Родительское собрание
материал (средняя группа) по теме

«Я – ЧЕЛОВЕК – МОЯ СЕМЬЯ – МОЯ РОДОСЛОВНАЯ»

Семья – источник  вдохновенья,

Где рядом взрослые и дети.

В семье – от всех невзгод спасенье,

Здесь друг за друга все в ответе.

Семья – это самое первое общество, в котором оказывается меленький  человек. Родители, бабушки, дедушки, старшие братья и сестры окружают малышей заботой и любовью, всему учат, приучают к семейным традициям, воспитывают уважение к старшим.

Современная семья во всем мире испытывает множество проблем: разобщенность старших и младших поколений, неполнота семьи, социальное неблагополучие…, по-прежнему продолжает оставаться главной хранительницей человеческих ценностей и культуры.

Вот почему мы уделяем большое внимание духовно-нравственному воспитанию в своей работе. Работая по теме: «Я – человек – моя семья – моя родословная», мы поставили следующие задачи:

- продолжать работу по формированию доброжелательности взаимоотношений между  детьми, в частности путем рассказа о том, чем хорош каждый воспитанник группы;

- образа «Я»: помогать ребенку как можно чаще утверждаться в том, что он хороший, что его любят;

- воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым, учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок;

- воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться;

- формировать и расширять представление о семье ( у нее есть свои традиции и история);

- формировать элементарные представления о родословной.

В возрасте 4-5 лет навыки нравственного поведения детей постепенно переходят в привычку, становятся естественной потребностью, потому что дети овладели элементарными представлениями о нравственности, гуманном отношении к людям. Мы постоянно заботимся о четкой организации уклада жизни своей группы:

- здороваться и прощаться со взрослыми и сверстниками;

- называть взрослых по имени и отчеству;

- не обижать, не ссориться, не драться;

- не говорить плохих слов.

Не все дети выполняют эти правила, но в нашей группе дети практически не дерутся, редко говорят плохие слова, всегда здороваются и прощаются, испытывают чувство стыда за свои поступки.

Новые направления в организации воспитательно-образовательного процесса,  определенные ФГТ, предполагает несколько иной подход к содержанию нравственного воспитания дошкольников, включив формирование у ребенка гендерной принадлежности. Очень важно сформировать у ребенка понимание, что он девочка или мальчик, а когда вырастит, будет женщиной или мужниной, и эта  принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуаций или личных желаний ребенка. Поэтому среди методических приемов мы предлагаем детям наблюдения, рассматривание фотографий в динамике роста ребенка, беседы о том, кто ты есть, кто и какой он.

Мы провели цикл занятий:

«Что значат наши имена?»;

«О происхождении фамилии».

На этих занятиях дети узнали о том, что у каждого человека есть свое имя, фамилия, которое отличает его от других людей, как на Руси давали  имена и что они означали (пр. Виктория – победа).

О происхождении фамилий – их на Руси давали или по ремеслу, или месту где жили, или по имени (Ивановы, Кузнецовы, Подгорные…).

Затем провели серию занятий «Кто я?». Она направлена на познание ребенком  собственных особенностей, предпочтений и осознание своего места  среди окружающих. Дети учатся выделять общие и отличительные признаки человека, узнают об особенностях своей внешности (каждый красив по-своему, каждый хорош по-своему).

На занятиях «Что между нами общего?» и «Представь и изобрази себя другим» дети учились менять свою внешность в соответствии с воображаемым образом (лисичка, клоун, дедушка, бабушка).

В повседневной жизни и индивидуальной деятельности проводили игры: «Говорящее зеркало», «Узнай по описанию», «Чьи глаза?», «Кто поет?»,  «Догадайся кто я?», «Узнай по голосу» - эти игры способствуют развитию внимания, зрительной памяти, фонет. слуха, развитию связной речи (Догадайся кто я»). Дети учатся описывать свою внешность, внимательно слушают о ком говорят, что способствует развитию памяти, мышления.

Большое значение имеют беседы, проводимые  детьми. Беседы побуждают детей думать и говорить, задавая им вопросы  даем ребенку высказаться. Это позволяет узнать, о чем дети думают, что знают из личного опыта. Так как детям легче оценивать поступки других, чем свои, провели чтение и анализ художественных произведений:

В.А. Сухомлинский «Почему Олечка не сорвала цветок»

А. Кузнецова «Мы поссорились»

К.Д. Ушинский «Умей обождать»

А. Барто «Помощники»

Беседы: «Дружат белочки и зайчики, дружат девочки и мальчики», «Как можно заботиться о товарище?», «Какие у нас мальчики», «Какие у нас девочки», «Одежда для мальчиков и девочек», д/и «Какое настроение», «Расскажи зверюшкам, как нужно дружно играть» помогают  детям закреплять понятие «образ – Я», сплачивают детей, дети с удовольствием помогают друг другу, меньше ссорятся и ябедничают, мальчики уступают девочкам игрушки, стул, пропускают их. Дети любят трудиться.

Одной из важных  задач детского сада по социально-нравственному воспитанию является установление тесной связи с семьей. Основной целью всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей является установление доверительных отношений между детьми родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.

Для решения этих задач с детьми провели цикл бесед «Моя семья», «Мой дом», «Мой адрес», «У меня есть брат (сестра)», «Мои бабушка и дедушка» и мн.др.

Дети знают в какой станице они живут, домашний адрес (игра «Пригласи меня в гости»), правильно называют членов семьи, многие дети называют всех членов семьи по имени и отчеству. Понимают кто в семье старший брат или сестра, какие у кого обязанности. В нашей группе есть фотоальбом с фотографиями детей с раннего возраста. Они очень любят его рассматривать и сравнивать, какие они были и какими они стали. В этом альбоме есть и семейные фотографии, фото детей с братьями, сестрами. Мы разделили большой альбом 2  альбома «Я в детском саду», «Моя семья». Ребята с интересом рассматривали знакомые фотографии.

В течении года из семейных фотографий оформили следующие фотовыставки: «Мамины помощники», «Ты на свете лучше всех мама», «Папа», «Лето, ах лето».

Для родителей были предложены следующие консультации: «О детском эгоизме», «Детские капризы и упрямство», «Трудный ребенок», «Призвание отец», их причины и меры воздействия.

Наши родители принимают  активное участие при изготовлении поделок из природного материала на праздники, конкурсы, акции.

К утреннику, посвященному «Дню Матери» дети изготовили подарки для мам, мамы со своей стороны приняли активное участие (загадки для мам, игра «Узнай своего ребенка с закрытыми глазами»). Танец мам и детей, где дети учили танцевать своих мам прошел ну просто на высшем уровне. А совместная утренняя гимнастика мам и детей прошла на одном дыхании. Казалось, что мама и ребенок это одно целое.

Совместные мероприятия детей и родителей очень объединяют, сплачивают их (не только детей и родителей, но и + педагоги + ДОУ).

Продолжая работать над этой темой, провели родительское собрание на тему «Азы воспитания». Родителей познакомили;

- с основными правилами культурного поведения у дошкольников 4-5 лет;

- с памяткой «Секреты воспитания вежливого ребенка»;

- провели конкурс «Кто дольше может похвалить ребенка?»;

- окно о речевом этикете (нужно ли говорить «Будь здоров», когда человек чихнет.

На собрании родители получили рекомендации дома в общении с детьми чаще использовать игры, так как при помощи игры можно решать самые разные коррекционные задачи: одна и та же игра для одного ребенка может быть средством преодоления страха, повышения самооценки, для другого средством оказания тонизирующего эффекта; для третьего школой развития нравственных чувств, гуманных отношений со сверстниками,  взрослыми.

Игры «Маски», «Цветовое настроение» - направлены на развитие эмоциональной осведомленности.

«Волшебные камешки», «Ласковые дети», «Подарок другу» - на развитие способностей детей познавать себя и других людей.

«Угадай кто я?», «Зоопарк»,  «Где мы были, мы не скажем…» - на овладение невербальными средствами общения.

«Подари цветок», «Игра интонация» - на владение детьми вербальными средствами общения.

«Разговор по телефону», «Как с тобой разговаривать» - на овладение правилами пользования речью в различных социальных ситуациях.

На предыдущем собрании «Семейные традиции и праздники» родители получили домашнее задание рассказать о традициях в семье.

Мама Максима А. рассказала, как они проводят день рождение сына (это интересные поездки на море с сыном, его друзьями (фото). Праздник в кругу семьи - этот день предоставлен только ему и Максим уже сам принимает участие, если день рождение проходит дома, помогает маме пылесосить, наводит порядок в своих игрушках, украшает комнату.

Мама Владика П. рассказала, что из года в год они собираются на Новый год всей семьей (бабушка, дедушка, брат, Владик). Она взяла обязанность своего отца покупать живую елку. Все дарят друг другу подарки, но не просто так, а за какой-то сюрприз (стих, песня, танец…).

Мама Маши Б. рассказала, что в этом году Маша поздравляет своих родных и близких стихотворением, крестных родителей.

Поиграли с родителями в игру «10 ступенек», узнали как себя ценят родители и на сколько себя любят. Предложил составить родителям «Древо моей семьи». Составление родословной служит сплочению молодой семьи, что создает более благоприятную эмоциональную атмосферу в семье. Изучение традиций и обычаев семьи способствует воспитанию гордости за принадлежность к своему роду. Именно в дошкольном детстве начинают формироваться чувство ответственности перед памятью предков. Откликнулись семьи Худяковых и Довбня.

Рассматривая древо семьи Худяковых, я спросила «Дети, чья это семья?», дети догадались сразу, что это семья Димы Х. С каким интересом они рассматривали фото мамы, папы, их родителей (бабушек и дедушек). Узнали что значит прабабушка и прадедушка.

Мы предложили родителям продолжить описание всех членов семьи (девичьи фамилии, кто и кем работал, кем был. Дети получили задание нарисовать рисунок «Моя семья». А на занятии «Наша дружная семья» мы рассматривали каждый рисунок и каждый рассказал о своей семье, о ее членах, изображенных на рисунке. Дети легко ориентируются, сколько человек живет в их семье, кто и чем занимается, какие обязанности выполняют.

Проводя беседу «Как я помогаю дома» дети отвечали: Даша – «мою посуду, пылесошу», Максим – «помогаю маме нянчить мою сестру Лизу», «Саша» - «я помогаю маме мыть посуду, подметать пол и готовить салаты».

Подводя итог хочется сказать, что в этом направлении проделана большая работа. Единство в воспитании детей обеспечивает выработку правильного поведения детей, ускоряет процесс усвоения навыков, знаний и умений, способствует росту авторитета взрослых-родителей и воспитателей в глазах ребенка. Основой такого единства является педагогические знания родителей, их осведомленность о работе дошкольного учреждения.