспитатели Инструктор ФИЗО Варейкене И.Ю. |
2. | Плановое заседание: - первичная логопедическая диагностика детей средней группы -работа с родителями по прохождению медицинской комиссии с детьми -работа с педагогами по оформлению документации на ПМПК | Декабрь | Председатель ПМПк Филиппова М.Г. Ст. медсестра Кулева Т.П. Логопед Андреева С.С. Воспитатели Инструктор ФИЗО Варейкене И.Ю. |
3. | Заключительное заседание: - оценка работы педагогов младших групп по профилактике речевых нарушений у детей; - оценка динамики обучения и коррекции детей логопедической группы; - оценка обследования детей средней группы; - подготовка отчёта членов ПМПк на итоговый педсовет. | Май | Председатель ПМПк Филиппова М.Г. Ст. медсестра Кулева Т.П. Логопед Андреева С.С. Воспитатели Инструктор ФИЗО Варейкене И.Ю. Воспитатели |
IV. КОНТРОЛЬ И РУКОВОДСТВО
№ | Мероприятия | Срок | Ответственные |
Ежедневный контроль Цель: качественное выполнение ежедневных мероприятий | |||
Выполнение сотрудниками инструкций по охране жизни и здоровья детей, санэпидрежима | В течение года | Зав. МДОУ Немцева О.А. ст. воспитатель Бардамова Е.А ст. медсестра Кулева Т.П. | |
Учебно-воспитательный процесс: подготовка, организация | |||
Проведение воспитателями оздоровительных мероприятий в режиме дня | |||
Соблюдение правил внутреннего распорядка дня | |||
Выполнение сотрудниками должностных инструкций по охране труда | |||
Оперативный контроль Цель: изучение деятельности и определение эффективности работы с детьми | |||
Готовность групп к новому учебному году | Сентябрь | Зав. МДОУ Немцева О.А. ст. воспитатель Бардамова Е.А ст. медсестра Кулева Т.П. | |
Работа с детьми младшего дошкольного возраста | |||
Состояние документации в группе (включая детские тетради) по возрастным группам | Октябрь | ||
Мониторинговая документация - диагностические карты на начало года | |||
Анализ заболеваемости детей и сотрудников | Ноябрь | ||
Подготовка, проведение и эффективность утренней гимнастики | |||
Организация работы по изучению дошкольниками ПДД и ОБЖ | Декабрь
| ||
Организация двигательной активности детей в зимний период | |||
Проверка календарных планов | Ежемесячно | ||
Соблюдение санитарно-гигиенических норм при проведении Дней здоровья | Январь | ||
Деятельность молодых педагогов | |||
Организация трудовой деятельности | Февраль | ||
Организация и проведение игровой деятельности дошкольников и руководство ею | |||
Состояние образовательной деятельности в подготовительной группе | |||
Предметно-развивающая среда в группах ДОУ | Март | ||
Организация двигательного режима в ДОУ в течение дня | |||
Степень реализации воспитателями тем по самообразованию в практике своей работы | |||
Организация питания детей: сервировка стола, дежурства детей, участие воспитателя | Апрель | ||
Прогулка в режиме дня | |||
Мониторинговая документация – диагностические карты на конец года | Май |
Тематический контроль
Цель: изучение деятельности и определение эффективности работы с детьми
Тема | Точки контроля | Ответственные |
1.«Организация сюжетно-ролевой игры в воспитательно-образовательном процессе ДОУ » | Организация и планирование сюжетно-ролевой игры в работе с детьми | Зав. МДОУ Немцева О.А. ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
Наблюдение и анализ педагогического процесса в совместной деятельности с детьми | ||
Составление, пополнение картотеки по игровой деятельности | ||
Наличие перспективных планов на год по сюжетно-ролевым играм | ||
Диагностика: "Определение уровня игровых навыков детей | ||
2.«Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников через организацию детского экспериментирования» | Организация элементарной опытно-исследовательской деятельности в работе с детьми | Зав. МДОУ Немцева О.А. ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
Наблюдение и анализ педагогического процесса в совместной опытно-исследовательской деятельности с детьми | ||
педагогическая диагностика проблемных ситуаций | ||
Изучение предметно-развивающей среды: "Выставка мини - лабораторий" | ||
Разработка картотеки опытов и экспериментов для установления причинно - следственных отношений между явлениями окружающего мира | ||
3.«Взаимодействие педагогов с родителями» | Организация планирования новых форм работы с родителями | Зав. МДОУ Немцева О.А. ст. воспитатель Бардамова Е.А. |
Наблюдение за состоянием работы педагогов с семьей | ||
Оформление информационных стендов для родителей | ||
Результативность работы проводимых мероприятий с семьями воспитанников. Диагностика уровеня активности родителей. |
Эпизодический контроль
Анализ адаптационного периода в младших возрастных группах. Анализ детской заболеваемости. Проведение физкультурных досугов, развлечений, «оздоровительных часов». Закаливающие мероприятия. Состояние документации в группах. Организация работы по развитию речи в режимных моментах. Сформированность культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей разных возрастных групп. Работа по обследованию детей семейных групп. Вопросы, требующие постоянного контроля: - уровень физического развития и здоровья детей; - учебно – воспитательный процесс, уровень знаний, умений и навыков детей; - соблюдение режима дня и организация работы ДОУ с учётом специфики сезона; - организация воспитательно-образовательного процесса по ООП; - взаимодействие воспитателей и специалистов; - взаимодействие сотрудников и детей; - выполнение инструкций по охране жизни и здоровья детей, ТБ | Зав. МДОУ Немцева О.А. ст. воспитатель Бардамова Е.А ст. медсестра Кулева Т.П. |
фронтальный контроль
Изучение системы работы педагогов: - Попковой Е.Н.с детьми II младшей группы - Абдулаева М.Ш. с детьми старшей группы - Максимовой М.З - педагога ЯНК - Винниковой Е.В с детьми средней группы - Копытовой Е.В. музыкального руководителя | ст. воспитатель Бардамова Е.А |
сравнительный контроль
Эффективность работы по привитию здорового образа жизни у детей старших групп | ст. воспитатель Бардамова Е.А ст. медсестра Кулева Т.П. |
V. ОСНАЩЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
РАБОТА МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
Месяц | Содержание | Ответственный |
Сентябрь |
| Ст. воспитатель Воспитатели |
Октябрь |
| Ст. воспитатель Преподаватель ФИЗО Воспитатели |
Ноябрь |
| Ст. воспитатель Воспитатели Младшие воспитатели Ст. медсестра |
Декабрь |
| Ст. воспитатель Преподаватель ФИЗО Воспитатели |
Январь |
| Ст. воспитатель Воспитатели Младшие воспитатели |
Февраль |
| Ст. воспитатель Преподаватель ФИЗО Воспитатели Ст. медсестра |
Март |
| Ст. воспитатель |
Апрель |
| Ст. воспитатель Воспитатели |
Май |
| Ст. воспитатель Воспитатели Ст. медсестра |
VI. РАБОТА С КАДРАМИ
Месяц | Содержание | Ответственный |
В течении года | Создание электронного сайта МБДОУ Обновление информации на сайте МБДОУ Оказание консультативной помощи родителям Оформление групповых помещений к праздникам Оформление наглядно/демонстрационного материала по ПДД | Ст. воспитатель Логопед Ст. медсетра Инструктор ФИЗО Муз/работник Воспитатели |
Сентябрь |
- охрана жизни и здоровья детей - должностные обязанности - ОТ, ТБ и ПБ
| Заведующая МДОУ Ст. воспитатель Воспитатели Профорг |
Октябрь |
| Заведующая МДОУ Ст. воспитатель Ст. медсестра Профорг |
Ноябрь |
| Ст. воспитатель Зам. по АХЧ Ст. медсестра |
Декабрь |
| Заведующая МДОУ Ст. воспитатель Воспитатели |
Январь |
| Заведующая МДОУ Зам. по АХЧ |
Февраль |
| Заведующая МДОУ Зам. по АХЧ Ст. медсестра |
Март |
| Заведующая МДОУ Ст. воспитатель Профорг |
Апрель |
| Заведующая МДОУ Ст. воспитатель Воспитатели |
Май |
| Зам. по АХЧ Ст. воспитатель Воспитатели Ст. медсестра |
VII. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ, ШКОЛОЙ И ДРУГИМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ
Срок | Проводимые мероприятия | Ответственные |
май | Анкетирование: по итогам работы ДОУ | Ст. воспитатель |
Сентябрь |
| Заведующая МДОУ Немцева О.А. Ст. медсестра Кулева Т.П. Ст. воспитатель Бардамова Е.А. Воспитатели |
Октябрь |
| Заведующая МДОУ Немцева О.А. Ст. воспитатель Бардамова Е.А. Воспитатели |
Ноябрь |
| Ст. воспитатель Преподаватель ИЗО Воспитатели Музык.руководитель Преподаватель ЯНК |
Декабрь |
| Инструктор ФИЗО Воспитатели Ст. медсестра Музык.руководитель |
Январь |
- "Национальный проект - новый шаг в развитии образования" - " Педагогика для всех" | Воспитатели Ст. воспитатель Инструктор ФИЗО Ст. медсестра Логопед |
Февраль |
| Ст. воспитатель Преподаватель ИЗО Воспитатели Логопед Музык.руководитель Инструктор ФИЗО |
Март |
| Ст. воспитатель Преподаватель ИЗО Воспитатели Музык.руководитель |
Апрель |
| Ст. воспитатель Преподаватель ИЗО Воспитатели |
Май |
| Заведующая МДОУ Ст. воспитатель Воспитатели Музык.руководитель |
Родительские собрания
Темы | Группа |
- Психологический тренинг для родителей: «Давайте познакомимся» - «Ваш ребенок пришел в детский сад» - "Речь и движение малыша". - "Воспитание с любовью" | 1 младшая группа |
- Кризис трех лет - Движение в развитии ребёнка - Здоровье – главное богатство - Памятка родителя «Что должен знать и уметь ребёнок»- материал для обследования. | 2 младшая группа №1 |
- "Экология и крепкое здоровье" - "Портфолио дошкольника, как интерактивная форма работы с родителями" - Правильно ли говорит Ваш ребёнок? | Средняя группа №1 |
- Роль семьи и детского сада в воспитании здорового ребенка - Советы логопеда «Для чего нужна артикуляционная гимнастика?» - Советы психолога «Играем вместе с ребенком и учим его играть». | Средняя группа № 2 |
- «Давайте познакомимся!» - Здоровье ребенка в наших руках - Моя семья - моя радость - Здоровье и физическая культура | Старшая группа |
- Здоровье наших детей - Семья на пороге школьной жизни - Памятка родителя «Что должен знать и уметь ребёнок» - материал для обследования. - Здоровье и физическая культура. - О возрастных особенностях детей, подготовка их к школе - Тематическая выставка для родителей « Что должен знать и уметь первоклассник». - выставка детских рисунков «Мои впечатления о школе | Подготовительная группа |
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО ШКОЛОЙ
№ | Содержание работы | Срок исполнения | Ответственные |
Обсуждение совместного плана работы МДОУ со школой | сентябрь | Зав. МДОУ ст. воспитатель | |
Консультация «Развитие навыков учебной деятельности к 6-7 годам»
| сентябрь | учителя начальных классов воспитатели подгот. группы | |
- Взаимопосещение занятий учителями и воспитателями подготовительной группы - "Круглый стол" для педагогов школы и детского сада - "Сравнительный анализ базовых образовательных программ подготовительной группы ДОУ и программы 1-го класса начальной школы ХСШ № 2 по основным разделам: развитие речи, элементарных математических представлений, подготовка к грамоте" | Октябрь -ноябрь | учителя начальных классов воспитатели подготовительной группы Зав. МДОУ ст. воспитатель | |
Анкетирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе | Февраль | воспитатели | |
Посещение «Школы дошкольника» воспитанниками подготовительной к школе группы | Февраль-март-май | учителя начальных классов, родители | |
Открытый просмотр занятия в подготовительной к школе группе «Мы идем в школу» с приглашением учителя начальных классов и родителей | Апрель | Зав. МДОУ Воспитатели | |
Консультация для воспитателей подготовительной группы на тему: "Мотивационная готовность детей к школе" | Апрель | Ст. воспитатель | |
Совместное обсуждение результатов диагностики детей подготовительной к школе группы по разделам программы | Май | Зав. МДОУ Ст. воспитатель воспитатели | |
Экскурсия в школу с целью ознакомления с условиями обучения младших дошкольников | Апрель-май | Зав. МДОУ Ст.воспитатель | |
Встреча детей с учителями в детском саду Урок-игра | Май | Ст. воспитатель | |
Праздник «До свиданья, детский сад!» с приглашением учителя начальных классов | Май | Зав. МДОУ Ст. воспитатель Воспитатели | |
Родительское собрание на тему «Ребенок на пороге школы» с приглашением учителя начальных классов | Май | Зав. МДОУ Ст. воспитатель |
VIII. АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА
Цель: создать благоприятные условия для административно-хозяйственной деятельности учреждения
№ | Содержание работы | Срок проведения | Ответственные |
Маркировка мебели - 3.т.руб. | сентябрь | Зам. по АХЧ, ст.медсестра | |
Работа по составлению новых локальных актов | сентябрь | Зав. МДОУ | |
Приобретение дидактических игр (20 шт.), атрибуты для с/р игр: коляски-2 шт, наборы "маленький доктор"- 2 шт, набор "мастер"- 3 шт, "маленькая хозяйка"-1, спортивный инвентарь - 6 комплектов. интерактивные игрушки- 10 шт, куклы -6 шт, художественной литературы на сумму - 20 т; канцтоваров на сумму - 10 т; оснащения групповых комнат: стендов в количестве 12 комплектов на сумму - 40 т. | сентябрь-март | Зав. МДОУ Зам. по АХЧ | |
Заготовка овощей на зимний период - 1,5 т. (95 т.руб.) | сентябрь-октябрь | Зам. по АХЧ,рабочий | |
Подготовка здания к зиме (утепление окон, дверей, мероприятия и работы по энергосбережению.) | октябрь | Зам. по АХЧ, Мл. воспитатели, рабочий, | |
Работа по оформлению МДОУ к Новому году, приобретение елочных украшений на сумму- 15т. руб. | декабрь | Зав. МДОУ, воспитатели, Зам. по АХЧ | |
Работы по очистке снега с кровли ДОУ на сумму - 10 т. руб. | декабрь - апрель | Зам. по АХЧ | |
Подготовка и ремонт прогулочных площадок на период прогулок детей. Изготовление песочниц, замена песка, отсыпка территории ДОУ, посадка деревьев, цветов - 35т.руб. | март-ноябрь | Зав. МДОУ, Зам. по АХЧ | |
Замена песка для игр детей - 10 т. руб | апрель | Зам. по АХЧ, ст. медсестра | |
Приобретение краски, цемента, материалов для текущего ремонта - 100 т.руб. | апрель-май | Зав. МДОУ, Зам. по АХЧ | |
Приобретение линолеума - 60 т. руб. | май | Зам. по АХЧ, рабочий | |
Приобретение атрибутов для выпускного бала- 20 т. руб. | май | Зав. МДОУ, зам. по АХЧ | |
Подготовка теплицы к весенне-летнему периоду: - ремонт, замена земли, приобретение удобрений, сооружение грядок и коробов - 50т. руб. | май | Зам. по АХЧ | |
Работа по благоустройству клумб: приобретение семян - 3 т. руб. | май | Зам. по АХЧ, воспитатели | |
1.Ремонт групп, (затирка, покраска, побелка), коридора и музыкально-спортивного зала (покраска, побелка), сенсорной комнаты (покраска, побелка), методического кабинета (замена обоев, покраска, побелка) 2.Процедурного кабинета и изолятора 3. Полная замена окон здания ДОУ | Июнь-июль | ||
Работа по благоустройству территории: - замена качелей, ремонт и покраска веранд -120 т. руб. | в течение года | Зам. по АХЧ | |
Приобретение продуктов питания: 1500 т. руб. - моющих средств - 70 т. руб | в течение года | Зам. по АХЧ | |
Ремонт мебели, покупка мягкого инвентаря - 40 т. руб | в течение года | Зам. по АХЧ, рабочий | |
Приобретение энергосберегающих ламп - 40 т. руб | в течение года | Зам. по АХЧ, электрик | |
Приобретение детской мебели (стенки, оборудование для сенсорной комнаты, игровые уголки, модули для занятий ФИЗО) 50 т.руб. | в течение года | Зав. МДОУ, Зам. по АХЧ | |
Инвентаризация товарных ценностей, списание инвентаря, пришедшего в негодность | в течение года | Зав. МДОУ, Зам. по АХЧ | |
Ревизия огнетушителей, приобретение инвентаря по противопожарной безопасности - 40 т. руб. заправка, замена картриджей - 15 т. руб. | в течение года | Зав. МДОУ Зам. по АХЧ | |
Проверка, приобретение и установка сантехнического оборудования - 40 т.руб. | в течение года | Зав. МДОУ, зам. по АХЧ, сантехник | |
Рейд по проверки санитарного состояния групп, ОТ, ТБ | в течение года | Зав. МДОУ, ст. медсестра Зам. по АХЧ |
Предварительный просмотр:
Согласовано
Начальник МУ «ТРУО»
Новгородов П.В.
______________________
«____»___________2012
Согласовано
Председатель
Управляющего Совета
Шпаглова М.А.
______________________
«____»___________2012
Утверждаю
Заведующей МБДОУ ЦРР
д/с № 4 "Колокольчик"
Немцева О.А.
______________________
«____»___________2012
Базисный учебный план МБДОУ ЦРР - д/с № 4 «Колокольчик»
на 2012-13 учебный год
Метод. литература | I младшая группа | II младшая группа | II младшая группа-2 | Средняя группа | Старшая группа | Подготовит. группа | |
Общеобразовательная основная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. | Длительность занятий | 10 | 15 | 15 | 20 | 25 | 30 |
Общее количество занятий/ в неделю | 10 | 11 | 11 | 12 | 13 | 15 | |
Общее время занятий/в неделю | 1 ч 40 мин | 2 ч 45мин | 2 ч 45 мин | 4 ч | 5 ч 25 мин | 7 ч 30 мин | |
Занятия | Общее количество занятий в неделю | ||||||
Физическая культура | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
Развитие речи | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Рисование | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | |
Лепка | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Аппликация/конструирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Занятие с дидактической игрушкой | 1 | - | - | - | - | - | |
Музыкальная культура | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Ознакомление с природой | 1 | - | - | - | - | - | |
Математика | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | |
Обучение грамоте | - | - | - | 1 | 1 | 1 | |
Познавательное | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Национально-региональный компонент | |||||||
«Приобщение детей к якутской национальной культуре» Никифорова Т.И., Иванова С.Р., Герасимова Р.Е., Сметанина В.И. | ЯНК | - | - | - | - | 1 | 1 |
Коррекционные занятия по развитию речи (логопед) | |||||||
Коррекция ЗКР | - | - | - | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |
Дополнительная образование (кружковая деятельность) | |||||||
«Юный математик» | - | - | - | - | 1 | 1 | |
ТИД «Теремок» | - | - | - | - | 1 | 1 | |
ИЗОстудия «Радуга», «Пчелка» | - | - | - | - | 1 | 1 | |
ФИЗО «Непоседы» | - | - | - | - | 1 | 1 | |
ЯНК «Сардаана», «Серебрянные колокольчики» | - | - | - | - | 1 | 1 | |
Парциальные программы | |||||||
«Экология вокруг нас» Овчинникова О.И., Кичатова О.А., Анфисова С.Е. | |||||||
Экологический блок программы развития и воспитания в детском саду «Наш дом природа» Н.Рыжова | |||||||
«Школа 2100 математика» Н.П.Холина, Л.Г. Петерсон «Игралочка», «Раз - ступенька, два - ступенька» | |||||||
«Театрализованная деятельность в детском саду для детей дошкольного возраста» Щеткин А.В. | |||||||
«Развитие математического мышления» Колесникова В.Д. | |||||||
ТРИЗ «Талантоведение» Лимаренко | |||||||
«Приобщение детей к русской национальной культуре» Князева О.Л. | |||||||
«Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» Ушакова О.С. | |||||||
«Патриотическое воспитание дошкольников» Алешина Н.В. | |||||||
«Познаю мир» Гризик Т.И. | |||||||
«Основы пожаробезопасного поведения для детей дошкольного возраста» Шарова О.Е. | |||||||
«От звука к букве» Колесникова Е.В., «Учим азбуку, играя» Кочергина А.В. | |||||||
«Физкультурный комплекс «Кэнчээри» МО РС (Я) |
Пояснительная записка к базисному учебному плану
МБДОУ ЦРР - д/с №4 «Колокольчик»
Для осуществления воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ ЦРР - д/с «Колокольчик» разработан базисный учебный план и непосредственно образовательная деятельность. Количество занятий включаются в учебный план с учетом максимального объема нагрузки детей во время занятий, соответствующей требованием санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Для детей дошкольного возраста (3 – 7 лет) максимально допустимый объем недельной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию (кружковая работа) составляет:
I младшая группа (дети 3-го года жизни) – 10 занятий, II младшая группа (дети 4-го года жизни) - 11 занятий; средняя группа (дети 5-го года жизни) – 12 занятий; старшая группа (дети 6-го года жизни) – 15 занятий; подготовительная к школе группа (дети 7-го года жизни) – 17 занятий (СанПин 12.10).
Продолжительность занятий: I младшая группа - 10 мин, II младшая группа - 15 мин, средняя группа - 20 мин, старшая группа - 25 мин, подготовительная группа - 30 минут.
В середине занятий статистического характера проводятся физкультминутки. Перерыв между занятиями не менее 10 минут. (СанПин 12.11).
Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей проводятся в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей указанные занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными и т.п. (СанПин 12.16).
Домашние задания воспитанникам МДОУ не даются (СанПин 12.17).
Для эффективной воспитательно-образовательной работы, по запросам родителей и самих воспитанников, в учебный план введены занятия кружков (на бесплатной основе), которые ведут воспитатели. Кружки проводятся два раза в неделю вечером, продолжительностью: старшая группа – 25 мин, подготовительная группа – 30 мин (СанПин 12.13).
Занятия во всех возрастных группах начинаются с 1 сентября и заканчиваются 25 мая текущего учебного года. В середине января организуются недельные каникулы, во время которых проводятся занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства) (СанПин 12.19).
В холодный период года, вместо третьего физкультурного занятия на воздухе, проводятся народные игры (1 раз в неделю) и подвижные игры (1 раз в неделю), во второй половине дня в физкультурном зале, по длительности они составляют время одного физкультурного занятия.
В летний период учебные занятия не проводятся (СанПин 12.19).
Образовательная программа МДОУ направлена на:
- обеспечение охраны и укрепление здоровья детей;
- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
- оказание помощи семье в воспитании детей;
- реализация основных общеобразовательных программ дошкольного образования;
- реализация дополнительных образовательных программ социально-педагогичекой, интеллектуальной, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, естественнонаучной направленностей.
Основным направлением работы является познавательно-речевое развитие детей.
Основные общеобразовательные программы дошкольные программы, используемые в МДОУ:
- Общеобразовательная основная программа дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.
- Экологический блок программы развития и воспитания в детском саду «Наш дом природа» Рыжова Н.
- «Школа – 2100»: математика – «Игралочка» Петерсон Л.Г., Кочемасова А.А., «Раз - ступенька, два - ступенька» Холина Н.П., Петерсон Л.Г.
- Программа «Детство» Михайлова З.А., Бабаева Г.Н.
Дополнительные программы и технологии:
Физическое воспитание:
- «Программа воспитания и обучения в детском саду. Методика физического воспитания» Степаненкова Е.
- «Физкультурные занятия в детском саду» ПЕнзулаева Л.И.
- «Физкультурный комплекс «Кэнчээри» МО РС (Я)
- Программа «Старт»
Развитие речи и речевого общения детей:
- «Воспитание у детей правильного произношения» Фомичева М.Ф.
- «Познаю мир» Гризик Т.И.
- «Подготовка ребенка к обучению письму» Гризик Т.И.
- «Развитие речи» Сохина Ф.А.
- «Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в д/саду» Ушакова О.С.
- «От звука к букве» Колесникова Е.В., «Учим азбуку, играя» Кочергина А.В., Гайдина Л.И.
- «По дороге к азбуке» Холина Н.П., Петерсон Л.Г.
Познавательное развитие и социально-нравственное воспитание:
- «Патриотическое воспитание дошкольников» Алешина Н.В.
- «Развитие коммуникативных способностей ребенка
- «Веселый этикет» Богуславская Н.Е., Купина Н.А.
- «Познаю мир» Гризик Т.И.
- «Программа «Школа – 2100»: «Здравствуй, мир» Петерсон Л.Г., Кочемасова А.А.
Экологическое воспитание:
- «Система экологического воспитания в ДОУ» Горбатенко О.Ф.
- «Формирование экологических представлений Соломеникова О.А.
Основы безопасности жизнедеятельности:
- «Основы пожаробезопасного поведения для детей дошкольного возраста» Шарова О.Е.
- «Занятия по правилам дорожного движения» под. редакцией Е.А. Романовой, с.24
Художественно-эстетическое воспитание:
- «Шедевры музыки» Радынова О.Н.
- «Театрализованная деятельность для детей дошкольного возраста» Щеткин А.В.
- «Театр-творчество-дети» под ред. Сорокиной Н.Ф.
Русская национальная культура:
- «Приобщение детей к русской национальной культуре» Князева О.Л.
Технологии развивающего обучения:
- развитие творческих качеств личности – ТРИЗ «Талантоведение» Лимаренко на занятиях познавательного, художественно-эстетического цикла;
- компетентно-ориентированного образования – «Экология вокруг нас» Овчинникова О.И., Кичатова О.А., Анфисова С.Е.;
- технология экспериментирования – «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» Дыбина О.В.
Якутская национальная культура:
- «Приобщение детей к якутской национальной культуре» Никифорова Т.И., Иванова С.Р., Герасимова Р.Е., Сметанина В.И.
- «Рассказы в картинках» Иванова С.Р.
- «Волшебные пальчики» Никифорова Т.И.
- «Думаем, читаем, решаем» Герасимова Р.Е.
Региональный компонент обеспечивается за счет вариативной части учебного плана. Он направлен на углубление знаний о природе, населении, культуре и традициях якутского народа.
Согласовано
Начальник МУ «ТРУО»
Новгородов П.В.
______________________
«____»___________2012
Согласовано
Председатель
Управляющего Совета
Шпаглова М.А.
______________________
«____»___________2012
Утверждаю
Заведующей МБДОУ ЦРР
д/с № 4 "Колокольчик"
Немцева О.А.
______________________
«____»___________2012
Предварительный просмотр:
Республика САХА (Якутия)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Центр развития ребенка - детский сад №4 "Колокольчик"
п. Хандыга Томпонского района
ул. Магаданская 32, тел. 4-19-59; 4-10-82 факс 4-19-59
_____________________________________________________________________________________
Аналитическая справка за 2011-2012 учебный год
- Общая характеристика учреждения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Центр развития ребенка - детский сад №4 "Колокольчик"
п. Хандыга Томпонского района
Детский сад функционирует с 1984 года.
Юридический и фактический адрес учреждения:
678720 РС(Я), Томпонский район, п. Хандыга, ул. Магаданская, д. 32. Тел.(841153) 41959.
Учредителем является МУ «Томпонский район» п.Хандыга РС (Я).
Заведующая – Немцева Ольга Александровна
Свидетельство о государственной аккредитации АА 115191,
регистрационный № 1145 от 23 июля 2007г.
Детский сад прошел процедуру лицензирования - Лицензии СЯ № 002353. Регистрационный № 364 выданный 03 июля 2012 г. Получил статус Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Центр развития ребенка - детский сад № 4 "Колокольчик", в соответствии с которой, детский сад имеет право на осуществление образовательной деятельности.
Основной государственный регистрационный № 1031401181426
В соответствии с требованиями «Закона об образовании» был принят Устав детского сада «Колокольчик», зарегистрированный 15 января 2010 года.
Дошкольное учреждение состоит на Налоговом учете. Имеет основной государственный регистрационный номер (ОГРН), ИНН 1426004687
В д/с «Колокольчик» списочный состав детей – 150.
Педагогический состав – 18 педагогов, из них 4 преподавателя дисциплин: музыкальный работник, преподаватель ФИЗО и ИЗО, ЯНК; логопед, а также 1 преподаватель дополнительного образования (вокал)
В детском саду находятся шесть разновозрастных групп: подготовительная к школе группа, старшая группа, средняя группа, вторая младшая № 1, вторая младшая № 2, первая младшая группы.
Программы:
1. «Программа воспитания и обучения в детском саду», под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, 2005.
2. «Школа 2000» - «Игралочка», Л.Г.Петерсон, А.А.Кочемасова; «Раз ступенька, два ступенька», Л.Г.Петерсон, Холина Н.П.
3. «Детство», Программа развития детей в детском саду Авт. Михайлова З.А., Бабаева Г.Н.
4. Экологический блок из программы развития и воспитания в детском саду, «Наш дом – природа», авт. Рыжова Н.
5. Региональный компонент
Основные задачи, которые ставились с начала учебного года:
- Систематизация работы по формированию здоровья детей путем обеспечения условий для совершенствования двигательной сферы дошкольников, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организация медицинской помощи.
- Развитие познавательных интересов и потребностей детей, как важной предпосылки готовности к обучению в школе. Продолжать повышение результативности познавательно- речевой работы с детьми, развитие коммуникативных навыков, своевременное овладение правильной речью.
- Развитие экологической культуры детей через интеграцию других образовательных областей, а также опытно-экспериментальную деятельность.
В детском саду перед коллективом была поставлена задача №1.
Оптимизировать образовательный процесс в ДОУ в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России), утвержденного постановлением Правительства РФ от 20 июля 2011г. "Об утверждении ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования"
Были проведены следующие мероприятия:
•Организована деятельность по реализации ФГТ:
педагоги приняли участие в районном семинаре-практикуме по приемственности: «Приемственность содержания ФГТ и ФГОС как форма обеспечения поступательности развития» (модераторы: Томтосова Е.А. ст. методист МУ ТРУО, Игнатьева В.С. - завуч по начальным классам ХСОШ.);
- заместитель заведующего по воспитательной работе Бардамова Е.А прошла повышение квалификации в ИРОиПОК по теме: "Педагогическое проектирование" (ведущий: доцент кафедры ИРОиПОК Михалева О.И.);
- Педагоги МБДОУ прошли повышение квалификации на курсах по теме: "Новые ФГТ к структуре основной образовательной программы ДОУ" (под руководством научного сотрудника ИРОиПОК Лебедевой Н.И)
- Старшим воспитателем Бардамовой Е.А. организовано самостоятельное изучение педагогами материалов по сопровождению ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования с последующим обсуждением на педчасе;
- организовано консультирование педагогов ДОУ по разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Задачей № 2 было проведение и участие коллектива ДОУ в различных мероприятиях районного и Республиканского уровня
- Сделана видеозапись одного занятия по обучению детей артикуляционной гимнастики в рамках районного конкурса "Воспитатель года";
Проведены:
- организация обследования детей в выездной республиканской Психолого-медико-педагогической комиссии на базе МБДОУ
- стажировка педагога-психолога в Республиканском центре психолого/медико/ социального сопровождения по теме: "Организация обучения детей с особыми образовательными потребностями"
- мастер-класс педагогов ДОУ в районном семинаре-практикуме "Общеэстетическое развитие детей: образование, развитие, творчество"
- участие в районном конкурсе «Лучший анимационный мультфильм среди дошкольных работников» с оповещением по НВК Саха
- участие в российском конкурсе «Призвание «Воспитатель» в номинации: «С чего начинается Родина» по развитию патриотических качеств, через уважение к родному краю и культуре своего народа анимационный фильм «Бабушка Таал-таал» номинант «Лучшая режиссура анимационного фильма»;
- кубок победителя «За лучший сценарий постановки русской народной сказки «Репка»
- участие в районном конкурсе «Лучший воспитатель года 2012» в номинации «За реализацию новых педагогических технологий»
- участие в сети интернет во всероссийском конкурсе заочного формата «Воспитатель» в номинации: «Все преодолеем» под эгидой 1-й международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры, где предоставили видеоматериал открытого занятия по развитию речи: «Хочу все знать» для детей с нарушениями речи
- участие в сети интернет в ежемесячном виртуальном конкурсе: «Лучший конспект занятий для детей ДОУ»
- участие в Республиканской научно-практической конференции «Приоритеты развития дошкольного образования» с. Майя.
- участие детей в ежегодном районном конкурсе «Звездочки Томпо» (Прокопьева В, Давлетгериев З.).
- доклады на районных педагогических чтениях с присвоением I места на тему: «Использование ИКТ в музыкально-образовательной деятельности»; и III место на тему: «Использование наглядных средств, при коррекционной работе по развитию речи с детьми дошкольного возраста»
- защита проекта: «Создание сенсорной комнаты» в научно-практической конференции на курсах повышения ИРО и ПК «Педагогическое проектирование «Интеграция дошкольных учреждений» (сертификат Института развития образования и повышения квалификации, г. Якутск)
- доклад на районных педагогических чтениях на тему: «Развитие образной речи у дошкольников средствами ИКТ» (сертификат Томпонского РУО, Хандыга)
Решение поставленных задач претворялось в жизнь благодаря соблюдению всех педагогических и гигиенических требований к воспитательно-образовательному процессу, обеспечению всех необходимых условий.
В начале года была утверждена сетка занятий, режим дня и организована рациональная деятельность детей. Педагоги использовали при этом разнообразные педагогические методы и приемы, способствующие как отдыху, так и активизации детей: переключение внимания, использование на занятиях игровых моментов, наглядности, установочных психогимнастик, физминуток.
Вся воспитательно-образовательная работа проводилась в соответствии с режимом дня. Организация учебно-воспитательного процесса строилась на сохранении и укреплении здоровья детей, охраны нервной системы дошкольников, предупреждению утомляемости детей в нашем детском саду. Ежедневно проводилась утренняя гимнастика в соответствии с возрастом детей и закаливание в соответствии с условиями: кварцевание помещений, профилактика гриппа дибазолом, чесноком, полоскание горла отварами трав (ромашка, шалфей, эвкалипт, календула, душица) в 5-ти группах, на полдник запаривание чаев – шиповник, рябина, боярышник, ежедневная солевая дорожка с переходом на рифленую доску, топтание по дорожке с пуговицами, точечный массаж в 4-х группах, дыхательная гимнастика после сна под музыку, воздушные ванны, профилактика зоба калия йодидом, сон в проветренной спальне, утренняя гимнастика в облегченной одежде, физкультурные занятия и физкультурные занятия с элементами психогимнастики, прогулки с целью закаливания в безветренную погоду до -30º С, проведение Дня здоровья, Недели здоровья, физкультурных праздников, досугов, развлечений. К концу года дети показали хорошие результаты. Единые требования физрука и воспитателей положительно сказались на итоговых результатах: дети овладели определенными действиями, у них сформировались жизненно необходимые движения, развиваются основные двигательные качества. Соблюдались гигиенические требования к проведению утренней гимнастики.
В учебном 2011-2012 году был составлен годовой план, где учитывались результаты учебно-воспитательного процесса за прошлый учебный год. Поставленные задачи и цели нашли реальное отражение в процессе воспитания и обучения детей.
Математика: воспитатели нашего детского сада выделили главные задачи по формированию элементарных математических знаний и математического развития:
- приобретение знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени, как основы математического развития;
- формирование широкой начальной ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности;
- формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерении, моделировании, общеучебных умений;
- овладение математической терминологией;
- развитие познавательных интересов и способностей, логического мышления, общее интеллектуальное развитие ребенка.
Эти задачи решались воспитателями комплексно на каждом занятии по математике, а также в процессе организации разных видов самостоятельной деятельности. Воспитатели всю работу проводили в соответствии с возрастом ребенка: подбирали формы и способы обучения.
Воспитатели первой младшей группы – Попкова Е. Н. (базовая категория), Ржевская Л.И. ( стаж работы с детьми 7 лет). Основной задачей на занятиях по математике было группировать предметы по цвету, форме, величине. Составлять группы из однородных предметов, а также находить в окружающей обстановке один и много предметов. Дети хорошо различают круг, квадрат, показывают предметы округлой формы, а также предметы имеющие углы. Научились понимать слова впереди - сзади; вверху - внизу; Путаются при определении слева – справа.
На занятиях по развитию речи решали специальные речевые и языковые задачи:
1. Расширить словарь ребенка, учить пользоваться всеми частями речи.
2. Учить говорить предложениями, придавая словам грамматически правильные окончания.
3. Учить чисто и внятно произносить слова (правильная артикуляция).
4. Учить ребенка вслушиваться в речь взрослого.
На занятиях по расширению словаря и звуковой культуры речи применялись разнообразные темы, дидактические игры и упражнения:
- Ознакомление с окружающим (осмотры посещений и участка детского сада, наблюдения за трудом взрослых, за движением транспорта, рассматривания игрушек, предметов, картин). Знакомство с предметами ближайшего окружения: мебели, посуды, одежды. Знакомство с профессиями врача, повара, шофера, дворника и др.
- Рассказывание сказок, чтение рассказов.
- Чтение и заучивание стихотворений, потешек.
- Разнообразные дидактические игры, речевые игры, упражнения на развитие слухового внимания, речевого дыхания, на звукопроизношение, такие как: «Кто что услышит?», «Солнце или дождик?», «Сделай то, что я скажу», «Чей одуванчик улетит дальше?», «Паровоз», «Песня-песенка», «На птичьем дворе», «Кап-кап-кап» и многие другие.
В группу дети поступили с различным речевым развитием. Большинство владели речью, однако речь детей была несовершенна: неправильно произносили многие звуки, часто не договаривали окончания, сокращали или искажали длинные слова, опускали звуки, слоги. В целом речь характеризовалась общей смягченностью. В речи некоторых детей (Резниченко Тая, Новгородов Максим, Геленкенов Костя, Моллокаев Тоша, Моргунов ваня. механошин Вова, Канаев Стас) говорили тихо, что их трудно было понять.
К концу года все дети, кроме: Акенфеева Саши, ляхович лены, Сыромятникова альберта, Чекурова Егора свободно пользуются речью. Речь детей стала более плавной, уверенной, состоящей из законченных предложений. Значительно улучшилось произношение шипящих звуков. Естественным еще является и перестановка звуков в словах, речь некоторых детей смягчена.
Малыши понимают содержание рассказов, сказок о событиях, которых сами не видели, но отдельные элементы им знакомы. Задают вопросы «Почему?» «Когда?» Отвечают на несложные вопросы воспитателя. Рассказывают об увиденном, изображенном на картинке в 2-4-х предложениях. С радостью запоминают тексты коротких сказок, рассказов. Читают наизусть стихи, потешки. Называют предметы ближайшего и дальнего окружения.
Программа обучения и воспитания выполнена в полном объеме. материал усвоили 80% детей. Не усвоили 20%: Кулаков Дима, Степанов Никита (вновь прибывшие); Сыромятникоа Альберт, Чекуров Егор (языковой барьер); Кетехов Стас (является инвалидом по слуху, посещает д/с четыре месяца)
Материал усвоили, но имеют нечеткую речь - Ляхович Лена, Скуратов Артем; задержка речевого развития - Акентьев Саша
Вторая младшая группа №1 Воспитатели: Винникова Е.В.
Открытое занятие: Познавательно-речевое занятие по экологии: "Теремок"
Обучение на занятиях:
Развитие речи: В течение всего учебного года проводилась работа по совершенствованию речи детей. Старались, чтобы дети овладели способностью правильно воспринимать и понимать словесную информацию, а также могли точно и разнообразно выражать свои мысли и чувства. Работа по речевому развитию детей осуществлялась на всех без исключения занятиях, как на специальных, так и в бытовых ситуациях, на прогулке и т.п.
Продолжали работу по различению и правильному произношению звуков, отработке речевого дыхания, темпа речи, силы и высоты голоса. Большое внимание уделялось развитию у детей диалогической речи. Для этого проводилась индивидуальная работа, где педагог использовала чистоговорки, пальчиковые и театрализованные игры. Трудности испытывают Нечкины Миша и Паша, Соболев Игнат (психологические и физические особенности); Радионова Саша (нечеткая речь); Саввин Ваня, Парпиева Сабина, Шевченко Лера, Курочкина Ангелина (стеснительность, индивидуальные особенности).
По математике основной целью было сформировать представления о множестве (состав, взаимное расположение элементов, сравнение). Продолжали знакомит с геометрическими фигурами; проводили различные виды моделирования для развития логического мышления. Трудности испытывают: Кулев Саша, Нечкины Миша и Паша,Парпиева Сабина. Рахмонов Алеша, Радионова Саша. Саввин Ваня, Соболев Игнат.
Ознакомление с окружающим: Пробуждали у детей устанавливать причинно-следственные связи. знакомили с предметами ближайшего окружения. Формировали представления о семье, детском саде. о родном поселке, о труде взрослых. Расширяли представления о сезонных изменениях. Хорошая память и внимание у Чернова Егора. Использовали наглядные пособия, кубики, сюжетные картинки и т.д.
Игровая деятельность: Развивали и обогащали сюжеты игр, совершенствовали умения объединяться в игре, активно использовать предметы - заместители.
Дидактические игры: В течении года пополнили и разнообразили игротеку. Закрепили в детях знания о предметах, совершенствовали умение анализировать, сравнивать, группировать.
Весь материал преподносился в игровой форме, воспитатели использовали яркий красочный наглядный материал, включали сюрпризные моменты (появление сказочных персонажей, игрушек). Занятие (1 раз в неделю длительностью 15 минут) проходило в форме игры. В группе оформлена развивающая учебная зона, где дети на основе наглядного восприятия усвоили цвет, форму, количество, величину.
С программой по развитию речи справилось 83% детей.
Средняя группа – педагоги: Тетерина В.А. (первая категория, стаж работы воспитателем 20 лет), Абдулаева М.Ш.
Учебно-воспитательная работа с детьми ведется по «Программе воспитания и обучения».
Дополнительно используется методическая литература по развитию воображения, мышления и логики («Коррекционно-развивающие занятия» С.В. Лесина, Г.П.Попова), Методика обучения математики (Е.И.Щербакова), ступеньки к школе (М.М.Безруких, Т.А. Филиппова), серия пособий «Дошкольник», «Жизнь вокруг нас» (Н.Н. Андреева, Г.Б. Степанова); грамматика в играх и картинках (М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина) «Библиотека воспитателя», серия «Сердце отдаю детям», дидактический материал С.Вохринцовой.
Открытые и итоговые занятия: Познавательно-речевое занятие по развитию речи с применением ИКТ "Как снеговик правду о весне искал", по экологии: "Интересное знакомство", по математике: "У старухи Шапокляк", по обучению грамоте: "Знакомство со звуком и буквой "Г"
Математика: Дети усвоили порядковый и обратный счет в пределах 5; цифры от 0 до 5 выполняют задания «соседи числа», «назови по счету» , «путаница» и др. Умеют отсчитвать предметы. считать их на звук; сравнивать две группы предметов, пользуются выражениями «больше», «меньше», «поровну», «столько», «сколько», усвоили закон сохранения количества; умеют распознавать простейшие геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб); определяют, чем отличаются фигуры, соотносят форму предметов с геометрическими фигурами (колесо-круг, шар-мяч и др.) умеют находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме. Воспитатели использовали больше развивающих игр на логическое мышление.. Провели интересные математические викторины продолжают совершенствовать с детьми умения сравнивать предметы по высоте, длине, ширине; также сравнивают предметы путем наложения и приложения друг к другу, используя прилагательные: длиннее, короче, шире, уже, выше, ниже или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте. Дети ориентируются во времени – знают времена года, дни недели, части суток (утро – вечер, день – ночь). Знают все основные цвета и их оттенки.
Все программные задачи в основном усвоили все дети. Занимались в кружке «Юный математик» дидактическими и развивающими играми (лото, домино, геометрическое лото, сосчитай и др.), играми и упражнениями на логическое мышление. Дети работали в рабочих тетрадях Л.Петерсон по Программе «Школа-2000», дополнительно занимались индивидуально.
Хорошо работают с палочками – выполняют рисунок по образцу, из геометрических фигур, по заданию, по замыслу. Умеют работать с раздаточным материалом, используют различные карточки и схемы для работы.
Обучение грамоте: Дети различают понятия "звук", "слог", "слово", "предложение", умеют делить слова на слоги. У детей развито умение подбирать слова с заданным звуком в начале слов. Четко знают и произносят гласные звуки. . Самостоятельно работают в тетрадях - прописях, умеют соединять точки, писать по образцу. дети у которых выявлены нарушения в речи проводились регулярные занятия с логопедом.
С программой справились 68% детей. Не усвоили 32% детей: Винокуров Ариан, Тарабукин Дима, Попова Аина, Сыромятникова Айта, Никифоров Вася (двуязычие, невнятная речь). Некоторые затруднения испытывают в счете Сюпов С., Прокопьев М., причиной является частое отсутствие детей по болезни. С ними велись дополнительные индивидуальные занятия.
Старшая группа Никитина П.В.. (первая категория), Филиппова М.Г. (вторая категория).
Количество открытых и итоговых занятий:
Эколого-исследовательские занятие: "Лес - защитник и лекарь"; "Грязные рукавички" в рамках акции: "Чистый воздух".
По развитию речи: "Кит и кот", математика: "Занимательная математика", обучению грамоте "Четыре бабочки", занятия познавательного характера: "Весна", "Времена года".
Участие детей в районных и поселковых мероприятиях: "Воспитатель года - 2012г.", "Звездочки Томпо", "Пою мою Якутию"; конкурс анимационных фильмов, ; "Кнопрорыв 2012г.", "День защиты детей.", фотоконкурс : "Дети это - счастье"., экологическая акция: "Наш поселок глазами детей"
Математика: Дети усвоили порядковый и обратный счет в пределах 10; цифры от 0 до 20. Знают все цифры до 20. Умеют решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Дети знакомы со знаками +, -, =, <, >, умеют сравнивать числа при помощи этих знаков.
Хорошо ориентируются в пространстве (налево - слева, направо - справа, вверх-вниз, впереди - сзади). Ориентируются во времени – хорошо знают части суток, дни недели, времена года, месяцы. Ориентируются также на листе бумаги, альбома (в правом нижнем углу, в левом верхнем углу, в середине и т.д.).
Знают геометрические фигуры: плоскостные и объёмные.
Развивали мелкую моторику рук и пальцев детей – учили работать в тетрадях в клеточку, учили печатать цифры и буквы, выкладывать из палочек разнообразные фигуры. Дети сравнивают предметы по длине, ширине, высоте, величине.
Для развития логического мышления использовали логические задачи, головоломки, ребусы, занимательные материалы. С программой справились 83% детей. Трудности испытывают: Мельгунов Д, Вахрушев Р (много пропусков по состоянию здоровья).
По обучению грамоте дети употребляют сложные предложения разных видов; при пересказе пользуются прямой и косвенной речью; определяют место звука в слове; подбирают к существительному несколько прилагательных; заменяют слово с другим сходным значением. С программой справилось 92% детей, трудности испытывают: Колодезников Э, Мельгунов Д, Вахрушев Р.
Развитие речи: С программой справилось 79,5%. Трудности испытывают Колодезников Э (плохая речь, отказывается заниматься с логопедом), Вахрушев Р.(много пропусков по болезни)
Дети данной группы активны, коммуникативны, любознательны.
Выполнение программы: Материал программы обучения и воспитания в старшей группе выполнен в полном объеме на 93% детей. Не усвоили 7% детей – это Мельгунов Д, Вахрушев Р. - причиной является отсутствие детей по болезни и данные по результатам ПМПк, а также – языковой барьер.
Вторая младшая группа № 2 – воспитатели Мамаева Т.Е.(I-я категория, стаж 30 лет), Рубан Е.П. (I-я категория, стаж 14 лет).
Количество открытых занятий: Познавательно-речевое игровое занятие: на тему: "Коза-хлопота с козлятами" ; по развитию речи: "Зайка - длинные уши"; по математике: Поможем Маше вернуться"; познавательное занятие на тему: "Весна идет! Весне дорогу!"
Участие детей в мероприятиях детского сада: Дети совместно с родителями приняли активное участие в выставке поделок из природного и бросового материала "Мастерская Деда Мороза", "Берегите природу", "День Космонавтики", "День Победы"
На занятиях по развитию элементарных математических представлений создавали все условия для воспитания у детей личностных качеств, самостоятельности, активности, произвольности, развития зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций, внимания речи, памяти, мыслительной деятельности. Детей учили анализировать содержание занятий и выполнять их, обосновывать выбор каждого действия, делать доступные обобщения на основе рассматриваемых фактов.
В течение года знакомили детей с разными областями математической действительности: величиной, формой предметов, пространственными и временными ориентирами, количеством. Дети научились различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, познакомились с треугольником, научились классифицировать фигуры по цвету, названию, форме, обследовать их. Сравнивать одну группу предметов с другой способами наложения и приложения. Тренировались в различении правой и левой руки, стороны. Упражнялись в сравнении двух предметов по длине, ширине, высоте. Учились рассказывать о результатах сравнения. научились различать части суток (утро. день. вечер, ночь)
Для логического мышления проводились различные виды моделирования (из набора геометрических фигур, из палочек, треугольников) Со второй половины года введена работа в тетради.
С программой справилось 89% детей. Трудности испытывают: Атанова Н. (стетснительность, нечеткая речь), Мирошниченко Н. (индивидуальные особенности, неусидчивость), Березина Ф (языковой барьер)
Ознакомление с окружающим: Расширяли знания детей об общественном тарнспорте, правилах дорожного поведения. Знакомили с предметами ближайшего окружения. Формировали представления о семье, детском саде, поселке, о труде взрослых. развивали представления о многообразии природных явлений, устанавливать простейшие связи между ними. Большинство детей - 90% с программой справилось.
Развитие речи: В течении года продолжали активизировать словарный запас детей. Работа по речевому развитию детей осуществлялась во всех образовательных областях. Большое внимание уделялось обогащению и активизации словаря. Учили детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе. падеже, употреблять существительные с предлогами в, на, под, зап. около; ы форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей (утка - утенок - утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, груш, слив. книг, матрешек). Дети научились составлять простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
С программой справилось 72% детей. Трудности испытывают Березина Ф., Аматов Э. (языковой барьер, нечеткая речь), Воронистая Д., Олейник И. (индивидуальные особенности), Атанова Н. (психологические особенности: замкнутость, стеснительность, неусидчивость), Шолохов И. (психологические особенности, задержка речевого развития).
Математика: В течении года знакомили детей с разными областями математической действительности: величиной, формой предметов, пространственными и временными ориентирами, количеством. дети научились составлять группы отдельных предметов и пользоваться словами "много", "один", "мало"; умеют различать и называть геометрические фигуры: , учились классифицировать фигуры по цвету, названию, форме, обследовать их. Научились сравнивали одну группу предметов с другой способами наложения и приложения; различать части суток (утро, день, вечер. ночь). Со второго полугодия введена работа в тетради.
С программой справилось 89% детей. Трудности испытывают Атанова Н. (стеснительность, нечеткая речь), Мирошниченко Н. (индивидуальные особенности, неусидчивость), Березина Ф. ( языковой барьер).
Дети данной группы не все активны, но любознательны, достаточно коммуникативны и быстро находят общий язык. Наиболее активно откликаются на проведение коллективных игр и мероприятий: трудовая деятельность, изготовление сувениров-сюрпризов, празднование дней рождения. Сплочению коллектива, развитию дружеских взаимоотношений способствовали игры на развитие коммуникативности и толерантности: "Зеркало", "Что хорошо и что плохо", "Сумей отказаться", "Доброе слово".
Выполнение программы: Материал усвоили 85% детей. не усвоили 15 % детей: Березина Ф., Аматов Э.(языковой барьер), Атанова Н.(замкнутость, стеснительность), Шолохов И.(задержка речевого развития).
На следующий год: Продолжать использовать данные методики; использовать в работе новые педагогические технологии; расширять работу по взаимодействию с родителями.
Подготовительная к школе группа – Костина В.В.(первая категория). Федорова Л.М..(высшая категория).
Количество открытых и итоговых занятий.
Познавательно речевое занятие: "Я и мое имя", комплексное занятие: "Поможем Королеве Знаний", "До свиданья Осень", "Путешествие с Весной".
По математике: "математическая викторина", "Приключение Королевы математики"
По обучению грамоте: "Путешествие по Буквограду"
Участие детей в мероприятиях:
Участие детей во всех мероприятьиях на уровне МБДОУ, а также участие в районном конкурсе: "Воспитатель года", Мини - Мистер Томпо 2012г.", "Воспитатель года", "Экология нашего поселка"
Обучение на занятиях:
По развитию речи: Проведено было обследование состояния речи детей по всем разделам. В течении года работа по развитию речи детей осуществлялась ежедневно не только в обучающих занятиях, но и в самостоятельной деятельности детей.
основная цель: обогащение словарного запаса, воспитание культуры речи, воспитание свободы выражения мысли, уверенности в себе.
Задачи: помочь детям осмыслить их речевую практику, чтобы на этой основе дети смогли научиться общаться; развитие творческого воображения и литературных способностей детей.
В систему обучения развития речи вводили специальные задания по детской риторике, упражнения и задания по коррекции речи.
Предлагая организацию активной речевой деятельности детей, мы, тем самым, даем возможность детям приблизиться к осознанию важных идей мировоззренческого характера – о связи языка и действительности, языка и мышления, о значении культуры речевого поведения в жизни.
На занятиях по развитию речи решались специальные речевые, языковые задачи:
- Расширять словарь ребенка, учить пользоваться всеми частями речи;
- Учить говорить предложениями, придавая словам грамматически правильные окончания;
- Учить чисто произносить слова (правильная артикуляция);
- Учить ребенка вслушиваться в речь взрослого.
- Вести различные виды диалогов, понятно рассказывать о событиях, аргументировать ответ.
С программой справилось 100% детей. трудности испытывали: Милена К, Никита И, Эрчим А, Кирилл Р.
На занятиях по математике: развивали интерес к математическим знаниям, самостоятельность, гибкость мышления, смекалку, сообразительность , умение делать обобщения, доказывать правильность суждения. Дети проявляют волевые усилия, приучаются действовать самостоятельно, целенаправленно. Старались воспитать привычку к точности, аккуратности, умении контролировать себя. В проведении занятий широко использовали дидактические игры, занимательные вопросы, творческие задании я, элементы театрализованной деятельности, считалки, стихи, загадки, физминутки.
Детьми усвоен навык счета в пределах 20, прямой и обратный счёт, порядковый счёт, состав числа из двух меньших чисел в пределах 20, счет от заданного числа, называют предыдущее, последующее, усвоили состав чисел из двух меньших в пределах 10, знают цифры до 20. Умеют делить целое на части, решать арифметические и логические задачи на сложение и вычитание. Умеют пользоваться знаками +, -, =, <, >. Умеют выполнять арифметические действия на сложение и вычитание, а также с помощью числового отрезка. Решают и записывают примеры под диктовку в тетради в клетку. Знакомы с измерением с помощью условной мерки. Знают геометрические фигуры, плоскостные, объемные. Умеют группировать их по трём признакам. Объединяют предметы по цвету, форме, размеру. Делят круг и квадрат на две и четыре равные части.
Умеют ориентироваться во времени – времена года, месяцы, дни недели, части суток, знакомы с циферблатом часов – учились определять время на часах. Умеют ориентироваться на плоскости – работают на листе клетчатой бумаге, альбомном листе и выполняют задания в тетради в клетку.
Хорошо работают с палочками, строят по плану, схеме из геометрических фигур. Использовали много дидактического материала, дидактических игр, карточек. Работают с раздаточными материалами, с карточками из трех полосок, работы выполняют самостоятельно. Дети выполняют нестандартные задания, которые приобщают к активной умственной деятельности. Для детей с математическими наклонностями работал кружок «Юный математик»
С программой справилось 100% детей. Трудности были у: Данил Н, Соня С, Данил Н. С ними работали индивидуально в течение года, давали рекомендации родителям.
Ознакомление с окружающим: Продолжали знакомить с предметами ближайшего окружения, расширяли представления о многообразии природных явлений, растительным и животным миром, с государственными праздниками и символикой России, Якутии. Дети знают свой адрес, как зовут родителей, кем работают родители. С программой справилось 100% детей.
Обучении грамоте. С программой справилось 100% детей. трудности испытывали: Эрчим А, Кирилл Р, Илона В.
Данная группа детей активны. любознательны и коммуникативны. Для развития этих качеств проводили разнообразные игры: "Зеркало", "Доброе слово", Звонок другу", Умей отказаться"
Выполнение программы:
Программа обучения и воспитания в подготовительной группе выполнена в полном объеме. материал усвоили 100% детей.
математика: 15 детей, из них: выше среднего: 7 детей, средний уровень: 3 ребенка
Развитие речи: высокий уровень: 9 детей, выше среднего: 8 детей, средний уровень: 7 , ниже среднего: 1 ребенок.
Формирование начал экологической культуры
В течение всего года проводилась работа по экологическому воспитанию и образованию детей. Проведена большая работа по экологизации различных видов детской деятельности. Педагоги проделали большую продуктивную и творческую работу. К педсовету № 2 по теме: "Экологическое образование в условиях ДОУ" прошла тематическая проверка, педагогами была организована выставка макетов "Мини-музей природы: природные зоны."Были проведены коллективные просмотры занятий во всех группах МБДОУ, где были проведены интересные игры - эксперименты. Итогом всей работы был проведен педагогический КВН "Люди и природа - одно целое".
Именно в дошкольном возрасте формируются экологические представления, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении.
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития.
Чтобы реализовать эти задачи в жизнь, воспитатели уделяли внимание таким вопросам:
- Понимание самоценности природы;
- Осознание ребенком себя как части природы;
- Воспитание уважительного отношения ко всем без исключения видам, вне зависимости от наших симпатий и антипатий;
- Понимание того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения – происходит «цепная реакция»;
- Воспитание у детей активной жизненной позиции;
- Обучение азам элементарной экологической безопасности;
- Формирование первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов на примере использования воды, энергии в быту;
- Формирование экологически грамотного поведения в быту, на природе;
- Формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действий человека, в том числе ребенка;
- Понимание неповторимости, красоты окружающего мира.
В детском саду с раннего возраста воспитатели формировали новое – экологическое сознание. Педагоги строят воспитание экологической культуры с позиции – кем бы ни стал ребенок в будущем, он хорошо должен понимать свою роль в окружающем мире, осознавать последствия своих действий, иметь представления о законах природы.
Реализовать задачи экологического воспитания помогла организация в детском саду специальной работы по ознакомлению детей с миром и природой; проводилась она как на занятиях, так и в свободное от занятий время.
С начала учебного года были проведены в детском саду выставки «Огородная ярмарка», «Урожай собирай!», «Секреты веселого лета», где были представлены работы из природного материала, экологические макеты, овощи, выращенные с родителями.
Уже с 1-й младшей группы детей знакомили с разделами «Вода», «Воздух», «Почва», «Растения», «Животные», «Человек и природа». Содержанием занятий по ознакомлению с природой было формирование у детей представлений о животных, растениях, явлениях природы, труде взрослых в природе; формирование нравственно-этических норм; бережного отношения к растениям и животным, учили замечать их красоту.
Обучение проводилось разными методами (наблюдение, рассматривание картин, игрушек, использование художественной литературы, прогулки). Занятия проводились в течение всего года, начиная с осени, как на участке детсада, так и в помещении. Темы занятий были разнообразны: дидактические игры «Чудесный мешочек», «Наш огород», «Что кому нужно?» и др. Настольно-печатные игры типа «Малыши», парные картинки и др. Словесные игры типа «Кто летает, бегает, прыгает». Игровые упражнения «Узнай по вкусу», «Найди по цвету такой же». Наблюдения за рыбками в аквариуме, птицами на прогулке, кошкой, собакой и др. Показ действий «Как ухаживать за комнатными растениями». Рассматривание травы, цветов, деревьев на прогулке. Рассматривание картинок с изображением домашних и диких животных и их детенышей. Наблюдение за погодными особенностями каждого времени года. Экскурсия на огород.
К концу года дети умеют:
1. Различать и называть некоторые овощи и фрукты.
2. Различать и называть части тела животного;
3. Называть растения (дерево, цветы, кустарники) и их отличительные признаки;
4. Научились поливать комнатные растения, проявлять бережное отношение к ним;
5. Замечать и называть явления природы (идет дождь, снег, светит солнце);
6. Различают по картинкам домашнее животное от дикого;
7. Имеют представление о взрослых животных и их детенышей;
8. Имеют представление о свойствах природного материала (вода, снег, лёд, песок, камушки).
Во 2-й младшей группе проводились занятия с целью ознакомления с окружающей природой, трудом взрослых и старших дошкольников в природе. Воспитатели проводили эти занятия в форме наблюдений, дидактических игр: рассматривали репродукции картин и рисунков о природе, читали много художественной литературы, заучивали стихи.
Старались формировать у детей интерес к явлениям природы. Дети хорошо знают домашних животных и их детенышей, особенности их передвижения и питания. Начали давать представления о диких животных (живут в лесу). Дети знают отличительные особенности внешнего вида знакомых животных (заяц – белый, у него длинные уши, короткий хвост).
В течение года дети наблюдали за аквариумом в группе. Дети имеют представление о том, что аквариумные рыбки живут в воде, плавают, едят корм. Также продолжали знакомить с обитателями уголка природы(попугаи, канарейки, черепахи), учили наблюдать за тем, как взрослые ухаживают за ним.
Все полученные знания на занятиях по окружающему миру, дети несут в семью, чем удивляют родителей. В основном большинство детей справилось с программой (90%)
Дети научились элементарному уходу за растениями, сажали луковицы в баночки. Дети знают и называют диких: заяц, лиса, волк, олень, медведь; домашних животных: корова, собака, кошка, овца, кабан, свинья, лошадь и их детенышей, где живут, чем питаются. Знают птиц: дятел, воробей, снегирь, кукушка, сова, ласточка, сорока, ворона и др., знают где они живут, как размножаются, чем питаются и какую пользу приносят. Любят рассматривать иллюстрации о них, рисовать, раскрашивать, играть в игры, типа «Воробушки и автомобиль», «Совушка», «Гуси-лебеди», «Наседка и цыплята» и др.
Знают времена года, их приметы, называют их, дни недели и их последовательность. Определяют и называют состояние погоды (холодно, жарко, идет дождь, дует ветер), знакомили с характерными признаками времен года. Учили детей наблюдать, задавать вопросы, отвечать на них. Проводили эксперименты, наблюдения: таяние льда, цветные льдинки, мокрый-сухой песок, камешки в воде и др.
Делали поделки из природного материала: шишек, семечек, ракушек и др. Знают названия овощей, фруктов.
В средней группе содержание работы по экологическому воспитанию становится более целенаправленным. Воспитатели обучали детей устанавливать взаимосвязь явлений в природе, учили правилам поведения в природе, оказывать посильную помощь растениям и животным.
Дети знают названия деревьев, растущих в нашем крае, и не только умеют их различать по картинкам (ель, сосна, береза, лиственница, тополь), знают их строение (листья, плоды, ствол, ветки, корни), знают зимующих и перелетных птиц, умеют наблюдать за явлениями погоды, называть их; называют и различают овощи, ягоды и фрукты: осенью оформляли выставку «Огородная ярмарка»; знают времена года, их приметы; дни недели, их очередность. Узнают и называют насекомых ., диких и домашних животных, их детенышей, где живут (логово, нора, берлога, конура, дупло, конюшня, курятник и др.).
Вместе с детьми сажали лук, овес, проводили измерения, следили за ростом, делали зари совки. Организовали уголок «Дети природы», совместно собирали природный материал (камушки, листочки, соломинки), брали песок, проводили опыты: из чего сделано? Где больше воды? Мокрый и сухой песок, цветная вода и др.
Дети умеют делать поделки из природного материала. Во время прогулок, из окна проводили наблюдения, экскурсии (условные экскурсии), много играли в дидактические и развивающие игры.
Воспитывали у детей любовь к природе, бережному отношению к растениям, животным. Прививали любовь через художественное слово, загадки, фольклор, рассматривание альбомов, иллюстраций о природе, объясняли детям, какое важное значение имеет для человека природа.
В старшей группе расширяли представления детей о временах года, явлениях в природе, дети определяют состояние погоды по народным приметам. В течение года велись систематические наблюдения за явлениями живой и неживой природы, устанавливая причины явлений; фиксировали в календаре погоды. Воспитатели экологическое воспитание включали в систему всех занятий, проводимых в детском саду.
Воспитывали бережное отношение к природе, чувство сопереживания ко всему живому. Формировали гуманное отношение к природе, основанного на восприятии ее как живого и эстетически прекрасного. В течение года работала экологическая лаборатория, где дети под руководством воспитателей познавали свойства песка, камней, воды, снега, льда, воздуха, работали с семенами растений, проводили наблюдения и исследования, развивая тем самым поисково-исследовательскую деятельность.
Воспитатели подготовительной группы по этому разделу брали программу «Новая школа», раздел «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» под редакцией С.Н.Николаева и программу «Школа-2100». Дети научились ухаживать за комнатными растениями, за цветниками на участке. Знают растительность леса, луга, сада, поля, домашних и диких животных, птиц. Научились устанавливать связи между средой обитания и образом жизни животных. Знают, что наша планета – Земля. С детьми провели открытый досуг «Наш дом – Земля». У детей сформированы правильные отношения к тем объектам природы, которые рядом с ними. Круглый год наблюдали за сезонными изменениями в природе, вели календарь погоды, проводили опыты с растениями, водой, почвой, воздухом. Дети научились устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов. Учили детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.
В течение всего года проводились занятия познавательного характера, ОБЖ, ПДД, русской национальной культуры. Работа в этом направлении запланирована и на летний период.
ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ - преподаватель ФИЗО Варейкене И.Ю.
В 2011-2012 учебном году занятия посещали 6 групп. Списочный состав на начало года-153 детей.
Задачи воспитания и обучения.
Оздоровительные задачи: развитие костной системы, мышечной, сердечно-сосудистой, дыхательной, внутренних органов, нервной системы.
Образовательные задачи: формирование двигательных навыков, привитие навыков правильной осанки, гигиены, освоение знаний о пользе физического воспитания.
Воспитательные задачи: вырабатывать привычку к ежедневным занятиям, физическим упражнениям (развивать умения самостоятельно заниматься этими упражнениями в детском саду дома). В совокупности решаются задачи нравственного, умственного, эстетического, трудового воспитания.
Количество открытых и итоговых занятий.
В течение года были проведены следующие открытые занятия:
- Спортивное развлечение, посвященное Дню милиции «Учите правила дорожного движения».
- Открытое тематическое физкультурно - итоговое занятие «Якутия – моя земля». (районный семинар по физкультурному комплексу нормативов «Кэнчээри» для ДОУ РС (Я);
- Досуг «Зимние приключения в Стране сказок»: «Проказы зимы»;
- Занятие - практикум: "День здоровья педагогов"
- Спортивно- музыкальный праздник «Мы защитники!»
- Неделя здоровья "Дорога к доброму здоровью"
- "День Победы!"
- Спортивный праздник посвященный ко Дню защиты детей
Оздоровительная работа
В каждой группе проводятся закаливающие процедуры, утренняя гимнастика; 3 занятия по физкультуре; ежедневно проводится ИПД; кружковая работа; на каникулах - неделя здоровья; а также упражнения на дыхание, физкультминутки, двигательная активность детей на прогулке, спортивные праздники и развлечения, закаливающие процедуры:
-закаливание воздухом;
-воздушные ванны;
-сон с доступом свежего воздуха;
-полоскание горла настоями трав;
-ходьба по солевой и рифлёной дорожкам.
Создание условий для развития различных видов деятельности. В течение года работа планировалась по « Программе воспитания и обучения в детском саду». Основная задача всех, кто участвует в воспитании детей – это забота о здоровье ребенка. Воспитатели, медицинская сестра Кулева Т.П., фельдшер Стрельцова Н.Л., преподаватель физкультуры Варейкене И.Ю., объединив все усилия, добиваются качественных результатов, чтобы дети были жизнерадостны, подвижны. Для уменьшения количества заболеваемости детей разработана система закаливания. В детском саду имеется оборудованный спортивный зал, на участке имеется спортивная площадка, спортивные снаряды. Выносится на участки спортивный инвентарь.
Организацию двигательного режима для детей от 3 до 7 лет проводили следующим образом: физкультурным занятиям отводилось 2 раза в неделю в спортивном зале от 20 до 40 минут, в зависимости от возраста. Физкультурные досуги проводились 1 раз в месяц. Ежедневно организуем игровую подвижную деятельность (ИПД) – 15-20 мин. в каждой группе. Проводилась кружковая и индивидуальная работа. .
Ежедневно дети бывают на прогулке до 30-38 º С при безветренной погоде. С марта месяца гуляли старшие и подготовительная группы, а с апреля - средняя группа, и младшие группы с мая м-ца. В течение дня на прогулке проводится правильно организованная двигательная активность, подвижные игры, спортивные, малоподвижные игры, хороводы, элементы эстафет, соревнований по закреплению двигательных навыков; развлекательные аттракционы, физминутки. На занятиях и в повседневной жизни большое место отводится физическим упражнениям в игровой форме, подвижным играм и нетрадиционным формам проведения занятий.
В каждом возрастном периоде физические занятия имели разную направленность.
Обучение на занятиях.
Строевые упражнения.
В первой младшей группе обучение построению начала по зрительным ориентирам. Во второй младшей группе оказывала детям помощь, используя зрительные ориентиры только в первой половине года; со второй половины года малыши учились находить своё место самостоятельно.
Различными приёмами обучения построения начала со средней группы. При обучении производила показ и объяснение. В старшей группе совершенствовала умение быстро ориентироваться в пространстве и действовать с командой. Использовала словесные приёмы обучения.
Дети подготовительной группы самостоятельно строились и перестраивались, ориентировались в пространстве, равнялись, рассчитывались на первый-второй, по порядку номеров.
Ходьба.
В первой младшей группе при обучении ходьбой использовала показ, имитацию, игровую форму, зрительные ориентиры. Например, я шла перед группой детей спиной вперёд с флажком: «Дети, идите за мной! Смотрите на флажок!». Чтобы дети поднимали выше ноги, использовала упражнения в ходьбе с перешагиванием через шнур, кубики. Для развития пространственной ориентировки служили зрительные ориентиры, например, ходьба в заданном направлении – к кукле, мишке.
Начиная со второй младшей группы, ввела ходьбу на носках, с высоким подниманием коленей, с изменением направления и с выполнением заданий (остановиться, присесть…). Ходьбу на носках чередовала с обычной ходьбой.
В средней группе использовала ходьбу с ускорением и замедлением, чередованием ходьбы с бегом. Ввела ходьбу на пятках и наружных сторонах стоп. Перейдя в старшую группу, дети разучили ходьбу с перекатом с пятки на носок, приставной шаг, ходьба в колонне по одному, по 2-е, по 3-е, с выполнением заданий воспитателя. С детьми семи лет совершенствовала различную ходьбу с разным положением рук.
Б е г.
С первой младшей группы использовала упражнения в беге между 2-мя линиями, бег подгруппами и в прямом направлении, с изменением темпа, используя игры «Догоните меня», «Догоните мяч». Во второй младшей группе постепенно увеличивала продолжительность бега. В середине года ввела бег в быстром темпе («Спрячемся от дождя»). В средней группе развивала ритмичность, используя линии и обручи, научила выносу и подниманию бёдер во время бега. Использовала медленный темп бега и бег на скорость. Увеличивала нагрузку на организм ребёнка. В старшей группе в начале года ввела бег мелким и широким шагом, по 2-е, змейкой, с препятствиями, челночный бег, ознакомила детей со стартами (высокий, низкий). В подготовительной группе дети сочетали бег с другими движениями, дети учились бегать с мячом, скакалкой.
Прыжки.
В первой младшей группе старалась обращать внимание на обучение детей отталкиванию двумя ногами, мягкому приземлению на носки. При обучении прыжкам применяла показ, игровые приёмы, зрительные ориентиры. Со второй младшей группы продолжила с детьми учиться энергично отталкиваться и приземляться во всех видах прыжков. Обучила новым прыжкам - с высоты (15-20 см), усложнила прыжки в высоту с места.
При обучении прыжкам в длину с места использовала игровые приёмы («Перепрыгнем через ручеёк»). В средней группе начали осваивать прыжки на одной ноге, ноги вместе, ноги врозь, прыжки через предметы, продолжили закрепление прыжков с высоты, в длину с места. В старшей группе продолжили учиться различным видам прыжков. Дети с удовольствием учились прыгать через скакалку, крутить обруч. В подготовительной группе дети справляются с любым видом прыжка, выполняя дополнительные задания (хлопок перед собой, поворот кругом), с зажатым между ног набивным мячом, вверх из глубокого приседа. При прыжках в длину с места, в длину с разбега отрабатывали технику.
Катание, бросание, ловля.
Дети первой младшей группы осваивали катания мяча двумя и одной руками; друг другу; стоя и сидя; бросали мяч вперёд; от груди; из-за головы; через шнур. Дети усвоили метание мячей, набивных мешочков на дальность правой и левой рукой. Хорошо ловят мяч, брошенный воспитателем. Во второй младшей группе продолжили обучение действия с мячом. В течение года формировала умение бросать мяч вверх и об пол и ловить его, обучались метанию на дальность и метание предметов в вертикальную цель
(со второй половины года), при этом использовали игровую форму (сбей колпачок).
В средней группе при выполнении упражнений в катании и прокатывании мяча и обруча учила мягко касаться предметов этих, точно направлять их движение. Обучая приёмам ловли мяча кистями рук, обязательно показывала и объясняла, как это делается, т. е. уделяла внимание технике выполнения. В упражнениях на метание учила занимать правильное исходное положение. В старшей группе продолжила работу с мячом, усложняя движения, увеличивая амплитуду движений. К концу года дети, изучили метание в цель и на дальность разными способами:
-из-за спины через плечо;
- прямой рукой сверху;
- прямой рукой снизу;
- прямой рукой сбоку.
На седьмом году жизни у детей сформированы умения бросать и ловить мяч из разных положений, выполнять бросок мячей разными способами: снизу, от груди, из-за головы.
Закрепили разные способы метания, используя городки, кольцеброс.
Ползание и лазание.
