О роли воспитателя на музыкальных занятиях
консультация

ПАМЯТКА

Роль воспитателя

на музыкальном занятии

   Роль воспитателя, чередование его пассивного и активного участия, различны, в зависимости от частей занятия и задач.

Слушание музыки:

   1. Личным примером воспитывает у детей умение внимательно слушать музыкальное произведение, выражает заинтересованность;

   2. Следит за дисциплиной;

   3. Оказывает помощь муз. руководителю в использовании наглядных пособий и другого методического материала.

Распевание, пение:

   1. В распевании не участвует

   2. Поет с детьми, разучивая новую песню, показывая правильную артикуляцию.

   3. Поддерживает пением при исполнении знакомых песен.  

   4. При совершенствовании разучиваемой песни, подпевает в «трудных местах».

   5. Не поет с детьми при самостоятельном эмоционально-выразительном пении (исключение – пение с детьми раннего и младшего возраста).

Музыкально-ритмические  движения и игры:

   1. Участвует в показе всех видов движений, давая соответствующие рекомендации детям.

   2. Дает четкие, точные, эстетичные эталоны движений (исключение – упражнения на развитие творческой активности детей).

   3. Принимает непосредственное участие в исполнении танцев, плясок, хороводов. В старшем дошкольном возрасте знакомые пляски, танцы дети исполняют самостоятельно.

   4. Корректирует исполнение движений отдельными детьми во время танца, упражнения, игры.

   5. Разъясняет и контролирует выполнение условий игры, способствуя формированию поведенческих навыков во время ее проведения.

   6.Наблюдает за дисциплиной на протяжении всего музыкального занятия.

ЧАСТО ВОСПИТАТЕЛИ ДОПУСКАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ОШИБКИ НА ЗАНЯТИЯХ:

* Воспитатель сидит с безучастным видом.

* Воспитатель перебивает исполнение.  

* Дают словесные указания наравне с муз. руководителем (хотя двух центров внимания быть не может).

* Нарушает ход занятия   (входит  и   выходит из зала) 

Воспитателю необходимо:

   1. Знать все программные требования по музыкальному воспитанию.

   2. Знать музыкальный материал своей группы, быть активным помощником муз. руководителю на музыкальных занятиях.

   3. Оказывать помощь муз. руководителю в освоении детьми программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений.

   4. Разучивать движения с отстающими детьми.

   5. Углублять музыкальные впечатления детей путем прослушивания музыкальных произведений в группе с помощью технических средств.

   6. Развивать музыкальные умения и навыки детей (мелодический слух, чувство ритма) в процессе проведения дидактических игр.

   7. Владеть элементарными навыками игры на детских музыкальных инструментах (металлофоне, колокольчиках, бубне, ложках и др.).

   8. Развивать самостоятельность, инициативу детей в использовании знакомых песен, хороводов, музыкальных игр на занятиях, прогулке, утренней гимнастике, в самостоятельной художественной деятельности.

   9. Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов.

   10. Принимать активное участие в проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов, кукольных спектаклей.

    11. Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений.