Знакомьтесь, метод проектов.
консультация по теме

Знакомьтесь – метод проектов

Как показывает  практика, в последние  годы увеличилось число старших дошкольников, не желающих идти в школу.  Это свидетельствует о том, что у  них резко снизилась мотивация к процессу приобретения знаний. В связи  с этим актуальной становится необходимость включения в содержание образования дошкольников поисковой деятельности, требующей использования знаний и умений в новой для них ситуации, для решении новых проблем.

Использование технологии проектирования как одной из форм поисковой деятельности  позволяет  эффективно решать важные задачи развития творческих способностей дошкольника. По определению В. Ротенберга, поисковая деятельность – это  активное поведение (развитие мысли, фантазии, творчества) в условиях неопределенности. Такого рода деятельность стимулирует внутреннее развитие и влияет на  личность в целом: подавление детской инициативы приводит к развитию пассивной позиции, а в будущем – к отказу от решения сложных как учебных, так и жизненных проблем.

Наш современник психолог Д.И. Фельдштейн, исследуя особенности взаимоотношений мира взрослых и мира детей, пришел к выводу: новые формы их со - деятельности, со - творчества позволят найти источник не только эмоционально насыщенных переживаний, но и развития. Таким источником, на наш взгляд, может стать творческий проект, суть которого – свобода его участников в выражении субъективного мнения, в выборе как содержания деятельности, так и средств решения проблемы.

Принимая решение использовать проектирование в образовательном процессе, педагог должен ориентироваться на зону актуального и ближайшего развития воспитанников, ибо проектирование нацелено не на интеграцию уже имеющихся знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное включение  в создание тех или иных проектов дает ребенку возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде.

Проектирование также ориентировано на уникальные отношения «ребенок - взрослый», которые строятся на со – участии в деятельности. Педагог ведет ребенка к со – участию постепенно: от наблюдений за его деятельностью к эпизодическому участию в ней, затем к  партнерству и, наконец, к сотрудничеству. Со – участие в деятельности – это  общение на равных, где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Используя в совокупности (как того требует описываемая нами педагогическая технология) проблемные задания познавательно-практической, художественно-образной, социально-значимой направленности, педагог дошкольного  учреждения предоставляет детям возможность получать новые знания в разных сферах окружающей действительности; пробуждает и развивает интерес к разным видам деятельности. Решая познавательно – практические задачи вместе с взрослыми и сверстниками, дети учатся сомневаться, мыслить критически. Переживаемые при этом положительные эмоции (удивление, радость, гордость в случае удачного решения задачи, одобрение взрослых) повышают уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний, к проверке имеющихся.

Педагоги нашего ДОУ призывают Вас, родители, стать активными участниками данного процесса; всесторонне поддерживать и помогать развитию данного метода работы в рамках вашей группы.