У детей первой младшей группы формировала умение и навык в ползании на четвереньках по прямой, по доске, по наклонной доске, по гимнастической скамейке. Умеют ползать под воротца, верёвку, перелезают бревно, лазают по лесенке-стремянке вверх и вниз. Со второй младшей группы закрепили лазание по лесенке-стремянке, переходя на гимнастическую стенку. Перешли к обучению ползанию между предметами, подползанию. Сочетали упражнения в подползании с ползанием. В средней группе начали обучение подлезать под предметы и ползать по гимнастической стенке на животе, перелезать с одного пролёта гимнастической стенки на другую. Уделяла внимание детей преодолевать чувство страха, неуверенности. В старшей группе ползание и лазанье усложняются. Ввела в занятия ползание на четвереньках с толканием мяча головой, под дугами, змейкой. Обучили пролезание в обруч разными способами (сверху, снизу, прямо, боком). В подготовительной группе дети научились сочетать лазанье и ползание с другими видами движений.
Упражнения в равновесии.
В первой младшей группе изучали ходьбу по прямой дорожке (20 см), бег по дорожке (25-30 см), ходьбу по гимнастической скамейке, ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Перешагивали через предметы (10-15 см), кружились вокруг себя. При выполнении этих упражнений выполнялась страховка. Во второй младшей группе упражнения в равновесии для детей трудны. Поэтому большое внимание уделяла ходьбе и бегу на ограниченной поверхности, используя игровую форму (по узкому мостику через речку). В средней группе упражнения в равновесии усложнились: использовали ходьбу по гимнастической скамейке, перешагивали кубики, держа на ладони кубик. Сохраняли статическое равновесие, стоя на носках и одной ноге. В старшей группе уделила внимание на занятиях и кружках статическим упражнениям, где дети стояли на левой и правой ноге 5-6 секунд. В подготовительной группе продолжила формировать работу статического равновесия. Здесь изучали упражнения типа «ласточка», «лев», фиксируя положение тела на 8-10 секунд.
Игровая деятельность
Во всех группах воспитывала положительное отношение к занятиям, физкультурным упражнениям, к подвижным играм, приучала действовать сообща. В младшей группе развивала у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры, способствовала развитию умения детей играть в игры, где совершенствовала основные движения (ходьба, бег, бросание, катание), а также выразительность движений (попрыгать, как зайчики; поклевать зёрнышки, как цыплята.). Во второй младшей группе ввела обучение спортивным упражнениям, которые включала в III-ю часть занятия. В старших возрастных группах применяла приёмы обучения – показ и объяснения, чаще применяла объяснение без наглядного сопровождения или же применяла отдельные элементы упражнения; привлекала детей в показе упражнений. На протяжении всех занятий старалась обеспечить двигательную активность детей. На занятиях постоянно закрепляли и разучивали новые подвижные, спортивные игры, роли в которых исполняли сами дети. Старалась следить за качеством выполнения движений, чтобы соблюдались правила игры.
Общая коммуникативность групп.
В течение года поддерживала интерес у детей к событиям физической и спортивной жизни. Проявляла интерес детей самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.
Дети всех возрастных групп очень активны, достаточно коммуникативны. Девочки сдержаны. Сплочению коллектива, развитию дружеских взаимоотношений способствовали игры, развлечения, игры спортивные, эстафеты, соревнования.
Выполнение программы, причины невыполнения, перспектива.
Для выполнения задач по оздоровлению и привлечению к регулярным занятиям физическими упражнениями детей в подготовительной группе был применен физкультурный комплекс «Кэнчээри». С помощью которого, был выявлен уровень физической подготовленности в начале в начале и в конце года. Из 26 выпускников нашего сада диагностику прошли все 26 детей.
Программа обучения по физвоспитанию выполнена в полном объёме.
В первой младшей группе усвоили материал из 23 детей – 100%;
Во второй младшей группе № 1 усвоили материал из 27 детей – 92,3%., не выполнен - 7,7% - Соболев Игнат, нечкин Миша (гиперактивность)
Во второй младшей группе № 2 усвоили материал из 22 детей - 100%
В средней группе усвоен материал из 28 детей – 100%
В старшей группе усвоили материал из 27 детей – 100 %
В подготовительной группе усвоили материал из 26 детей – 100%;
В детском саду проводятся закаливающие процедуры, ежедневная утренняя гимнастика: в средней, смешанной группах – 2 раза под музыку; в старшей, подготовительной группах – 3 раза под музыку, 3 раза в неделю - физкультурные занятия, которые дети посещают с удовольствием. Продолжительность занятий зависит от возраста и составляет:
В младшей группе – 15 минут
В средней группе – 20 минут
В старшей группе – 25 минут
В подготовительной группе – 30 минут
В каждой группе ежедневно проводится ИПД; кружковая работа; на каникулах - неделя здоровья; а также упражнения на дыхание, физкультминутки, двигательная активность детей на прогулке, спортивные праздники и развлечения, закаливающие процедуры:
-закаливание воздухом;
-воздушные ванны;
-сон с доступом свежего воздуха;
-полоскание горла настоями трав;
-ходьба по солевой и рифлёной дорожкам.
В летнее время физкультурные занятия проводятся на прогулке.
Начиная со второй младшей группы 1 раз в месяц организуются физкультурные досуги; в средней и старших группах проводятся физкультурные праздники.
2 раза в неделю проводится ИПД и кружковая работа, где организуется индивидуальная работа – разучивание наиболее сложных движений или закрепляли пройденный материал. Во время каникул проводилась Неделя Здоровья, развлечения во всех возрастных группах.
В итоге дети нашего детского сада в текущем учебном году выполнили полностью программу физического воспитания.
Изобразительная деятельность.
Работу по художественно-эстетическому воспитанию детей преподаватель ИЗО Шпагловой М.А. тесно связывает со всеми сторонами педагогического процесса. Формы ее организации разнообразны, а результаты проявляются в различных видах деятельности.
Основные задачи:
- Воспитание интеллектуального и личностного развития ребенка посредством эстетического отношения к окружающему;
- Эстетическое воспитание средствами разного вида искусств;
- Развитие творческого воображения ;
- Знакомство с предметным миром в процессе творческой деятельности ребенка;
- Организация работы в области развития творческих способностей детей
- Приобщение детей к народно-прикладному искусству
В систему работы вошли разнообразные виды занятий: беседы, тематические занятия, интегрированные занятия, творческие игры.
Занятия проводились по системе Комаровой Т.С.;
«Серия истока творчества» Грибовской А.А.
«Декоративное рисование в детском саду» Н.Р.Захарова;
«Аппликация + орнамент в детском саду» З.А.Богатееовй.
Дети очень любят рисовать. Порой они начинают это делать раньше, чем говорить. Воспитатели совместно с педагогом по ИЗО поддерживают детей в самом начале его творческого пути и внушают первую формулу образования: «Ты все можешь!» Педагоги не только учат детей определенным умениями и навыкам, но и помогают ребенку увидеть мир, пережить вместе с ним красоту, вселить в него уверенность в своих силах и зажечь огонек радости творчества. Нужно отметить, что рисование, как и другие виды творчества, - не праздное развлечение, а труд.
Первая младшая группа.
В основу привлечения детей к изодеятельности ставились три основные задачи:
1. Вызвать у детей интерес к рисованию, лепке.
2. Создать благоприятные условия для развития желания рисовать, лепить, чтобы вызвать интерес к ИЗО.
3. Подводить детей к пониманию того, что очертания пятна, линии, мазка и т.п. могут что-то изображать. Поддерживать попытки малышей сравнивать и называть эти изображения со знакомыми ему предметами окружающего мира, побуждать детей вносить дополнения в рисунки и лепку.
Темы занятий подбираются с учетом времени года. Занятия проводились в игровой, учебной форме. Дети познакомились с бумагой, карандашами, кистью, пластилином. Научились:
1. воспринимать и различать контрастные цвета, изображения яркого солнца и вечерних огней.
2. выполнять округлые формы, проводить вертикальные и горизонтальные линии
3. ознакомились со свойствами пластилина, усвоили способы лепки шара, столбика-палочки, научились расплющивать шар между ладонями. К концу года большинство детей умеют правильно держать карандаш и кисть, промывать кисточку, набирать краску. Умеют делать мазки, проводить горизонтальные и вертикальные, округлые линии.
У многих детей есть особые задатки к рисованию - контрастные цвета хорошо воспринимает Резниченко Т.
Вторая младшая группа.
Дети научились правильно держать карандаш, кисть. Знают основные цвета, изображают различные явления природы. Проводят прямые, округлые линии , ритмичные нанесения штрихов.
В задачи по рисованию включалось рисование нетрадиционными способами:
- рисование восковыми мелками
- рисование по контуру
Дети проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, народных игрушек, умеют изображать простейшие предметы и явления действительности, используя прямые, округлые, прямые, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся линии. Хорошо рисуют Радионова С, Курочкина А..
Л е п к а. Дети научились скатывать пластилин между ладонями прямыми и круговыми движениями. Научились лепить предметы, состоящие из нескольких частей одинаковой и разной формы. Не всем детям удается способ лепки плотного соединения частей.
А п п л и к а ц и я. Дети научились выкладывать и составлять на листе бумаги изображения предметов и узоров путем наклеивания; чередовать круги различной величины и по цветам. Создавали симметричные узоры на квадрате с выделением углов, середины и сторон квадрата, прямоугольника. Научились наклеивать предметы четырехугольной формы (кубики, пирамидки). Дети этой группы с удовольствием занимаются аппликацией
Средняя группа.
Основной задачей группы – становление и формирование художественного вкуса. В течение года с этой целью много рассматривали иллюстраций и беседовали о явлениях природы. У детей вызван устойчивый интерес к изобразительному искусству; сформировано умение передавать разнообразные по форме, строению, цвету предметы.
Умеют изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной и треугольной формы (фрукты, овощи, игрушки); изображают предметы, располагая их в ряд на одной горизонтальной линии или на всем листе; различают цвета.
Дети умеют рисовать элементы узора: мазки, точки, прямые линии, кольца, круги. Рисовали узоры на квадрате, круге, прямоугольнике, полосе, располагая их в ритмической последовательности.
К концу года научились передавать расположение предметов по некоторым характерным признакам: изображают предметы, персонажи, объединяя их единым содержанием (рыбки плавают, цыплята гуляют по траве, в домах зажигаются огни и др.) Дети научились располагать части по величине (неваляшка, паровозик с вагончиками), расположению частей (вверху, внизу, с одной стороны, с другой стороны).
Талантливый ребенок в этой группе по рисованию Шпаглова К. Любят рисовать многие дети.
Л е п к а. Дети умеют лепить предметы круглой, овальной конусообразной формы путем вытягивания одной стороны столбика. Могут лепить предметы разнообразной формы
различными способами – вдавливание, оттягивание краев формы, сглаживание поверхностей
формы. Научились использовать стеки, умеют работать кончиками пальцев. Занятия проводились путем рассматривания предмета с обследованием и показом способов и приемов лепки.
А п п л и к а ц и я. Дети научились правильно использовать ножницы, действовать ими: разрезать поперек узкие, затем широкие полоски бумаги, получая новую форму, вырезать круг путем срезания уголков. Используют приемы работы с клеем.
Старшая группа.
Дети научились воспринимать содержание картин: какое настроение, время года передано в картине. Свободно пользуются кистями, красками. Располагают сюжет на листе, передают образ в рисунке, дополняя и объединяя единым содержанием. Научились смешивать краски для получения разных оттенков. Знакомы с произведениями живописи: Васнецова В.,Врубеля.
Дети различают разнообразные виды изобразительного искусства: высказывают простейшие суждения о картинах, предметах народного искусства. Передают в рисунке выразительность образа, используя форму, линию, композицию, колорит. Умеют использовать и сочетать различных изоматериалы. Изображают несколько предметов, объединяя их единым содержанием.
Дети умеют рисовать портрет, пейзажи, натюрморты, научились рисовать с натуры.
В течение года проводились занятия по знакомству с декоративно-прикладным искусством: «Голубая Гжель», «Дымка», «Городец» , «Золотая хохлома», «Жостово». Дети свободно составляют симметричные узоры на бумаге различной формы, выделяют середину, углы, чередуют элементы, сочетания крупных-мелких форм. Научились рисовать узоры из геометрических форм и растительных остатков.
Л е п к а. Дети научились свободно лепить фигуру человека и животных с соблюдением пропорций, характера, движений. Используют различные способы лепки: вытягивание частей из общего куска пластилина, используют стеки, научились изготовлять посуду, украшать различными декоративными . Освоили изготовление декоративных пластин.
А п п л и к а ц и я. Дети научились пользоваться ножницами, резать полоски на части различной конфигурации: резать из бумаги, сложенной вдвое. Научились изображать комнатные растения, составлять узор из геометрических элементов по мотивам народного творчества. Обучились небольшой технике по составлению коллажа, игре контрастных цветовых пятен – Женя Ч.. В течение года оформлялись выставки по декоративно-прикладному искусству, из пластилиновых работ.
Очень хорошо работают Прокопьева В, Павлова Н. Хорошие результаты по рисованию проявились у Эдика К.
Вторая младшая группа №2
Дети научились правильно держать карандаш, кисть. Знают основные цвета, изображают различные явления природы. Проводят прямые, округлые линии , ритмичные нанесения штрихов.
В задачи по рисованию включалось рисование нетрадиционными способами:
- рисование восковыми мелками
- рисование по контуру
Дети проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, народных игрушек, умеют изображать простейшие предметы и явления действительности, используя прямые, округлые, прямые, наклонные, длинные, короткие, пересекающиеся линии. Хорошо рисуют Радионова С, Курочкина А..
Л е п к а. Дети научились скатывать пластилин между ладонями прямыми и круговыми движениями. Научились лепить предметы, состоящие из нескольких частей одинаковой и разной формы. Не всем детям удается способ лепки плотного соединения частей.
А п п л и к а ц и я. Дети научились выкладывать и составлять на листе бумаги изображения предметов и узоров путем наклеивания; чередовать круги различной величины и по цветам. Создавали симметричные узоры на квадрате с выделением углов, середины и сторон квадрата, прямоугольника. Научились наклеивать предметы четырехугольной формы (кубики, пирамидки). Дети этой группы с удовольствием занимаются аппликацией, научились составлять красивые узоры из геометрических фигур на всем листе, на полосках бумаги, в уголках бумаги; владеют приемами работы с клеем; различают цвета.
Подготовительная группа. Основная задача данной группы – это передача пространственных и цветовых отношений, характерной формы и строения предметов. Дети знают элементарные закономерности декоративного искусства. Имеют богатый опыт визуального восприятия и творческого рисования, их фантазия, воображение стали богаче и разнообразнее.
Дети знакомы со сложными цветами, которые получают при смешивании основных трех – желтого, красного, синего. Знают теплые и холодные тона. Дети работают с разными выразительными средствами, в одном рисунке участвуют и грифельный карандаш, и акварель, и цветные карандаши.
