КОМПЬЮТЕР И ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ
методическая разработка по теме

КОМПЬЮТЕР

И ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ

Те из вас, кто прочитал главу  о психологической готовности ребёнка к школе, уже сами могли убедиться в том, что формированию готовности к школе способствуют практически все компьютерные игры, так как в качестве компонентов этой готовности выступают и наличие «знаковой функции сознания» и зрительно-моторная координация, о которых мы уже говорили выше.

Для того, чтобы яснее представить себе возможности компьютерных игр, приведем некоторые примеры того, как они стимулируют психическое развитие детей. Прочитав некоторые популярные книги, любознательные родители могут вспомнить разные игры и упражнения, разработанные психологами для развития восприятия, мышления и воображения детей.

Эти эталоны обеспечивают формирование важнейших психических качеств в дошкольном возрасте. При этом детям даются как раздельно, так и одновременно эталоны формы, цвета или размера, которые «спрятались» в том или ином предмете и которые ребёнок должен найти. Главное, что делает компьютерные игры интереснее и полезнее, чем обычные занятия, это возможность наложить эталон (например, квадрат или круг) на ту или иную фигуру, а также ясная демонстрация ошибок ребенка и возможность самому найти причину ошибок ребенка и возможность исправить её, что трудно в других играх. «Оживление» правильно собранной фигурки, яркие цвета и музыкальное сопровождение стимулирую поиск правильного ответа и не дают детям устать, как это тоже часто бывает при обычных занятиях.

Приведем ещё один пример. Некоторые родители, вероятно, слышали про тесты Векслера, которые часто даются при тестировании школьной готовности. В этих тестах ребёнку предлагаются посмотреть и скопировать какую-то фразу или геометрическую фигуру. При этом малышу необходимо не только смотреть на неё, чтобы правильно срисовать, но и координировать движения руки с зрительной информацией. Такие же навыки необходимы при составлении узорного диктанта, когда дети срисовывают определенный орнамент. Ведь речь идет именно о зрительно-моторной координации, развитие которой, как мы уже говорили, является одной из важнейших функций любой компьютерной игры. Ведь многие родители даже разрешая детям компьютерные игры, считают их всего лишь развлечением, а не серьезными занятиями. Но оказывается, что именно они способствовали формированию у этого мальчика произвольности, идеального плана действий, координации движений, умению принять и выполнить задание, столь необходимых для обучения в школе.

ВИДЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР

Естественно, что, как и любые занятия, компьютерные игры должны быть подобраны с учетом возраста детей, а также с учетом их индивидуальных психических особенностей. Поэтому нам с вами необходимо разобраться, в какие же игры следует играть 3-, 4-,5-, 6-летнем возрасте, чтобы они принесли им максимальную пользу.

Конечно, сейчас в продаже существует множество разнообразных игр, причем новые разновидности появляются достаточно часто, поэтому, естественно, мы с вами будем говорить не столько о конкретных названиях, сколько о принципах, заложенных в ту или иную, рекомендованного для определенного случая игру.

Для 4-6 лет рекомендуется разнообразные программы, в которых при помощи курсора (стрелки – указки, которая показывает, в каком месте находится луч компьютера в данный момент) можно нарисовать любую фигуру или даже картинку.

Такие игры развивают не только восприятие, но и воображение детей. Взрослые сами могут варьировать задания, рисуя вместе с детьми или давая им задание нарисовать картинку определенного содержания (например, теплый солнечный день или холодный зимний вечер). Можно попросить ребенка придумать название для нарисованной картинки, населить её определенными персонажами и сочинить про них какую-нибудь историю. Особенно хороши для таких занятий специальные игры, в которых нарисованные персонажи могут оживать и воспроизводить придуманные действия в режима мультфильма.

Уже в процессе этих игр формируется зрительно-моторная координация, о которой мы с вами уже говорили. Большое значение для развития детей имеют и конструкторские игры, в процессе которых детям надо либо сложить из разных кусков фигуру определенной формы, либо, наоборот, разбить имеющиеся фигуры на заданные части. Эти игры развивают не только восприятие и координацию, но и образное мышление детей, которое является основным у дошкольников.

Кроме общеразвивающих игр, о которых мы с вами сейчас говорили, существуют и специальные игры для обучения детей математике, русскому языку, логике. Ценность этих игр в том, что они в более наглядной (но не простой) форме представляют содержание данных предметов, что и позволяет детям легко и быстро овладеть этим материалом. Так арифметические действия представляют перед детьми в виде изменяющихся по числу и размеру групп предметов, определенное понятие или класс предметов – в виде схемы. Однако ценность большинства игр такого типа не только в наглядности материала, но и в возможности варьировать степень этой наглядности в зависимости от уровня развития ребенка. Так, если вы видите, что ребенку совершенно ясно из каких фигур (или предметов, персонажей какого роста) можно составить число 7, вы можете взять более абстрактную схему данного числа, например, в виде геометрической постройки. Вы можете попросить ребёнка нарисовать каждое арифметическое действие, либо только конечный результат, дать более развернутую и реальную или почти абстрактную схему понятия. Таким образом, вы сами регулируете процесс итериаризаций (перехода во внутренний план) мыслительных операций вашего ребёнка, о необходимости которой мы с вами уже говорили.

КОПЬЮТЕР – ЭТО И ВАШЕ БУДУЩЕЕ

Хотелось бы отметить, что многие родители, которые желали бы обучить своих детей работе с компьютером, произносят одну, почти стандартную фразу: «Компьютер – это будущее». И в этом они, безусловно, правы. Дело в том, что работа на нем обучает детей новому способу, более простому и быстрому, получение и обработки информации. А умение получить необходимый для работы материалы и быстро его обработать ускоряет и оптимизирует процесс мышления, помогает не только узнать больше, но и лучше, точнее решать новые задачи. Свободное обращение с компьютером меняет и отношение ребёнка, да и взрослого тоже, к новому классу техники, вообще к новому миру предметов, который уже существует или только рождается в кабинетах учёных.

Внимательные родители, читая эту главу, уже, наверное, обратили внимание на то, что, говоря о больших достоинствах компьютерных игр, я пока ещё не упоминала о том, где же их можно раздобыть. Самые нетерпеливые родители уже, наверное, воскликнули: «Ну хорошо, вы уговорили нас, компьютерные игры это прекрасно. Но где же их взять и где заниматься детям, если компьютеры недоступны пока не только семьям, но и в каждом детском саду или школе». И надо признать, что замечания этих родителей совершенно справедливы. Самое сложное в компьютерных программах это их малая доступность на сегодняшний день. Но все же в интересах наших детей, какие только препятствия мы не преодолеваем. Попробуем преодолеть это.

Многие игры также, как и компьютеры, можно купить в специализированных магазинах. Однако большинство родителей не в состоянии приобрести ни собственный домашний компьютер, не купить данные игры.

Существуют и относительно дешевые компьютеры для детей «Микроша», которые хоть и не совершенны, но вполне безопасны и пригодны для детских компьютерных игр. Главное – это ваше желание и настойчивость, которые обязательно окупятся быстрым развитием ваших детей. А мне остается пожелать вам успеха в этом начинании.

Мы надеемся, что вам помогут успешно подготовить ребенка в школу. Но если это не произойдет, не отчаивайтесь. Бывает, что первый период обучения так называемый период адаптаций вызывает трудности, которые потом благополучно преодолеваются.

Главное – не фиксироваться на них, помнить, что жизнь вашего ребёнка только начинается, что у него ещё все впереди.