Консультация для родителей «Развитие познавательных интересов у старших дошкольников»
консультация (подготовительная группа) на тему

 Консультация для   родителей:

«Развитие познавательных интересов у старших  дошкольников»

Ф.И.О.             Минаева Ирина Михайловна

Должность                  воспитатель

Название    учреждения           МБДОУ  д/с № 16  «Радуга»

Населенный пункт                    г.Петровск,  Саратовская область      

            Скоро наши дети станут школьниками. Что принесет им школьная жизнь? Будет ли она успешной, радостной или омрачится неудачами, огорче-ниями? Во многом это зависит от того, как мы подготовим ребенка к  школе, насколько сумеем сформировать у него  те качества, которые определяют  эффективность обучения.

При подготовке ребенка к школе большое значение имеет воспитание у него внутренней потребности в знаниях. Необходимость формировать у старших дошкольников познавательных  интересов убедительно доказывается результа-тами современных исследований, посвященных изучению особенностей обра-зовательной работы с перво классниками. Определенную категорию неуспе-вающих  « и недисциплинированных учеников составляют  так называемые  «интеллектуально пассивные» дети, для которых характерно отрицательное отношение к умственной работе, стремление избежать активной, мыслительной деятельности. Причиной  «интелектуальной» пассивности детей является не-сформированный в дошкольные годы познавательный интерес. Стремление узнавать новое, выяснить непонятное о качествах, свойствах предметов, явле-ний действительности, желание вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения характеризуют развивающийся познавательный интерес.

        Основа  познавательного интереса – активная мыслительная деятельность. Под ее влиянием ребенок оказывается способен к более длительной и устойчи-вой сосредоточенности внимания, проявляет самостоятельность при решении умственной или практической задачи. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха, в случае если проявил догадку, получил одобрение взрослых, - создают у ребенка уверенность в своих силах.

Познавательный интерес связан с деятельностью памяти. Вы, конечно, замети-ли, что дошкольник легче и прочнее запоминает интересный материал, быстрее его воспроизводит. Условием возникновения познавательного интереса явля-ется установление связи между имеющимся опытом и вновь приобретаемыми знаниями, нахождение в привычном, хорошо знакомом предмете новых сторон, свойств, отношений. Широкие  интересы  охватывают разные области действи-тельности, а узкие только одну область.

Что лучше: широкие или узкие по содержанию интересы?

Психологи считают, что чем меньше ребенок, тем шире должны быть его по-знавательные интересы, обеспечивающие ему яркие и разнообразные впечат-ления об окружаю щей жизни. Впоследствии эти впечатления станут основой для приобретения системы знаний. Разнообразие интересов побуждает ребенка попробовать свои силы в разных областях знаний, во многих видах деятельнос-ти.

Между развитием   интереса ребенка и его знаниями об окружающем мире существует взаимная связь. Интерес побуждает ребенка к приобретению зна-ний. Прочные знания  -  основа активности ребенка. Они способствуют прояв-лению живого интереса к действительности. Недаром народная мудрость гласит: «Любить – значит знать».

Родители – гиды детей на пути  их познания

         Родительство дает особый смысл жизни. Статус родителей – особый, и большинством людей он воспринимается как счастье.

Младенец  требует много забот, тщательного ухода. Чем старше становится ре-бенок, тем больше он предоставлен самому себе. Но есть дошкольный этап, когда терпение родителей подвергается большому испытанию: с одной сторо-ны, ребенок уже достаточно самостоятелен, а с другой – не меньше младенца требует внимания.

Часть родителей завышают возможности ребенка: ну как ты этого не понима-ешь? Сколько раз повторять? Часто не учитываются возрастные особенности ребенка. Так, родители больше склонны воздействовать через речь, а  ведь эф-фективнее было бы подключить игру, показ, действие.

          Родительство – уникальный труд. От других видов его отличает обяза-тельная самоотдача и самовоспитание. Как часто «в сердцах» и «от души»  родители воспитывают своих  детей, проявляя свою беспомощность?!

Для ребенка родители – это боги: утешают, понимают, создают праздник, наказывают и милуют, а сколько  всего знают!

Ребенок внимательно наблюдает за родителями:

• Как и с кем они разговаривают;
• Как относятся к людям, к работе, к животным;
• Чем увлекаются, что любят и не любят;
• О чем рассказывают, какими словами, с какими интонациями;

Родители для ребенка до 5-7 лет являются главными в познании окружающего мира. Багаж знаний, умений, представлений дошкольника зависит от того:

• О чем говорят родители с детьми;
• Как родители организуют режим детей;
• Как и за что поощряют, наказывают;
• Как с ними гуляют, какие книжки читают, какие передачи с ними смотрят или разрешают смотреть и др.

Ребенку необходимы разумные пределы самостоятельности и риска. Дети, вос-питывающиеся в ситуации «повышенной безопасности», в школьные годы проявляют меньший познавательный интерес, интеллектуально пассивнее.

            Познавательный  интерес дошкольника отражается в его играх, рисунках, рассказах и других видах творческой деятельности. Поэтому в семье следует создавать условия для такой  деятельности. Например, ваш сын или дочь интересуется транспортом.

Приобретите ему (ей) соответствующие игрушки, смастерите вместе с ним ка-кие- либо модели, помогите развернуть игру, время от времени принимайте в ней участие.

 Предложите ребенку нарисовать то, что его интересует, поддерживайте беседы на  тему.  Интерес, возникающий в деятельности, становится  стойким и осоз-нанным. Если деятельность протекает успешно, то у ребенка усиливается желание заниматься ею, что благотворно сказывается на развитии у него познавательного интереса. Поощряйте занятия и игры детей, относитесь к ним одобрительно, помогайте довести начатое дело до конца. Внимание родителей воодушевляет ребенка, а участие их в детских играх и занятиях особенно раду-ет дошкольника. Пытливость мысли и интересы ребенка проявляются  в его вопросах. Они порождаются новым и неизвестным, всем тем, что вызывает у ребенка сомнение, удивление, недоумение.

В дошкольном возрасте ярко проявляются 2 категории знаний: 

1. Знания и умения, которыми ребенок овладевает без специального обу-чения в повседневном общении со взрослыми, в играх, наблюдениях, во время просмотра телевизионных передач, интернета.
2. Знания и умения, которые могут быть усвоены только в процессе специального обучения на занятиях.

           Вопросы детей – показатель развития их мышления. Вопросы о назна-чении предметов дополняются вопросами о причинах явлений и их послед-ствиях. Появляются вопросы, направленные на то, чтобы получить знания. Все они помогают детям ориентировать ся в окружающем мире, уточняют и систе-матизируют представления о нем. К таким вопросам необходимо относиться внимательно и бережно. Отвечать на них рекомендуется таким образом, чтобы поддержать и углубить любознательность и познавательные интересы ребенка.

Встречный вопрос взрослого: «А ты как думаешь сам? – побуждает ребенка к самостоятельным размышлениям, укрепляет веру в свои силы.

В результате у детей формируются обобщенные способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности. Все это – одна из важнейших основ его готовности к продуктивному взаимодействию с новым содержанием обучения в школе.

В нашем  МБДОУ работает команда специалистов, готовых помочь родителям в поисках методов развития эмоциональной и познавательной сфер ребенка.

Мини-анкетирование родителей:

                Уважаемые родители ! Ответьте на вопросы мини-анкеты:

1. Как часто ваш ребенок задает вопросы познавательного характера?
2. Всегда ли вы стараетесь достоверно ответить на детские вопросы?
3. Любит ли ваш ребенок смотреть познавательные телепередачи?
4. Как ваш ребенок относится к книгам?
5. Как часто вы читаете своему  ребенку?
6. Посещаете ли вы с ребенком библиотеку, музей, парк?
7. Любит ли ваш ребенок экспериментировать со снегом, водой, песком и т. д.?

           Последовательная и целенаправленная работа значительно расширит детский кругозор, активизирует их познавательные интересы. Краткость, яс-ность ответа, доступность его пониманию дошкольника – этим должен руко-водствоваться взрослый, отвечая на детские вопросы.

При этом следует помнить  мудрый совет В.А.Сухомлинского:  «Умейте от-крыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно. Но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он знал. По возможности, надо побуждать ребенка к дальнейшим на-блюдениям и рассуждениям, самостоятельному поиску ответа на возникший вопрос»

Литература.

1. Методические  рекомендации по познавательному развитию детей старшего дошкольного возраста. Воронцов В.А.;
2. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания

/под ред. Л.А.Венгера- М.,1986. /;

3. Общение и познавательная активность у дошкольников. Годовикова Д.Б.

/Вопросы  психологии.-1984.-№1.