Р и с о в а н и е. Дети научились передавать пространственные и цветовые отношения. Знакомы с произведениями живописи И.Грабаря, Васнецова. Научились рисовать с натуры, и по представлению, правильно передают пропорции, формы, расположение частей, окраску, явления природы и окружающей действительности; составляют узоры по мотивам народного искусства на бумаге разной формы; знают элементы разных узоров, колорит народно-прикладного искусства. Научились отражать в рисунках общественные события, труд и профессии людей, времена года, умеют выделить в рисунке главное и существенное цветом, формой, расположением на листе. Хорошие результаты у Колмыковой Оли, Смельцовой С.
Л е п к а. Усовершенствовались в умении лепить фигуру человека, животных, передавать характерные особенности формы, пропорции, динамику. Научились лепить посуду ленточным и круговым налепом . Хорошо передают в сюжетной лепке выразительность образов. Умеют лепить технику: машину, самолеты, танки разными способами лепки. Составляют различные букеты цветов ленточным методом. Лепят из целого куска пластилина, а также комбинированным путем. Хорошо передают образы Леханов В, Мителева Л
А п п л и к а ц и я. Умеют вырезать силуэты; предметы круглой и овальной формы, придавать предметам характерный образ (дерево, цветок); умеют выделить предмет на общем фоне «близко-далеко, при создании узоров на широкой полосе, на всем листе, на одной линии присутствует чувство ритма; учились создавать ковры, панно из геометрических фигур, полос. Умеет работать увлеченно Лера М, Канаева М..
Подводя итог всей работе за год можно сделать выводы, что:
1. Дети овладели навыками и умениями, усвоили разные способы работы разнообразными материалами по изобразительному творчеству.
2. Формирование детского творчества невозможно без развития восприятия детей, обогащения их представлений об окружающем.
Все эти проблемы решаются преподавателем ИЗО Шпагловой М.А.. совместно с воспитателями в процессе работы в каждой возрастной группе.
Музыкальная деятельность: музыкальный руководитель – Яворская Л.К. (высшая категория, стаж 38 лет). Приобщая детей к музыке через различные виды деятельности, в первую очередь через эмоциональное восприятие, Людмила Константиновна учит слышать музыку, вслушиваться и вдумываться в нее, учит детей не только понимать музыкальный язык, но и пользоваться им для самовыражения.
Задачи и значение: Музыка имеет большую роль в духовной жизни человека, ее удивительные возможности отображать переживания людей в разные моменты жизни. Музыкальные произведения отражают страницы истории. Музыка объединяет людей в едином порыве переживаний, она всесторонне развивает ребенка. Гармоничное сочетание умственного и физического развития нравственной чистоты и эстетического отношения к жизни и искусству. Эстетическое воспитание направлено на развитие способностей дошкольников понимать прекрасное, замечать хорошее и плохое, творчески самостоятельно действовать, приобщаясь тем самым к различным видам художественной деятельности.
Первый признак музыкальности - способность чувствовать характер.
Второй признак – способность вслушиваться
Третий признак – проявление творческого отношения к музыке.
Музыка, непосредственно воздействуя, формирует моральный облик ребенка. Решению воспитательных задач во многом способствуют коллективное пение, танцы, игры, когда дети охвачены общими переживаниями.
Таким образом, музыкальная деятельность создает необходимые условия для формирования нравственных качеств личности ребенка, закладывает первоначальные основы общей культуры будущего человека.
В первой младшей группе слушание музыки, как средства музыкального развития, играет главную роль. Дети слушают народные песенки, попевки, контрастные по звучанию. Они научились сосредотачивать внимание, слушать игру на различных детских музыкальных инструментах (дудочке, металлофоне, треугольнике). Слушая произведение «Лошадка» Тиличеевой выражали свое эмоциональное состояние хлопками. Научились двигаться по кругу. Умеют руками выполнять ритмический рисунок песни. Слушая произведения высокого и низкого звучания дети умеют правильно реагировать на регистры (медведь, птичка, зайка). Дети выбирают правильно игрушки соответственно песне (зайка, мишка, кошка и т.д.).
Развитие начальных певческих проявлений на втором году жизни ребенка начинается с того, что ребенок прислушивается к пению взрослого и умеет подражать его пению. Дети поют индивидуально и группой, выполняя движения руками («Водичка» Тиличеевой).
Дети второго года жизни освоили элементарные движения, ходят парами, ритмично хлопают, топают, поворачивают кисти рук, слегка притопывают ногами, покачиваются с ноги на ногу. Выполняют несложные игровые действия – «птичка летает, зайка прыгает, мишка ходит». Дети начинают и заканчивают движения с музыкой, слышат разнохарактерную музыку и сменяют движения (пляска «Ай да»).
Дети активно проявляют себя в игре, когда приходит игрушка в гости. Дети маршируют, умеют прятаться за спинку стула, умеют играть на шумовых инструментах.
Проведены праздники и развлечения: кукольный театр «Репка», настольный театр «Где же наша кошечка?», утренники«Осень чудесная пора»; «Новогодняя сказка»; развлечение «Нам праздник веселый зима принесла»; кукольный театр «Петрушка и его друзья»; утренник «Волшебный цветок»; развлечения: «Весна пришла», «В гостях у солнышка».
У детей второй младшей группы № 1, №2 есть уже небольшой опыт слушания музыки. Дети более отзывчивы на настроение музыки, слушают с радостью веселую пьесу; притихают, когда звучит спокойная; с желанием реагируют на ритм музыкального произведения – помахивают руками, притопывают, определяют звучание инструментов; играют на шумовых инструментах.
Дети различают контрастное звучание, например как мяукает кошка и котенок, под плясовую мелодию весело хлопают в ладоши; изображая лошадку цокают языком, на одном звуке играют на металлофоне. Певческий голос во второй младшей группе развивается и укрепляется. Дети правильно интонируют определенные мотивы; голос звучит сильнее, пропевают несложные песни. Поют естественным голосом без напряжения, точно интонируют мелодию.. Не всегда правильно произносят слова, проводится индивидуальная работа над дикцией.
Ритмически дети этой группы более уверенно двигаются под музыку, движения согласованны, двигаются в соответствии с музыкой. Дети самостоятельно определяют, под какую музыку ходить, под какую - плясать. Двигаются по кругу, взявшись за руки; ходят парами, но не всегда сохраняют расстояние. Хорошо передают образ зайчиков, кошечки, лошадки, умеют притопывать попеременно каждой ногой, поворачивают кисти рук, кружатся по одному, выполняют плавные движения с платочками, умеют инсценировать несложные песни – «Игра в лошадку». Умеют показывать, как летают птички и как двигается автомобиль. Умеют показывать, как мягко ходит кошечка, изменяют движения с изменением музыки. Слушание – 100%. Пение – 93% справились с программой, испытывают трудности Нечкин Миша (психологические особенности)
Проведены праздники и развлечения: кукольный театр «Репка», настольный театр «Где же наша кошечка?», утренник «Осень чудесная пора»; «Новогодняя сказка»; развлечения: «Нам праздник веселый зима принесла»; кукольный театр «Петрушка и его друзья»; утренник «Волшебный цветок»; развлечения: «Весна пришла»; тематическое занятие «В гостях у солнышка»; развлечения: «День защиты детей».
В средней группе продолжается развитие детского музыкального воспитания. Дети умеют дослушивать музыку до конца. Понимают характер, настроение пьесы. Запоминают мелодию, чувствуют характер, умеют сравнивать «колыбельную» и «плясовую», отвечают- колыбельная плавная, спокойная мелодия, музыка тихая; плясовая – произведение задорное, музыка подвижная, ритм танцевальный. Дети активно высказываются о музыкальном произведении.
В этом возрасте дети поют без напряжения, напевно, берут дыхание после фраз, поют выразительно, не у всех хорошая артикуляция, над ней Людмила Константиновна работает индивидуально. Ведется работа над четким вступлением вместе после проигрывания музыки. Дети слышат оттенки, передают голосом – тихо, громко. Дети слышат своего товарища, поют согласованно. Мелодии песен интонируют правильно.
На пятом году жизни дети продолжают развивать навыки выразительности движений, воспринимают музыку целостно, ощущают ее настроение, передают характер: медленной поступью медведя, быстрые движения – скачут зайцы. В играх-хороводах учатся легко изменять характер движений. Дети двигаются в соответствии с характером музыки (громко, тихо, в умеренном темпе и быстром). Самостоятельно меняют движения, сочиняют мелодии колыбельной песни, качают кукол, двигаются в соответствии образу. Делают прямой галоп, выставляют ногу на пятку, выполняют движения с платочками, легко кружатся, легко приседают. Передают характерные музыкально-игровые обряды. Слушание – 100%. Пение – 100% справились с программой.
Праздники и развлечения: музыкальный спектакль «Лесная сказка», утренник «Осень в гости к нам пришла», игротека «Песни Осени», утренник «Похищение подарков», развлечения «Рождество», «Сею, вею посеваю», «Бравые солдаты», «Весна красна на весь свет», утренник «Сегодня мамин праздник», музыкально-ритмическая пантомима "Красная шапочка", развлечение «День защиты детей; концерт «Здравствуй лето»
В старшей группе музыкальное воспитание расширилось за счет жанровых особенностей. Дети с интересом слушают песни в инструментальном сопровождении («Ходит месяц над лугами» муз. Прокофьева); слушали марши, музыку танцевального характера (Шостаковича «Шарманка»); могут определить характер музыки: спокойный, ласковый, веселый, шутливый – такие высказывания подтверждают детские переживания. Дети определяют «Вальс» Чайковского. Правильно определяют высоту контрастного звучания произведения. В старшей группе совершенствуется голосовой аппарат. Велась работа закрепления, уточнения.
Дети добились хорошего звукообразования, поют естественным голосом, плавно, напевно, легко, звонко, отчетливо произносят звуки в словах, чувствуют ансамбль, выполняют музыкальные оттенки. Диапазон ре-до.
Продолжают работать над умением слушать друг друга, над ритмом и умением запоминать песню каждым ребенком. Продолжаю учить правильно передавать мелодию, петь в разных темпах самостоятельно. Умение музыкально-ритмическим движениям определяются характером музыки. Дети старшей группы двигаются в целом на все произведения, передавая характер его настроения, ощущают изменения темпа динамических оттенков, 2-частную форму пьесы. Программа по ритмике требует одновременной работы над музыкально-ритмическими навыками выразительного движения детьми. Некоторые задания выполняются детьми без особых усилий: динамические оттенки в хлопках, шагах, увеличение и уменьшение амплитуды движений, легко меняют движения в соответствии с ритмом музыки. Дети слышат сильную долю такта, «Передача платочка» , муз. Ломовой. Ритмично могут отхлопать ритмический рисунок и меняют движения. Дети легко меняют движения в соответствии с 2-х частной формой, согласовывая движения с музыкой, легко ходят, бегают, ритмично скачут с ноги на ногу. Пружинят на 2-х ногах, встают в ровный круг, уменьшают, увеличивают круг, передают игровой образ разного характера. Не все освоили движение - на прыжке выставлять ногу вперед, надо продолжить работать. Все кружатся парами, делают приставной шаг с приседанием, двигаются парами, отходят назад (спиной), оставшиеся без пары в свободной пляске самостоятельно исполняют движения. Слушание – 100%, пение – 89% справились. Не поющие дети (испытывают трудности в пении) – К Эдик. Музыкально-ритмические движения – справились 85% детей. Недостаточно развит ритмический слух – Эдик К, М. Дима.
Праздники и развлечения: – «Королевство овощей и фруктов», музыкально-ритмическое занятие «Осенние зарисовки» с применением ИКТ, утренник «Осенние зарисовки», «Новогодний бал в цирке», развлечения: «Святки», «Музыкальный каледоскоп» , «Защитники отечества», утренник «Сегодня мамин праздник»; тематическое занятие «Пасхальный колобок», развлечение: «День победы», «Весенняя зарисовка», «День защиты детей, концерт «Здравствуй лето»»
В подготовительной группе углубляется навык слушания музыки, развивается эмоциональная отзывчивость. Дети различают произведения патриотического характера и лирического; слушают вокальную, инструментальную музыку; различают группы музыкальных инструментов - скрипки, флейты; определяют характер музыки. Знают композиторов – Моцарт, Глинка, Григ, Чайковский, Римский-Корсаков. Различают танец, колыбельную, марш. Определяют части произведения (вступление, заключение), звучание фортепианного исполнения и оркестрового.
Дети 6-7 лет научились петь выразительно, звонко, напевно, легко, подвижным звуком; брать дыхание перед началом пения, между музыкальными фразами; отчетливо произносить слова, правильно выговаривать гласные и согласные звуки. Умеют слушать себя и других. Определяют направление мелодии – вверх, вниз, знают высокие и низкие звуки. Поют коллективно и индивидуально. Дети исполняют песни.
Ритмика – средство понимания выразительности музыкального языка. Обучение ритмическим движениям направлено на закрепление полученных знаний. У детей развито творческое воображение, они превращаются в образы различных персонажей. Развит поиск выразительности движений. Дети эмоционально образно передают сюжет игры. Они передают характер действующего мира, его качества, смелость, трусливость, задор, спокойствие.
Дети двигаются легко, полетно, широко, выполняют общие движения - ходить торжественно, мягко, плавно, скакать с ноги на ногу, ходить шеренгой, выполняют приставные шаги, переменный шаг, шаг с притопом, плавные движения рук, хлопки в различном ритме. Умеют самостоятельно придумывать движения танца. С программой справились все дети – 100 %.
Праздники и развлечения: «Осень, приходи скорее», «Осенние подарки»,утренник «Кругосветное путешествие Деда Мороза и его друзей», неделя здоровья, развлечение «Святки», «Музыкальный калейдоскоп», развлечения: «Защитники отечества», утренник «Сюрпризы из шарманки», тематическое занятие «Пасхальное яичко», развлечение «Весенняя зарисовка», «День победы», утренник «Вовка в тридевятом царстве», развлечение «День защиты детей», «Здравствуй, лето».
Якутская национальная культура. Работа по этому разделу проводилась в кружковой форме и включалась в познавательные занятия.
В средней группе формировали у детей представления о родном крае, о том, что наша республика - Саха (Якутия). В Саха (Якутии) много городов, рек; город Якутск – это столица нашей республики. Река Лена – одна из самых больших и красивых рек Якутии.
Знакомили детей с родным Томпонским районом, дали представление о том, что в районе добываются полезные ископаемые; центр района родной поселок Хандыга, знакомили с достопримечательностями поселка (парк Победы, стадион, КСК «Алроса», школы, поликлиника и др.). Воспитывали любовь к природе родного края, знакомили с дикими животными, их названиями на русском языке, их повадками.
По ознакомлению с изобразительным искусством народов Якутии дети рассматривали изделия, иллюстрации якутских мастеров и рисовали народные орнаменты.
Художественная якутская литература. Знакомили со сказками, рассказами, стихами, якутским фольклором. Воспитывали умение слушать сказки, следить за развитием действий. Учили понимать смысл произведения. Прививали любовь к сказкам народов севера: «Кукушка», «Айога», «Птичка-невеличка» и др.
Разучили якутские подвижные игры: «Перетягивание палки», «Бой быков», «Соколиный бой».
Старшая и подготовительная группы.
Ознакомление с родным краем. Уточняли и расширяли знания детей о родном крае, о коренных жителях. Знакомили с традициями якутов, с предметами их быта, с национальной одеждой и украшениями.
Воспитывали чувства любви к родине, к природе родного края. Закрепляли представления о республике, о городах и реках, о народах, населяющих Якутию. Развивали знания о богатствах родного края.
Ознакомление с природой. Дети ознакомлены с экологией родного края. Воспитывали стремление жалеть и заботиться о растениях и животных, о земле, на которой они живут. Изучали правила поведения в природе, стремление не только самостоятельно выполнять эти правила, но и учить этим правилам окружающих людей. Знакомили с редкими животными, птицами, рыбами Якутии, которые занесены в Красную книгу.
Ознакомление с художественной литературой. Знакомили с якутскими писателями, поэтами – П.Ойунский, С. Данилов, Н. Алтухов и др. и их произведениями. Дети знакомы с жанрами: рассказ, сказка, стихотворение, и т.д.
Воспитывали интерес детей к якутским сказкам. Развивали умение полно отвечать на вопросы по тексту, выразительно читать стихотворения.
Подвижные игры. Разучили якутские национальные подвижные игры: перетягивание палки, хапсагай, «бой быков», «соколиный бой», прыжки «куобах», «замочки», «Олени и оленевод», «пенек». Дети умеют и любят играть в эти игры.
Коррекционная работа.
В старшем дошкольном возрасте дети проходят обязательный осмотр специалистом-логопедом в детском саду – Андреева С.С. (категория базовая). Это позволяет педагогам и родителям получить более полную картину речевого развития детей на начало учебного года; заручиться рекомендациями специалиста-логопеда. Работа проводилась на подготовительной, старшей, средней, смешанной группах. Коррекционную группу посещали дети с 4-7 лет. Использовались программы и методики:
- «Справочник дошкольного логопеда» Пятница Т.В.
- «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения»
Коноавленко В.В, Коноваленко С.В.
- «Логопедия в детском саду» Смирнова Л.Н, Овчинников С.Н.
- «Помогите ребенку преодолеть заикание» Смирнова Л.Н, Овчинников С.Н.
- «Букварь от логопеда» Датещидзе Т.А
Основная задача коррекционной работы с детьми:
- Устранение дефектного звукопроизношения
- Развитие умений и навыков дифференцировать звуки, сходные артикуляционно и акустически
- Формирование практических умений и навыков пользования исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речь.
Подготовительная, старшая, средняя группы. Списочный состав детей на начало учебного года: 31. Набор детей начался в коррекционно - логопедическую группу с октября месяца 2011г. года. Все вновь поступающие дети прошли первичное обследование по рекомендации воспитателей. Заведена речевая карта на каждого ребенка с результатами обследования. Выявлены диагнозы у детей с фонетико – фонематическим недоразвитием, такие как: дислалия, дизартрия, ротацизм, ламдацизм и заикание, дети с общим недоразвитием речи, задержкой психического развития. Основные нарушения в звукопроизношении детей составляют свистящие, шипящие, сонорные звуки. Составлен план индивидуально – подгрупповых занятий по коррекции звукопроизношения. Занятия проводились в виде кружковой работы в подготовительной группе.
Основной задачей работы с детьми была тщательная и всесторонняя подготовка ребенка к длительной и кропотливой работе, а именно:
а) вызвать интерес к логопедическим занятиям, даже потребность в них;
б) развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх в специальных упражнениях;
в) формирование и развитие артикуляционной моторики
г) в процессе систематических тренировок овладение комплексом пальчиковой гимнастики;
д) укрепление физического здоровья
Придерживались существующие в современной логопедии требования к фронтальным логопедическим занятиям по звукопроизношению. Цель и темы занятий, все виды работ проходили поэтапно. Максимальная насыщенность изучаемых звуков, лексическим и грамматическим материалом. Применялись учебные и игровые формы обучения, наглядные материалы. Развивали у детей внимание, память, мышление, связную речь, грамматический строй речи. Проводились постоянный звуко – слоговой анализ и синтез, закрепляли навыки письма и чтения. Цель и темы занятий, все виды работ проходило поэтапно. Максимальная насыщенность изучаемых звуков, лексическим и грамматическим материалом. Закрепили недопустимость использования дефектных звуков. Проводиться беседа с родителями, у детей которых выявлены нарушения в словаре, во фразовой речи, в темпе и ритме речи. Учитывается особенности речи каждого ребенка, постоянно и настойчиво, используя фронтальные, индивидуальные занятия и помощь родителей.
По итогам обследования из 31 ребенка дошкольного возраста с проблемами по звукопроизношению, после проведения коррекционной работы по постановке и автоматизации звуков в течении года заметно снизилось количество проблем в речи. Это показывает результат диагностики. В коррекционную логопедическую группу на начало учебного года был сделан набор детей - 31, из них 7 детей пошли в школу со средними показателями в речевом развитии.
9 детей старшего возраста 5 - 6 лет показали неплохие результаты. Свистящие и шипящие звуки поставлены 5 детям, которые умеют употребляют эти звуки в речи.
С 4 детьми продолжается коррекционная работа по употреблению в речи шипящих и сонорных звуков. В средней и второй младшей группах - средние показатели, коррекционная работа с данными детьми будет продолжаться.
Для дальнейшей работы в коррекционной группе осталось 23 ребенка.
На занятиях использовались пособия для логопедов - «Гном – Пресс»,1999, а также пособия «Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН» 1,2,3, периоды, Л.Н. Смирнова,
В детском саду проводилась в течение учебного года работа по трудовому воспитанию, этике и культуре поведения, воспитывали детей в игровой деятельности, которая дала свои положительные результаты.
Анализируя годовой план работы МДОУ д/сада «Колокольчик», можно отметить, что в течение нескольких лет прослеживаются методические темы: «Развитие речи», «Игра»», «Взаимодействие ДОУ с родителями», «Физкультурно-оздоровительная работа».
Педагогический состав детского сада улучшил свои квалификационные категории
Высшая | Высокая | Вторая | Базовая |
2 | 9 | 2 | 5 |
Выполнение годового плана работы
д/сада «Колокольчик» прошло успешно.
В свете годового плана проведены мероприятия:
- Экологический КВН на тему: "Люди и природа - одно целое" с участием всех педагогов МБДОУ, где педагоги представили творческие разработки собственных макетов: "Природные зоны нашего детского сада "
- семинар: "Здоровьесберегающая педагогика как одно из средств реализации новых технологий в оздоровлении", участвовали все педагоги и мед. персонал.
- «Анализ системы работы в МДОУ» - Кулева Т.П – старшая мед/сестра МДОУ
- Занятие-практикум на тему: «День здоровья педагогов », где участники педагоги приняли активное участие. Форма проведения – «Круглый стол».
- медицинский мастер-класс: "Первая неотложная медицинская помощь детям и взрослым" - где участники - педагоги прошли курс оказания первой медицинской помощи в экстренных ситуациях.
- мастер-класс логопеда Андреевой С.С. на тему: " Практический показ игр, упражнений, этюдов"
Педсовет № 2 - «Экологическое образование в условиях ДОУ» - 5 занятий
- Подготовительная гр. - экологический квн: "В союзе с природой" - Костина В.В., Федорова Л.М.
- Старшая гр. - занятие/исследование: "Почему рукавички грязные?" - Никитина П.В.
- Средняя группа - игры-эксперименты: "Интересное знакомство" - Тетерина В.А.
- Вторая младшая гр. № 1: "Друзья мухи-Цокотухи" - Никель К.В.
- Вторая младшая гр. № 2: "Коза-хлопота" - Мамаева Т.Е.
Педсовет № 3 - «Познавательно - речевое развитие дошкольников: ребенок познает мир грамматики» - речь имеет уникальное значение в жизни ребенка-дошкольника. В его деятельности речь рассматривается как способ общения с миром. На этом педсовете расширился вопрос о необходимости повысить работу с детьми по повышению правильного произношения. Прошла большая предварительная работа. Форма проведения педсовета – «Деловая игра». За круглым столом работали с вопросником и обсудили причины того, что дети мало интересуются книгами, какой должна быть психологическая структура заинтересованности детей в чтении, рассматривании книг, как самостоятельной деятельности. Прошла дискуссия в оживленной обстановке, воспитатели старались показать свою эрудицию, придумывая афоризмы, выражающие возможность в раскрытии потенциала ребенка
Были проведены воспитателями разновозрастных групп коллективные просмотры:
- Средняя группа - "Как снеговик правду искал" - Абдулаева М.Ш.
- Подготовительная группа - «Я и мое имя» - Федорова Л.М.
- Подготовительная группа - «Путешествие с Весной» - Костина В.В.
- Вторая младшая группа - "Интересное знакомство - Тетерина В.А.
Был подведен итог по обеспечению комплексного развития всех сторон устной речи. Особое значение в речевом развитии имеет возраст от 5 до 7 лет, именно в этот период начинают проявляться индивидуальные особенности и недоставки речевого развития. Развитие речи тесно связано с интеллектуальным развитием и познанием ребенка, т.к. у речи и мышления один физиологический источник – мозг человека. Воспитатели творчески подошли к подготовке и проведению всех пунктов тематического контроля и педсовета, и в итоге обеспечили освоение программного материала и достаточно высокий уровень познавательно-речевых навыков при обучении детей. Проведены - выставка методических комплектов, наглядных пособий из опыта работы по познавательно-речевому развитию, изготовленных в течение года:
- «Развивающие игры»
- Картинки для обучения дошкольников рассказыванию
- Демонстрационные картины с методическими рекомендациями по обучению дошкольников рассказыванию
- Демонстрационные картины и динамические модели для занятий с детьми 5-6 лет
- Дидактический материал в картинках:
Космос,
Круглый год
Профессии
Что такое хорошо и что такое плохо?
- Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках»
Растительный мир
Животный мир средней полосы
Насекомые
Народы мира и др.
- Комплект сюжетных картин:
Детские забавы
Времена года
- Наглядно-дидактические пособия по изобразительному искусству, РНК
- Электронные дидактические пособия «Строение человека», «Космос», «Птицы», «Времена года», «Сказки», «Грибы» , «Золотая хохлома», «Лес».
Семинар: "Здоровье/сберегающая педагогика как одно из средств реализации новых технологий в оздоровлении", участвовали все педагоги и мед. персонал. Педагоги и медики провели и обсудили «Анализ системы работы» по теме, прошла горячая дискуссия на тему:"Охрана психологического здоровья детей" - Кулева Т.П – старшая мед/сестра МДОУ
- Занятие-практикум на тему: «День здоровья педагогов», где приняли активное участие педагоги. Рассматривали современный подход к профилактике и лечению респираторных заболеваний,. Форма проведения – «Круглый стол»,
- медицинский мастер-класс: "Первая неотложная медицинская помощь детям и взрослым" - где участники - педагоги прошли курс оказания первой медицинской помощи в экстренных ситуациях.
Успешное формирование представлений о ЗОЖ во многом зависит от целенаправленной систематической воспитательно-образовательной работы в ДОУ и в семье, согласованности в триаде – Ребенок-Педагог-Родитель, координатором которой является педагогический коллектив МБДОУ». Следует активизировать родительский потенциал и усилить работу в этом направлении для воспитания у детей привычки к ЗОЖ.
Работа с родителями: Выставки «Семейных мастеров» - работы выполнены совместно «детский сад – семья». Проведены разные формы развития детей в семье по физкультуре и закаливанию. Провели консультации, анкетирование, оформили наглядную информацию для родителей.
В рубрике по взаимодействию «Педагог – семья» в течение года проведено:
- Родительские собрания.
- анкетирование родителей по разделу "Экология нашего поселка"
- Выставки поделок «Сказки веселого лета», «Осенняя ярмарка» - овощи, выращенные совместно с детьми.
- Индивидуальные беседы.
- Консультации (папки-передвижки).
- Фотовыставки «Карусель» - 2-я младшая гр.; «Как и где я провел лето» подготовительная группа, «Наши друзья» - старшая группа, «Моя дружная семья» - смешанная гр., «Мы любим путешествовать» - средняя группа.
- Плакатная выставка «Ребенок. Дорога. Безопасность»; «Зимушка хрустальная» - выставка поделок зимней игрушки, изготовленные совместно ребенком с родителями.
- Анкетирование родителей.
- Выставки «Какой ты прелести полна, моя Якутская земля», «Мастерская Деда Мороза» - вторая мл. группа №2, подготовительная группы, «Наши защитники» - старшая группа, «Моя мама лучше всех» - средняя группа..
- Поделки костюмов к праздникам, участие родителей в утренниках.
- Участие в жизни сада, озеленение территории
- Оформление информации для родителей на актуальные темы.
- Формы работы с родителями, проведённые на каждой группе.
Работала «Школа молодого воспитателя». Проведены разные формы работы – беседы, тестовые задания, практические занятия, анкетирование, вопросники, обмен опытом.
Цели и задачи, поставленные в начале учебного года, достигли к концу года положительного результата. Годовой план обеспечил взаимодействие и скоординированность усилий всех участников педагогического процесса, сконцентрировал направленность их внимания на достижение целей. Организаторская работа проводилась через разные виды деятельности: педсоветы в нетрадиционной форме ( «Круглый стол», «Деловая игра», «Конкурс находчивых и сообразительных»), пед.часы, совещания, семинары, семинары-практикумы, консультации, беседы, пятиминутки.
Учебный 2011 – 2012 год прошел эффективно, насыщенно, благодаря качественному плану и отдаче творческого коллектива.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Годовой план работы МБДОУ за 2012-2013 уч.год
Правильно созданный годовой план работы поможет в работе всему педагогическому коллективу. В годовом плане отражаются все разделы программы. Освещается методическая, педагогическая р...
Годовой план работы на 2012-2013 учебный год
Годовой план разбит на 3 квартала, имеет приложения: цель и годовые задачи,тематика выставок и развлечений, тематика наглядной информации воспитателей и педагогов-специалистов....
Годовой план на 2012-2013 учебный год
Планирование - главная функция управления процессом реализации основной общеобразовательной программы (наряду с педагогическим анализом, организацией, контролем, регулированием и коррекцие...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/19/picture-104179-1358614873.jpg)
Годовой план работы на 2012-2013 учебный год учителя-логопеда
Данная работа - это годовой план учителя-логопеда на логопедическом пункте, который я использую в своей работе, здесь отражаются все аспекты и направления моей работы...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/04/picture-249757-1399229593.jpg)
Годовой план работы МДОУ ДС КВ №1 ст. Копанская МО Ейский район на 2012-2013 учебный год
Темы педагогических советов, консультаций, семинаров...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/22/picture-224933-1363924975.jpg)
Годовой план на 2012-2013 уч.год.
Годовой план работы МАДОУ № 25 р.п.Приютово на 2012-2013 уч.год.В настоящее время перед коллективом ДОУ стоит задача повышения качества дошкольного образования в соответствии с утвержденными и в...
![](/sites/default/files/pictures/2024/05/23/picture-281337-1716458027.jpg)
Информационно-аналитическая справка о выполнении Годового плана работы МБДОУ"Детский сад "Тополек" за 2012-2013 учебный год
Анализ выполнения годовых задач за 2012 - 2013 уч.год...