Организация развивающей среды в подготовительной к школе группе
учебно-методический материал (подготовительная группа) по теме

Организация развивающей среды в подготовительной к школе группе

Одним из условий успешной реализации программы по формированию элементарных математических представлений является создание развивающей среды, что позволяет воспитателю предлагать детям интересные задания для самостоятельной работы.

В подготовительной к школе группе продолжается работа в уголках занимательной математики, куда можно поместить:

• блоки Дьенеша;

• палочки Кюизенера;

• простейшие варианты игр «Танграм», «Колумбово яйцо», «Кубики и цвет», «Кубики для всех», «Игры с палочками»;

• мозаики;

• геометрические орнаменты;

• сюжетные изображения, составленные из геометрических фигур (сюжеты, действующими лицами которых являются герои детской литературы);

• рабочие тетради (из которых детям предлагаются некоторые задания на развитие мелкой моторики и закрепление математических представлений);

• счеты;

•наборы «Учись считать», «Счетные палочки», геометрических фигур (плоских и пространственных);

• пазлы, разрезные картинки;

• календарь года, часы, песочные часы, лупа, чашечные весы;

• альбомы с иллюстрациями «Времена года», «Части суток»;

• Шашки;

• Головоломки;

• Игры лабиринты, ребусы (из детских журналов, книг);

• Листы с заданиями для самостоятельного выполнения, игры на воссоздание образов предметов и творческих композиций, раскраски, календари времени и месяцев года, разнообразные модели часов, игры на развитие внимания, умение видеть закономерности и т. д.

С целью расширения и закрепления знаний о правилах дорожного движения организовать «Зеленый огонек».

   В подготовительной к школе группе необходимо создавать условия для углубленного формирования представлений о количестве, форме, величине предметов. С этой целью можно использовать сюжетно-ролевые игры, в процессе которых ребенок, выполняя взятую на себя роль, может производить разнообразные счетные, измерительные и другие действия («Телеграф», «Аэродром», «Школа», «В дальние страны», «Аптека», «Музей народного творчества», «Ателье», «Мастерская добрых услуг», «Библиотека» и т. д.). Выбор сюжета игры и определение игровых правил зависят от математических представлений, которые дети получили на занятиях (Смоленцева А. А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. — М.: Просвещение, 1987).

Организация развивающей среды осуществляется с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть.