Буклет для родителей "Психологический портрет идеального первоклассника"
материал (подготовительная группа) по теме

• умение устанавливать контакт

со сверстниками;

• умение войти в детский

коллектив и найти свое место

в нем;

• умение выполнять совместную

 работу;

• умение поддерживать

равноправные

взаимоотношения со

сверстниками.

Основные показатели

благоприятной адаптации

ребенка к школе:

• формирование адекватного

поведения;

• установление контактов с

учащимися и учителем;

• овладение навыками учебной

деятельности.

(книга Е.В.Шитова

Практические рекомендации и

консультации по воспитанию

детей 2-7 лет.- Издательство

"Учитель"

Волгоград 2009г)

      Муниципальное образовательное  дошкольное

учреждение детский сад

комбинированного вида № 301

       Красноармейского района г. Волгограда

         Психологический

     портрет  идеального

          первоклассника

              Памятка для родителей

                                                           Составила:

                         Бунина Людмила Васильевна

                                  воспитатель

           первой квалификационной категории

                                      Волгоград 2013г

1. Педагогическая готовность:

• навыки чтения;
• навыки письма;
• навыки рисования;
• звуковая культура речи  (чистая речь);

• умеет развернуто ответить

на вопрос;

• хороший словарный запас;
• хорошая общая осведомленность.

2. Интеллектуальная готовность:

• дифференцированность восприятия

как основа мышления;

• развито воображение;
• хорошая ориентировка в
• пространстве и времени;

• развито наглядно-образное мышление

(умение выделять существенное в

явлениях окружающей

действительности, а также умение

 сравнивать их, видеть сходное и

отличное);

• развита тонкая  моторика рук

(владение карандашом, ручкой,

ножницами, навыки рисования);

• хорошая память;
• развита регулирующая функция речи

(выполняет словесные инструкции);

• интеллектуальная активность

(умение превратить

учебную задачу

в самостоятельную цель

деятельности);

• предпосылки абстрактно-

логического мышления

(способность понимать

символы, формулировать вопросы,

самостоятельно рассуждать,

находить причины явлений и делать

простые выводы).

3. Мотивационная готовность:

• выраженность познаватель-

ных интересов;

• стремление освоить роль

школьника (хочет ходить в

школу, иметь портфель и т.п.)

• принятие системы требований,

предъявляемой школой и

 учителем.

4. Эмоционально-волевая

              готовность:

• умение управлять своим

поведением (на уроке, во

время перемены);

• сохранение работоспособ-

ности в течение одного

урока и в течение учебного

дня;

• эмоциональная устойчивость

(регуляция эмоций);

• произвольная регуляция

внимания (концентрация,

устойчивость, переключение

         внимания);

• умение задерживать свои импульсы

(например, не перебивать других

в разговоре);

• умение продлить действие,

приложив к этому волевое усилие.

5. Коммуникативная готовность:

• желание общаться со взрослыми

и детьми;

• умение установить контакт

с учителем;

• сохранение чувства дистанции;
• способность к личностному

контакту со взрослым

(в противовес ситуативному);