Родительское собрание.
консультация (старшая группа) на тему

 Родительское собрание в старшей группе № 7

«Возрастные особенности детей 5-6 лет»

                                                                    2016-2017 уч. г.

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями;

моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год;

повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями

образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый

учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить

родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи,

стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.

Форма проведения: встреча.

Участники: воспитатели, родители.

План проведения

1. Вступительная часть.

2. Поздравление родителей с началом учебного года.

3. Выступление воспитателя «Возрастные особенности детей 5-6 лет.

4. Ознакомление родителей с целями и задачами МДОУ на новый

учебный год.

5. Особенности образовательного процесса в старшей группе.

6. Выборы состава родительского комитета.

7. Разное.

       Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть

Вас. Нашим ребятам исполнилось 5 лет, они перешли

в старшую группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания.

                   Возрастные особенности детей 5—6 лет

Вашему ребенку исполнилось 5 лет. Он превратился в фантазера, которому

позавидует даже Андерсен. Малыш готов целый день воплощать свои

фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень

творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас

зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не

угасли, развивались. Пусть в вашем доме будет место и для компьютерных

игр и для сказок, выдуманных вашими детьми. Удачи вам!

Двигательные навыки

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в

усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает

возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может

выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить

мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше

часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние

до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел,

то с легкостью может освоить плавание.

   Эмоциональное развитие

У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с

удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится

выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы,

игры и др.), и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать

свои чувства (но не всегда у него это может получаться.) Труднее всего детям

удается справлять со своим страхом. Малышам могут сниться страшные сны.

Он познает новые понятия: рождение, смерть, болезни, бедствия и они его

очень волнуют.

     Социальное развитие

С пяти  лет ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в

играх не хочет ее менять. В этом возрасте в воспитание мальчика очень

важное место отводиться отцу, а у девочек - маме. Папы учат сына быть

мужественными, мамы дочек - женственными. Только заложенные в детстве

эти качества гармонично приходят во взрослую жизнь. У малыша

закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь

постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики - роль женщины,

через общение с мамой

 После пяти лет отношения со сверстниками переходят в

дружеские. Появляются первые друзья, обычно такого же пола.

Большую часть времени он проводит с ними. Происходит некоторое

отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно может перенести

недолгую разлуку с близкими.

      Интеллектуальное развитие

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но

разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по

различным признакам, находить между ними сходства и различия. После

пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из

чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его

физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит

Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых

помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он

пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также

продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать

(иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.

    Особенности поведения

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и

почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень

интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и

связи между различными явлениями. Малыш становится очень

самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься

новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его

на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок

применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с

легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести

годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их

прямо на глазах - становится более аккуратным, следит за своим внешним

видом - прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

          Творческое развитие

Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись,

превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит

дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу

рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-

то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок

различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что

рисует. Считается, что детские рисунки - ключ к внутреннему миру малыша.

Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле,

детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом,

чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка

появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем

больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш

ребенок и лучше подготовлен в школе.

Игра « Хвастовство». 

Родители пишут фломастером на осеннем листочке

какое-либо качество или умение своего ребѐнка (моя дочь Маша лучше всех

завязывает шнурки).

Задачи детского сада на 2016-2017 учебный год:

1.Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

2. Подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

3. Создание системы здоровьесбережения, обеспечивающей сохранение и укрепление физического и психического здоровья ребенка и формирование основ здорового образа жизни.

    Особенности образовательного процесса в старшей группе.

Сегодня в обществе идет становление новой системы  дошкольного образования. Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольного возраста определяется не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе. Необходимо отметить, что наиболее значимое отличие дошкольного образования от общего образования заключается в том, что в детском саду отсутствует жесткая предметность. Развитие ребенка осуществляется в игре, а не в учебной деятельности. Стандарт дошкольного образования отличается от стандарта начального образования еще и тем, что к дошкольному образованию не предъявляются жесткие требования к результатам освоения программы.

Необходимо отметить, что образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения ребенка в дошкольной организации. Это:

- Совместная (партнерская) деятельность педагога с детьми:

- Образовательная деятельность в режимных моментах;

- Организованная  образовательная деятельность;

- Самостоятельная деятельность детей.

Образовательная деятельность осуществляется в различных видах деятельности и охватывает структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области):

- Социально-коммуникативное развитие;

- Познавательное развитие;

- Речевое развитие;

- Художественно-эстетическое развитие;

- Физическое развитие.

Содержание образовательных областей может реализовываться в различных видах деятельности:

Для детей старшего дошкольного возраста – ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру. Игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Организованная образовательная деятельность представляет собой организацию совместной деятельности педагога с детьми:

с одним ребенком;

с  подгруппой детей;

с целой группой детей.

Выбор количества детей зависит от:

возрастных и индивидуальных особенностей детей;

вида деятельности (игровая,  познавательно - исследовательская, двигательная, продуктивная)

их интереса к данному занятию;

сложности материала;

Но необходимо помнить, что каждый ребенок должен получить одинаковые стартовые возможности для обучения в школе.

Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе - это уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.

Таким образом, «занятие» как специально организованная форма учебной деятельности в детском саду отменяется. Занятием должна стать интересная для детей, специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков. Но процесс обучения остается. Педагоги продолжают «заниматься» с детьми.