Интерактивное занятие с родителями и детьми подготовительных групп "На пороге к школе"
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 53 «Светофорик» г. Альметьевска»

Рассмотрено:

На педагогическом совете № 4

От 10.03.2016 г.

Протокол № 4

Совместная деятельность с детьми и родителями

 «На пороге к школе»

(в рамках городской тематической недели «Специалист»

по проблеме: «Партнёрские отношения детского сада и родителей»)

Подготовили и  провели:

педагог-психолог  I квалификационной категории

 Маклова Наталья Александровна,

                                                  музыкальный  руководитель

Чаплагина Наталья Ивановна

2016 год

Цель: развитие у детей и их родителей познавательных интересов, интеллектуальной активности, связной речи.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес у детей и родителей интерес к познанию, активность, организованность. Приобщать к элементарным общепринятым правилам и нормам поведения. Воспитывать  во всех участниках эмоционально - двигательное самовыражение.

Развивающие задачи: развивать умение логически мыслить, рассуждать, анализировать. Формировать умение использовать вербальные и невербальные средства общения. Развивать внимание, память, восприятие, пространственные представления, фантазию, воображение, мелкую моторику рук, связную речь у детей и быстроту движений

Образовательные задачи: закрепить знания детей о геометрических фигурах. Самостоятельно находить схожие фигуры. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Учить копировать рисунок за определенное время. Уметь составлять творческий рассказ.

Основная образовательная область: социально-коммуникативное развитие

Интегрированные образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Методы: игровые, практические, наглядные, словесные, поисково—исследовательские.

Приемы: вопросы, указания, дополнения, напоминания, использование ТСО.

Наглядные средства обучения: карточки с заданиями  (20 шт.), бумага А4 (40 листов), простые карандаши (20 шт.), мешочек с игрушками: овощи и фрукты – 10 шт.

Предварительная работа: индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по развитию познавательных процессов. Подготовка раздаточного и демонстрационного материала.  Подбор музыки для физ. минутки, игры-приветствия, контактного массажа, спокойной музыка для фона Изучение методической литературы.

Структура:

1. Психологический настрой, вводный организационный момент
2.  «Игра-приветствие»
3. «Почему я хочу в школу». Вопрос – ответ.
4. «Найди такую же фигуру». Раздаточный материал.
5. «Скопируй фигуры». Раздаточный материал.
6. «Нарисуй и закрась треугольники». Рисование символических изображений.
7. «Наши ручки». Развитие мелкой моторики.
8. «Определи положение фигуры в пространстве». Ориентировка в пространстве.
9. Физминутка. Игра «Карусель»
10. Контактный массаж
11. «Я положил в мешок». Игра на развитие памяти.
12. «Я - фотоаппарат».  Игра на развитие памяти.
13. «Ассоциативная цепочка». Вопрос- ответ.
14. «Что общего и чем отличаются предметы». Игра на развитие логического мышления.
15. «Сочиняем сказку». Развитие творческого воображения.
16. Итог, высказывания родителей
17. Ритуал прощания, раздача буклетов

Ход занятия:

Приветствие.(в зал входят родители с детьми, на груди у каждого бейджики с именами и номер стола)

(слайд 1) Психолог: Здравствуйте, ребята и уважаемые родители! Здравствуйте уважаемые гости!

Муз.руководитель: Исенмесез, балалар!

Дети: Здравствуйте.

Психолог: Давайте поприветствуем наших гостей, поздороваемся с ними. Я предлагаю вам сегодня

активно поработать, показать свои знания и умения.

Муз.руководитель: А для того, чтобы наша  работа была плодотворной, чтобы наши участники были более активны,  я предлагаю вам подзарядиться.

(слайд 2) (игра-приветствие по кругу)

По окончании игры детей просят подойти к своим родителям

Муз.руководитель: Теперь я думаю, все готовы приступить к нашим заданиям. Прошу занять свои места.

                                   Участники занятия садятся на стульчики за столы

(слайд 3)  Психолог: Вот и выросли наши ребята. Скоро они покинут стены этого сада и пойдут в школу. Ребята, а вы хотите пойти в школу? А почему вы хотите пойти в школу? (ответы детей)

Ответы детей разные. Это говорит о различной позиции детей посещать образовательное учреждение или мотивационной готовности детей к школе.

 Мотивационная готовность к школе.

(слайд 4-12) На слайдах представлены ситуации в рисунках «Почему я хочу в школу».

Психолог: Уважаемые, родители, постарайтесь определить по рисунку, каков мотив учения ребенка на рисунке (ответы родителей).

(слайд 13) Теоретическая справка для родителей о мотивационной готовности к школе.

Существуют несколько мотивов учения:

• Учебный (получение новых знаний)
• Оценочный (получать только «пятерки»)
• Социальный (потребность в общении, новые друзья, общение в коллективе)
• Игровой (на переменах можно бегать, играть с друзьям)
• «Подчинение неизбежному» (все идут в школу, этого не избежать, так надо)

Психолог: На сегодняшней нашей встрече мы посмотрим, на сколько ребята интеллектуально готовы к школе: проверим развитие памяти, внимания, мышления, восприятия.

Сегодня ребята будут выполнять задания, родители будут работать вместе с нами, могут помогать своим детям или будут просто наблюдать за их работой.

И так начинаем.

(слайд 14)  Первое задание на восприятие «Найди такую же фигуру»

• На своих столах найдите карточки с фигурами. Задание: найдите из предложенных фигур в правой стороне, такую же фигуру, как в левой части». Родители наблюдают за работой детей.

(слайд 15) Задание на внимание «Скопируй фигуры»

Сейчас я предложу вам выполнить задание, вы внимательно слушаете меня. Я говорю один раз. Родители наблюдают за работой детей.

• Найдите на своих столах бланки с заданием, на которых нарисованы точки в квадратах и пустые квадраты. Необходимо скопировать рисунок за определенное время (2 минуты) Фоновая музыка
• (слайд 15 – 2 часть) Переверните этот лист. Следующее задание: нарисуйте в ряд 10 треугольников. Инструкция дается 1 раз: закрасьте 3-й, 7-й, 9-й треугольники.

Психолог: Уважаемые родители, вы наблюдали за работой своих детей, некоторые пытались подсказать. Эти задания продемонстрировали вам, насколько внимательны ваши дети. Прокомментируйте их работу (по желанию комментарии родителей)

(слайд 16) Психолог: Ребята, а сейчас мы сделаем упражнение для наших рук.

Задание на мелкую моторику(упражнения выполняют и родитель, и ребенок)

Руки лежат на столе, выполняются движения под словесное сопровождение.

Ладошки вниз,

Ладошки вверх,

На бочок и в кулачок.

Стихотворение читается несколько раз с увеличивающимся темпом.

Психолог: Немного отдохнули, продолжаем работу. Следующее задание выполняют и ребята, и их родители. Работаем самостоятельно, не подглядываем.

(слайд 17)Задание на пространственные представления.

• Уважаемые родители и ребята, приготовьте чистый лист, простой карандаш. Следующее задание выполняют все. На листе бумаги в клетку под диктовку надо нарисовать: в правом верхнем углу – треугольник, в левом нижнем углу – ромб, в правом нижнем углу – квадрат, в левом верхнем углу – круг, в центре листа - прямоугольник.(Задание выполняется под диктовку. ) В конце проверяется правильность выполнения: посмотрите на работы в парах, все ли вы сделали правильно, а теперь (слайд 18) посмотрите, как должно было быть. Если есть ошибки – закрепляем пространственные представления.

(слайд 19)  Муз. Руководитель: Пришла пора немного развеяться. Встаём в круг и повторяем за мной.

                                                                          Физ. Минутка « Карусель»

(слайд 20) Родители делают своим детям контактный массаж

 Психолог: Замечательно отдохнули, готовы работать дальше?

(слайд 21) Задание на память «Я положил в мешок» 

Родители проходят и садятся на свои места за столы. А мы поиграем с Волшебным мешочком: достаем из мешка игрушку, показываем всем, называем ее. А теперь мы будем складывать предметы в мешок, повторяя все предыдущие.(Вед.-у меня кошка, я кладу ее в мешок, следующий –в мешке кошка, а я кладу собаку и т.д.)

Психолог: Молодцы, занимайте свои места. Мы продолжаем.

• (слайд 22) «Я – фотоаппарат»  Сейчас на экране вы увидите картинку, на которой изображены предметы. Мы назовем все предметы. Вы смотрите на нее в течение 15 секунд, а затем по памяти рисуете, что запомнили. Рисование схематичное, что бы вы смогли назвать этот предмет. Приготовьте для себя чистый лист и простой карандаш. Работаем самостоятельно. (родители тоже рисуют).

(меняем на слайд 21) Ребенок рассказывает родителю, что он нарисовал. Родитель его проверяет.

Итог: если нарисовано 8-12 предметов- зрительная память отличная, если менее 8 – необходимо выполнять развивающие упражнения

(слайд 23) Задание на мышление. Давайте сделаем небольшой разогрев перед следующим заданием, поиграем в нашу любимую игру «Ассоциативная цепочка» (по цепочке отвечаем на вопросы «Какой? А что еще бывает таким?»)

(слайд 24 - 32) (сравнение предметов) На экране предлагаются пары предметов. Надо сказать, чем они похожи, чем различаются.  Задания даются детям и родителям по очереди. (Белка - лиса, стол - стул, книга – тетрадь, яблоко – апельсин,  пианино – скрипка, топор – молоток, морковь – огурцы, самолет – корабль, кошка - собака)

(слайд 33) Задание на воображение, развитие речи.

• Дети и родители объединяются по парам и в течение 5 минут сочиняют сказку с использованием заданных предметов. После выполнения сказки зачитываются с места и по аплодисментам выбирается наиболее интересная. Предлагаемые предметы: мягкая игрушка «медведь», шариковая ручка, зонтик, искусственный цветок.

Логическая игра со зрителями.

Психолог: Мы заслушали все сказки, они разнообразны и не похожи друг на друга. Вы все отлично справились с совместной работой.

Музыкальный руководитель: А сейчас настала пора подвести итоги. Я прошу вас всех выйти из-за столов и встать полукругом.

Итог.

Подведение итогов. Обратная связь: что родителям понравилось, что было самым сложным, самым простым, на что обратить внимание, с чем необходимо работать.

Музыкальный руководитель:  Возьмёмся за руки друзья,

                                                    Словно крепкая семья!

                                                    Пошлём улыбку мы по кругу,

                                                    И похлопаем друг другу!

Раздача родителям буклетов «Значение игры при подготовке ребенка к школе»

Список литературы

1. Баранова Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников/Э.А. Баранова. – СПб.: Речь, 2005. – 121 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 2008.
3. Брунер Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации. - М.: Просвещение, 2007.
4. Венгер Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. - М.: Просвещение, 2006.
5. Вересова Н.Н. «Мы – земляне». – М.: Просвещение, 2006.
6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб.: «Союз», 2007. - 93 с.
7. Галигузова Л.Н. Развитие потребности в общении со сверстниками в раннем возрасте // Новые исследования в психологии. - М.: Просвещение, 2008, № 2.
8. Годовикова Д. Как измерить детскую любознательность? // Семья и школа. – 2009 - №10
9. Годовикова Д. Формирование познавательной активности // Дошкольное воспитание. – 2006 - № 1
10. Голицын В.Б. Познавательная активность дошкольников //Педагогика. – 2011 - № 3
11. Лисина М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопр. психол. 2012. № 4.
12. Морозова Н.Г. Воспитание познавательных интересов у детей в семье– М.: Педагогика, 2011.
13. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л. А. Венгера. М.: Просвещение, 2006.
14. Романенко Н.М. Воспитание духовной культуры у дошкольников. М.: Просвещение, 2003. 40с.
15. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М.: Просвещение, 1998.

Интернет-источники:

16. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста//http://mbdou-ds11.ru
17. Развитие познавательного интереса у дошкольников//http://vscolu.ru
18. Развитие у старших дошкольников познавательного интереса (Кузина А. Ю.)http://chgards.ru
19. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»  http://festival.1september.ru