Что нужно знать родителям об исследованиях, которые могут быть назначены ребёнку с речевой патологией
консультация (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 62»

Консультация для родителей

«Речевые нарушения детей: проблемы и последствия»

Учитель-логопед Н.В. Каранова

2014 г.

 У детей самого разного возраста часто наблюдаются различные речевые нарушения. Наиболее распространено среди них нарушение произношения звуков. Это нарушение может быть самостоятельным речевым дефектом, но оно может входить и в состав других, более сложных речевых расстройств, и тогда, зачастую, оно бывает самым заметным их проявлением.

  Но даже самое простое нарушение звукопроизношения нельзя считать безобидным дефектом, поскольку, оно может повлечь за собой серьёзные негативные последствия для развития ребёнка в целом.

  Нарушенное звукопроизношение затрудняет у школьников обучение русскому языку. При этом ребёнок с трудом обучается читать и писать, и в дальнейшем допускает в письменной речи большое количество на первый взгляд совершенно ничем необъяснимых и немотивированных ошибок (это называется дислексией и дисграфией). Уже в первом классе на этом фоне у ребёнка очень быстро формируется отрицательное отношение к занятиям в школе, страх перед учителем, нежелание учиться, а это приводит к снижению успеваемости и по другим школьным предметам, а иногда и к нервным расстройствам.

  Нарушения чтения и письма также приводят к неуспеваемости ребёнка по математике. Это связано с тем, что математические уравнения и формулы фактически имеют вид предложения (они являются предложениями и по своему смыслу). А математические символы – это, в сущности, разновидности букв.

  Когда у ребёнка нарушено произношение большого числа звуков, он выглядит инфантильным, кажется младше своих лет. С таким ребёнком взрослые часто излишне сюсюкает. Видимо, он и сам ощущает себя маленьким, а потому держит себя ребячливо и часто стремится к общению с детьми по возрасту моложе себя. Это задерживает его развитие и делает его дисгармоничным. К школе такой ребёнок внутренне не готов. В результате – в первом классе, а, может быть, и в последующих, ему будет психологически трудно учиться. Ребёнка, неправильно выговаривающего звуки, в детском коллективе часто передразнивают, что создаёт дополнительные психологические проблемы, которых можно избежать, вовремя поставив ему правильное произношение.

  Ненормативное звукопроизношение создаёт определённые трудности у подростков и взрослых. Поскольку основная функция речи – это общение, любое речевое расстройство обязательно сказывается на общении человека с другими людьми, особенно тогда, когда в результате нарушенного произношения, речь звучит неряшливо, некрасиво или невнятно. Но и тогда, когда речевой дефект не производит неприятного впечатления, он  все равно приводит к негативным последствиям. Он непроизвольно притягивает к себе внимание окружающих и как бы «зашумляет» речь человека. Неправильная речь может утомлять собеседника, а иногда вызывать у него осознанную или неосознанную, направленную на партнёра по общению, отрицательную реакцию.

Кроме того, правильная речь всегда звучит убедительнее, чем нарушенная, нормативное произношение интеллигентно и нейтрально, что очень важно, например, в деловом общении. И, наконец, для некоторых профессий правильная речь обязательна.

   Поэтому, ребёнок, посещающий группу для детей с общим недоразвитием речи, избегает множества вышеуказанных проблем. Благодаря совместной работе всех специалистов дошкольного учреждения.

МБОУ “Средняя общеобразовательная школа № 41”

Консультация для родителей

Что нужно знать родителям об исследованиях,

которые могут быть назначены ребёнку

с речевой патологией

Учитель - логопед: Каранова Н.В.

Бийск, 2020

Вы заметили, что, к сожалению, ваш малыш отстаёт в нервно-психическом развитии от своих сверстников, плохо говорит или не говорит совсем. Вы повели ребёнка на приём к неврологу, логопеду, психологу. Малыша осмотрели специалисты, а невролог назначил ряд исследований. Что это за исследования? Не опасны ли они для ребёнка? Для чего их назначают?

Нейросонография (УЗИ головного мозга) - метод ультрозвукового исследования головного мозга, который позволяет оценить структуры мозга и приобретает решающее значение в ранней диагностики поражения мозга у новорождённых в результате нарушения мозгового кровообращения, выявляет пороки развития центральной нервной системы. Этот метод позволяет диагностировать повышенное внутричерепное давление, применяется при диагностике инфекционно-воспалительных процессов и диагностике черепно-мозговых травм.

Ультрозвуковая допплерография (УЗДГ) испльзуется для оценки артериального и венозного кровотока в сосудах шеи и головного мозга даже у новорождённых. Метод совершенно безвреден и используется во всех возрастных группах, позволяет диагностировать состояния, обусловленные острым нарушением мозгового кровообращения, возникшим вследствие травмы шейнеого отдела позвоночника.

Электромиография (ЭМГ) используется для оценки мышечной деятельности, функций всех отделов спинного мозга, а также работы ствола головного мозга даже у новорождённых.

Электроэнцефалография (ЭЭГ) используется для диагностики судорожных состояний, эпелепсии, в случаях функциональных расстройствах центральной нервной системы, при заикании, недержании мочи и кала, различных тиках, страхах, в случае повышенной возбудимости, раздражительности, неврозности, утомляемости, при резких перепадах настроения, а также если у ребёнка есть отставание в нервно-психическом развитии.