Бумажная пластика, как вид изобразительной деятельности.
статья (средняя группа) по теме

         Бумажную пластику можно считать синтезом разных видов изобразительной деятельности: лепки, аппликации, рисования, конструирования из бумаги, коллажа.

         С лепкой и коллажом бумажную пластику роднит объемность выполняемой работы, пластичность используемого материала; с конструированием из бумаги – видоизменение плоской формы путем сгибания, складывания, разрезания.

         Работа на плоскости листа с помощью ножниц и клея сходна с работой в аппликации; с рисованием бумажную пластику связывает изображение реального или выдуманного, дорисовка дополнительных деталей.

         Цели и задачи обучения бумажной пластике созвучны с задачами других видов изобразительной деятельности – развитие творческих способностей детей, фантазий, воображения, которое невозможно без необходимых знаний, умений, мыслительной деятельности ребенка.

         Основными средствами выразительности здесь (т.е. в пластике), как и в других видах изобразительной деятельности, являются: форма, цвет, композиция. Изображение в бумажной пластике создается из отдельных частей разной геометрической формы.

         Большинство предметов окружающего нас мира имеют сложную форму, которая образуется путем соединения нескольких простых геометрических форм. Умение дошкольников видеть в изображении конструкцию из геометрических форм, собирать, соединять из простых форм изображение лежит в основе обучения бумажной пластики.

         Чтобы изобразить что-то либо, ребенку необходимо иметь четкие представления о том, что он изображает. Надо не только внимательно рассмотреть изображаемое, но и уметь «разобрать» его на составные части и увидеть в этих частях простые геометрические фигуры.

         Богатство и объем знаний на интересующую тему позволяет поставить перед ребенком творческую задачу в изображении и свести показ, как методический прием, к минимуму. Поэтому каждой теме должна предшествовать предварительная работа, на которой воспитатель выявляет, какие знания имеются у детей на заданную тему, и дополняет недостающие.