Конспект занятия по ПДД в подготовительной группе

«Безопасная прогулка по улице от детского сада до школы»

Цель:

 -воспитание грамотного участника дорожного движения.

 Программное содержание:

 -углублять знания детей о Правилах дорожного движения (ПДД) и безопасного поведения на улице;

 -учить различать дорожные знаки, знать их назначение;

 -воспитывать внимание, навыки осознанного использования ПДД в повседневной жизни.

 Материал и оборудование:

 Карта-схема прогулки, дорожные знаки (запрещающие, указательные, предписывающие, знаки сервиса, карточки-схемы к игре «Транспорт», мяч, светофор, настольная игра по ПДД; стихи из книги «Три сигнала светофора» В. А. Добряковой.

 Словарная работа:

 Знаки запрещающие, предписывающие, знаки сервиса, перекресток, безопасная зона.

 Предварительная работа.

 Знакомство с дорожными знаками, игры – тренинги на развитие наблюдательности и памяти, глазомера, сюжетно – ролевая игра «Водители», развивающая игра «Светофорчик», рассматривание иллюстраций с ситуациями на дороге, экскурсия на проезжую часть главной дороги, чтение художественной литературы, изготовление дорожных знаков, макета совместно с воспитателем.

 Ход занятия.

 Педагог. Сегодня предлагаю вам прогуляться по городу, и не просто так, а соблюдая правила безопасного поведения на улице и на дороге. Вы скоро пойдете в школу. Поэтому мы совершим большую безопасную прогулку от нашего детского сада до школы, в которой вы будите учиться. При этом мы будим пользоваться картой-схемой (показываю карту схему).

 Город, в котором с тобой мы живем,

 Можно по праву сравнить с букварем.

 Вот она, азбука, над головой:

 Знаки развешаны над мостовой.

 Азбукой улиц, проспектов, дорог

 Город дает нам все время урок.

 Азбуку города помни всегда,

 И не случиться с тобою беда!

 Воспитатель обращает внимание на выложенную дорогу.

 Я. Пишумов.

 Вот наш детский сад. (показываю на карте-схеме) .

 Как он называется? (Ответы детей)

 Назовите его адрес? (Ответы детей) .

 Как вы думаете, почему надо знать свой адрес, фамилию. Имя, телефон, название детского сада? (Ответы детей) .

 Сейчас послушайте стихотворение (стихотворение читает ребенок) .

 Чтоб машины не спешили,

 Шел спокойно пешеход,

 Помогать мы им решили-

 Мы дежурим круглый год.

 Самый малый знак дорожный-

 Он стоит не просто так,

 Будьте, будьте осторожны,

 Соблюдайте каждый знак!

 Педагог. О чем говориться в стихотворении? (Ответы детей) .

 Какие виды знаков вы знаете? (Ответы детей) .

 Помогите мне, пожалуйста, разобрать вот эти знаки. Максим и Алеша выберут запрещающие знаки, Алина и Игорь -знаки сервиса и т. д. (дети выполняют работу парами) .

 Найдите знак, который должен стоять возле нашего детского сада. (Дети выполняют задание). Почему вы его выбрали? (Ответы детей) .

 Как он называется? (Ответы детей) .

 От детского сада мы пойдем по улице.

 По городу, по улице

 Не ход просто так,

 Когда не знаешь правила,

 Легко попасть в впросак!

 На какие части делиться улица? (Ответы детей) .

 Покажите на карте, где тротуар, а где проезжая часть. (Дети выполняют). Для чего предназначен тротуар? (Для движения пешехода). А для чего проезжая часть (Для движения автомобилей). Почему тротуар делают немного выше проезжей части? (Ответы детей) .

 Прогулка продолжается. Посмотрите, что за знак встретился на нашем пути.

 Дети. Это знак «Опасность»

 Педагог. С какими опасностями мы можем встретиться на улице?

 Дети. Это могут быть машины, открытые люки, незнакомые люди, злые собаки, недостроенные дома.

 Педагог. Продолжаем нашу прогулку. Отгадайте загадку:

 Дом по улице идет,

 На работу нас везет,

 Не на тонких курьих ножках,

 А в резиновых сапожках.

 Правильно, это автобус. Мы дошли до автобусной Остановки. Покажите знак, который указывает место остановки автобуса? (Дети выполняют). Для чего нужны автобусные остановки?

 Дети. На остановке дети ждут автобус.

 Педагог. Как нужно вести себя на автобусной остановке?

 Дети. Нужно стоять спокойно, не выскакивать на проезжую часть.

 Давайте мы свами отдохнем и поиграем в игру «Подбери правильно».

 У детей - карточки с изображением различных видов транспорта (трамвай, корабль, автобус, лодка и др.) . Отдельно вывешены символы, изображающие виды транспорта: облака – воздушный, волнистая линия – водный, прямая – наземный и т. д. Под музыку дети «едут», «летают», «Плавают» по группе. По сигналу надо найти правильно свое место.

 Отдохнули, теперь можем двигаться дальше. Назовите, какие правила пешехода вы должны знать и строго соблюдать, чтобы с вами не случилось несчастья.

 Дети. Нужно ходить по улице только по тротуару и по пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны; не мешать движению встречных пешеходов; запрещается шалить, играть на проезжей части, переходить улицу на красный сигнал светофора.

 Педагог. Вот мы с вами и вышли на место, где пересекаются две дороги. Как оно называется? (Перекресток) .

 Кругом трамваи и машины,

 То вдруг автобус на пути.

 Признаться честно, я не знаю,

 Где мне дорогу перейти.

 Ребята, вы мне помогите

 И, если можно, расскажите,

 Дорогу как переходить,

 Чтоб под трамвай не угодить.

 Скажите, где и как переходят дорогу.

 Дети. Для этого есть специальные места, они называются «пешеходный переход», по – другому «зебра».

 Ребенок читает стихотворение:

 Пешеход, пешеход,

 Помни ты про переход:

 Подземный, наземный,

 Похожий на зебру.

 Знай, что только переход

 От машин тебя спасет!

 Прогулка продолжается безопасно, мы перешли дорогу, и здесь опять знак. Какой? («Место отдыха»). Предлагает поиграть с мячом.

 Игра «Разрешается – запрещается».

 - переходить улицу на зеленый свет;

 -ходить по тротуару, придерживаясь правой стороны;

 -играть на дороге;

 -переходить улицу перед близко идишей машиной;

 -переходить улицу на красный свет;

 -ездить на автомобили по тротуару;

 -играть на проезжей части.

 Педагог. А теперь послушайте загадку.

 Встало с краю улицы в длинном сапоге

 Чучело трехглазое на одной ноге.

 Где машины движутся, где сошлись пути,

 Помогают улицу людям перейти.

 Что это? Правильно, светофор. Он помогает водителям и пешеходам, предотвращает аварии и несчастные случаи, устанавливает на дорогах строгий порядок движения. Сколько глаз у светофора? (Три). Какими разноцветными огнями они светятся? (Красным, желтым, зеленым). Послушайте стихи о светофоре. (Дети читают стихи: В. Кожевников «Пешеходный светофор», И. Лешкевич «Светофор» и другие по выбору педагога) .

 Педагог. Молодцы, ребята!

 Будешь слушаться без спора

 Указаний светофора –

 И конечно, очень скоро

 В нашу школу попадешь!

 Вот мы и дошли до школы. Наша прогулка была безопасной. (Да). Почему?

 Дети. Потому что мы соблюдаем ПДД.

 Педагог.

 На улице стали внимательны дети

 И выполняли все правила эти.

 Правила дорожные

 Помните всегда,

 И не случиться с тобою беда!

 А в подарок вам – настольная игра о Правилах дорожного движения.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного  вида №29

Консультация для родителей

«Чтоб здоровье сохранить, научись его ценить»

                                                                                   Воспитатель: Мякотина С.Н.

2014 г.

    В современном мире, когда вокруг маленького человека столько соблазнов, только родители способны и должны оградить его от вредных привычек, неправильного питания, пассивного, малоподвижного образа жизни и других опасных факторов, сокращающих человеческую жизнь.

   Если вы, родители сейчас уделите достаточно внимания здоровью своего ребенка, то в будущем он обязательно оценит вашу заботу и внимание о нем, он навсегда будет вам благодарен за самый важный подарок в жизни каждого человека- здоровье…

    Уважаемые родители не забывайте, что ключ к успеху в укреплении и сохранении здоровья вашего ребенка - в разумном физическом, интеллектуально-личностном развитии.

     Оздоровление малыша должно включать в себя различные компоненты, совокупность которых можно назвать как «здоровый образ жизни» ребенка. Здоровье ребенка обеспечивается с помощью организации здорового образа жизни, компонентами которого являются:

- физическое здоровье ребенка (закаливание, правильное питание, режим дня, гимнастика, подвижные игры, личная гигиена и др.)

- психологическое здоровье ребенка (интерес, желание, потребности, эмоциональный комфорт)

- социальное здоровье (поведение, общение, опыт, практика)

- нравственное здоровье (здоровый образ жизни, дружба, доброжелательность, сотрудничество)

- интеллектуальное здоровье (навыки, знания, способности, умения)

    Вот эти все компоненты нужно внести в жизнь ребенка, чтобы сохранить и укрепить здоровье малыша. Рациональная организация двигательной активности - важное условие для роста и развития детского организма, ведь чем активнее работают мышцы, тем более жизнеспособен человек. Нагружая мышечную систему, мы не только воспитываем ребенка сильным и ловким, но и развиваем его внутренние органы, сердце, легкие, таким образом, напряженная работа скелетно-мышечной система ведет к совершенствованию всех органов и систем, делает организм ребенка особенно прочным, а главное здоровым.

    Уделите внимание психическому здоровью - ведь счастлив тот ребенок, которому комфортно и уютно.

      Режим дня ребенка, должен быть стабильным, гибким и динамичным, должен предусматривать разнообразную деятельность ребенка с учетом состояния здоровья детей и возрастных особенностей. Родители и педагоги мы не должны забывать, что нужно создавать

такие условия, которые бы удовлетворяли детское любопытство. У детей должна быть насыщенная разными событиями жизнь! И тогда вашему малышу времени болеть просто не будет…

    Обязательно нужно уделить внимание эффективному закаливанию, в коже ребенка заложено огромное количество нервных окончаний, воздействие на них благотворно повлияют на всю нервную систему, а через нее и на все органы. Закаливание поможет улучшить деятельность нервной системы, сердца, обмен веществ, аппетит, организм ребенка адаптируется к окружающей обстановке, повысится сопротивляемость к заболеваниям.

     Спорт должен стать неотъемлемой частью любого человека, заботящегося о своем здоровье, поэтому малыш должен видеть пример родителей. Не стоит целый день проводить за компьютером или телевизором, а лучше погуляйте с ребенком, покатайтесь на велосипеде, или лыжах, при нормальном состоянии ребенка можно определить в спортивную секцию, танцы, хоккей- все зависит от потребностей и желания родителей и ребенка. Главное нужно помнить, чтобы вы не выбрали, важная задача - поддерживать детский организм в нормальном физическом состоянии и сохранять здоровье малыша.

     Забота о развитии и здоровье ребенка начинается с организации здорового образа жизни, как в семье, так и в детском саду. Ведь здоровый ребенок сегодня - наше успешное завтра!

Родительское собрание

 в старшей - подготовительной группе.

Подготовила и провела воспитатель:

Мякотина С.Н.

Тема: Совместный отдых родителей с детьми.

Форма проведения: круглый стол.

Цель: Выявить необходимость совместного отдыха родителей и их   детей.

Задачи:

1. Проанализировать возможные формы отдыха родителей и их детей.
2. Способствовать формированию осознания необходимости совместного отдыха родителей и их детей.
3. Продумать формы совместного отдыха.

Ход мероприятия.

Подготовительный этап

1. Опрос детей на тему «Моя семья». Воспитатель записывает ответы детей. (Приложение 1.)
2. Рисование детей на тему «Моя семья», «Мы отдыхаем». Рисунками оформить  зал.
3. Столы поставлены по кругу. На столах разложены карандаши, ручки, жетоны.
4. Текст «Я и мой ребенок» на столе педагога.

Вступительная часть

- Тема нашего собрания «Совместный отдых родителей с детьми», которое призвано решить следующие задачи… (перечислить).

- А теперь традиционное приветствие с использованием фразы: «Здравствуйте, я очень рада вас видеть!».

Мы с вами сегодня поговорим о том,  возможен ли совместный отдых родителей и детей?

 • Нужен ли такой отдых?

 • В чем необходимость такого отдыха?

 Каждый из вас может по-разному ответить на эти вопросы. Но наверняка каждый из присутствующих здесь родителей организует совместный отдых со своими детьми.

«Ребенок – это цветок, который нуждается в одобрении со стороны своих близких. Без похвал он чахнет и рискует не расцвести никогда». (Преображенская Е.) 

С  первых дней своей жизни ребенок начинает активно осваивать окружающий мир с его законами и правилами. Ему необходимо добыть, переработать и запомнить огромное количество познавательной информации, освоить правила взаимодействия людей друг с другом и  соблюдать эти правила в жизни.

Если мы, взрослые, хотим, чтобы дети выполнили хорошо какое-либо действие, выполненное до этого неверно, нужно ласковыми словами и уговорами постараться заставить переделать это действие несколько раз, пока оно  не будет выполнено в совершенстве. «Если дети будут многократно проделывать одно и тоже действие до тех пор, пока оно не станет для них привычным, выполнение уже не будет  зависеть от памяти или размышления, а станет чем – то естественным ( у ребёнка выработается привычка). Если вы, таким образом, излечили вашего ребёнка от какого-либо недостатка, вы его излечили навсегда. И таким же  способом вы можете искоренить в детях один за другим все недостатки и привить им какие угодно привычки. Главное, это наша любовь к ребёнку и терпение.

Вопрос на засыпку:

- Как вы считаете, кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка? Семье или детскому саду?

Приоритет в воспитании ребенка, бесспорно, принадлежит семье. «Детские сады являются помощниками семьи в воспитании ребенка» (закон РФ «об образовании»).

Консультация педагогического всеобуча.

     - По мнению Льва Николаевича Толстого, в течение первых трех лет жизни человек приобретает больше, чем за всю последующую жизнь. Огромные изменения происходят и в течение всего дошкольного возраста, но к 6-7 годам он становится совершенно другим человеком.

           Шестилетний ребенок может:

- Вынести двухлетнего малыша из загоревшего помещения.

- Отказаться от незаслуженной награды.

- Пожертвовать развлечением, чтобы помочь матери.

За эти годы дошкольного детства в психике детей возникает целый ряд таких черт и особенностей, которые раньше полностью отсутствовали. Эти изменения внешне менее радикальны и выразительны, чем появление ходьбы и речи, но имеют не меньшее значение.

 Уже с первых дней своей жизни ребенок начинает активно осваивать окружающий мир с его законами и правилами. Ему необходимо добыть, переработать и запомнить огромное количество познавательной информации, освоить правила взаимодействия людей друг с другом и т.п.

 Антон Семенович Макаренко подчеркивал, что зачастую происходит обременение детской памяти всевозможными правилами, которые часто ребенок не запоминает, а поэтому тут же забывает или пытается их очень неудачно соблюдать.

Если родители хотят, чтобы дети выполнили хорошо какое-либо действие, выполненное до этого неверно, нужно ласковыми словами и уговорами постараться заставить переделать это несколько раз, пока действие не будет выполнено в совершенстве. «Если дети будут многократно проделывать одно и то же действие до тех пор, пока оно не станет для них привычным, выполнение уже не будет зависеть от памяти или размышления, а станет чем-то естественным (у ребенка выработается привычка). Если вы, таким образом, излечили вашего ребенка от какого-либо недостатка, вы его излечили навсегда; и таким же способом вы можете искоренять в детях один за другим все недостатки и прививать им какие угодно привычки». (Локк Дж. Педагогические сочинения. М. 1939. с 102.)

           Исследования показывают, что на развитие ребенка влияют:

15% - наследственность,

57% - родители,

25% - окружающая среда,

3% - образовательное учреждение.

 «Мы сильно заблуждаемся, если думаем, что жизнь ребенка в дошкольном и школьном возрасте вся принадлежит детскому саду и школе. Оказывается, образовательное учреждение (детский сад, школа) имеет только весьма небольшую долю в том естественном развитии дитяти, на которое гораздо больше влияния оказывают время, природа и семейная жизнь» (Константин Дмитриевич Ушинский)

     Поэтому основная роль в привитии детям хороших привычек отводится родителям. И именно под руководством и наблюдением родителей должно происходить многократное повторение одного и того же действия до тех пор, пока дети не привыкнут это делать хорошо. Пользуясь этим методом, можно увидеть, соответствуют ли требования, предъявляемые ребенку, его способностям, и подходит ли ваш прием к природным данным ребенка.

    Кому, если не родителям известны все тонкости характера ребенка? Только родители могут решить, как лучше использовать то, что дала ребенку природа, а так же и предупредить те недостатки, к которым есть предрасположенность. Надо стремиться создавать все условия для ребенка, чтобы он смог хорошо сделать то. Что может, и то, что хочет. А что может ребенок и что хочет ребенок, можно узнать и понять в обстановке доброжелательности, доверия и взаимопонимания. Такая обстановка в первую очередь создается взрослыми. Такую обстановку лучше создать во время отдыха, когда взрослые и дети могут быть поставлены в равные условия.

   «Отдых – перерыв в работе, свободное от работы время для восстановления сил. Отдыхать – восстанавливать силы, проводить свой отдых где-нибудь». (Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М. 1993. с. 602).

- Возможен ли совместный отдых родителей и детей?

- Нужен ли такой отдых?

- В чем необходимость такого отдыха?

  Каждый из вас может по-разному ответить на эти вопросы. Но наверняка каждый из присутствующих здесь родителей организует совместный отдых со своими детьми.

Тест «Я и мой ребенок». (Приложение 2)

Сделайте соответствующие выводы о характере взаимоотношений между вами и вашими детьми.

Роль родителей в воспитании ребенка невозможно переоценить. Вы – главные «проектировщики, конструкторы и строители» детской личности. Тест дополнит ваше представление о себе как о родителях, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания.

Современный ритм жизни не позволяет вам много времени свободно общаться со своим ребенком. Каждая свободная минута заполнена разговорами, заботами и хлопотами. И все-таки необходимо находить время для доступных форм проведения совместного отдыха с  детьми.

Анализ результатов теста «Рисунок семьи».

          Выявив наличие умения правильно воспитывать ребенка, попробуем узнать, как ребенок относится к вам – своим родителям.

            По результатам этого теста нельзя сделать окончательные выводы. Тем более что дети старшей группы еще недостаточно владеют техническими навыками в рисовании.

           В ходе ознакомления с результатами теста может быть выявлено:

- дружна ли семья;

- все ли члены семьи являются обязательными для ребенка;

- к кому из членов семьи ребенок испытывает  негативное отношение;

- какое место отводит ребенок каждому члену семьи и себе;

- кто из членов семьи наиболее близок ребенку, а кто находится от него в отдалении;

- заняты ли члены семьи общим делом на рисунке ребенка.

           Рисуночные тесты выдаются родителям с краткими характеристиками элементов детского рисунка в соответствии с их реальной обстановкой в семье.

Возможные формы совместного отдыха родителей и детей.

          Как отдыхает семья каждого из вас? Чем занимаетесь, собираясь вместе? (ответы родителей.)

          Если такие моменты в жизни вашей семьи возникают редко, и поэтому не было возможности обдумать, как организовать совместный отдых, можно использовать следующие формы совместного отдыха родителей и детей:

1. Совместная интеллектуальная деятельность: интеллектуальные семейные игры, разгадывание кроссвордов, ребусов, загадок.
2. Совместная творческая деятельность: ребенок и родители вместе придумывают и создают какой-либо творческий проект – оформление поздравления родственникам, подготовка квартиры к празднику, выполнение каких-либо творческих работ.
3. Совместная трудовая деятельность: уборка в квартире, посадка и уход за комнатными растениями, благоустройство территории вокруг своего дома, выполнение работ на приусадебном участке, уход за домашними животными.
4. Совместная спортивная деятельность: посещение тренажерного зала, бассейна, спортивные занятия на стадионе всей семьей, лыжные семейные прогулки.
5. Совместные подвижные, сюжетно-ролевые игры.

      Игры – прекрасный источник информации о личности ребенка. В процессе игры нужно внимательно наблюдать за поведением ребенка. В игре можно увидеть, как ребенок от начала до конца игры последовательно идет к цели, боится, или не боится трудностей, может ли справиться с постигшей его неудачей, как справляется с проигрышем в игре.

        Совместная деятельность родителей и их детей может осуществляться с помощью игры-труда, подвижных игр-состязаний, игр-театрализаций (разыгрывание литературных сюжетов), которые позволяют увидеть возможности ребенка для развития творчества, найти творческие решения поставленной игровой задачи. Главная задача взрослых в этой игре – поддерживать оригинальность детей, вовремя похвалить за что-то интересное.

          Если все же возникает конфликтная ситуация, требующая наказания, то родителям нужно помнить:

- наказание не должно быть постоянной практикой – это незамедлительная реакция на недопустимый поступок;

- наказание должно быть коротким;

- нужно быть последовательным: нельзя в одном случае наказать, а в другом – тот же самый поступок не заметить;

- нельзя в качестве наказания прекращать разговаривать с ребенком;

- ни одно наказание не должно нести своей целью унижение ребенка.

           «Ребенок – это цветок, который нуждается в одобрении со стороны своих близких. Без похвал он чахнет и рискует не расцвести никогда». (Преображенская Е.)

Обсуждение темы: «Какие формы совместного отдыха выбирает ваша семья?»

          На столе 6 коробочек с надписями:

 - интеллектуальная деятельность;

 - творческая деятельность;

 - трудовая деятельность;

 - спортивная деятельность;

 - игровая деятельность;

 - другие виды совместного отдыха.

       Опустите жетоны, лежащие на столе, в ту коробочку, на которой обозначен наиболее приемлемый для семьи вид совместного отдыха.

       Жетоны подсчитываются, и выявляется наиболее популярный вид совместного семейного отдыха и наименее популярный.  

Итог: Роль родителей в воспитании ребенка невозможно переоценить. Находите время для общения с вашим ребенком, разговаривайте с ним, играйте. С вашей помощью у него все получится.  

Приложение 1.

Вопросы для беседы с детьми.

                                 Моя семья.

1. Наша семья состоит из……….(человек)
2. Она какая? (дружная, веселая, хорошая и т.п.)

3. Обычно вечером я…(сижу дома один, читаю вместе с мамой книгу, смотрю с родителями передачи по телевизору…)

4. В выходные дни моя семья…(отдыхает за городом, ссорятся и ругаются друг с другом, занимаются каждый своим делом…)

5. Моя мама…(старается, чтобы всем было хорошо, уходит по своим делам и долго не возвращается, готовит, стирает, делает уборку  в доме…)

6. Мой папа…(помогает маме выполнять всякую работу, что-то мастерит, делает, лежит с газетой на диване…)

            7.     Я хочу, чтобы…(никто в нашей семье не ссорился, все вместе чаще отдыхали, меня брали с собой мама и папа, а не оставляли одного дома…)

                                          Я и мой ребенок.                                       Приложение 2.

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

2. Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

       4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

       5. Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

       6. Поставить себя на место ребенка?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

       7. Поверить, хотя бы на минуту, что вы добрая фея(прекрасный принц)?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

      8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

      9. Воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

     10. Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

     11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, вести себя, как он хочет?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

      12. Устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мнимая прихоть?

           а) могу и всегда так поступаю;

           б) могу, но не всегда так поступаю;

           в) не могу.

Ключ к тесту.

Ответ «а» оценивается в 3 очка.

Ответ «б» оценивается в 2 очка.

Ответ «в» оценивается в 1 очко.

Посчитайте:

Ключ к тесту.

Если вы набрали от 27 до 36 очков, значит ребенок – самая большая ценность в вашей жизни, вы стремитесь не только понять, но и узнать его, Относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и поставленной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете рассчитывать на хорошие результаты.

13 – 27 очков. Забота о ребенке для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

Менее 13 очков. У вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает либо знания, как сделать ребенка личностью, либо желания добиться этого, а, возможно, того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов – педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания