Родительское собрание на тему: "Нравственное воспитание. Воспитываем добротой".
статья (средняя группа) на тему

Родительское собрание № 2.  Тема «Воспитываем добротой. Нравственное воспитание».

Здравствуйте уважаемые родители. Очень рады видеть вас на сегодняшнем собрании.  В начале собрания мы вам немного предлагаем поиграть в игру, « Каким должен быть мой ребенок?» . ( родители передают мяч друг другу озвучивая главные качества которые они хотели бы видеть в своем ребенке)

Сегодня мы поговорим о главных человеческих качествах, тех, которые делают человека человеком. Чувства - это особая форма отношения человека к действительности. Особую группу чувств составляют высшие чувства: нравственные, эстетические, интеллектуальные.

Предлагаю вам родители перечислить, какие,  нравственные качества присущи человеку. ( Родители перечисляют качества, тем временем воспитатель вывешивает на фланелеграфе лепестки ромашки на каторых отражены  нравственные качества.  Доброта, любовь, честность, справедливость, дружелюбие, щедрость, бескорыстие, гуманность и др. ).

Посмотрите, какая красивая получилась у нас с вами ромашка! Давайте представим,  что  эта ромашка – это человек, в котором все вышеперечисленные качества есть.  К такому человеку, тянутся другие люди, это красивый, хороший человек! Я уверена ,что каждый из вас хотел бы видеть своего ребенка в будущем именно таким человеком! Что же нужно делать чтобы наши дети выросли, добрыми, справедливыми, готовыми прийти на помощь к другим?

Как бы вы ответили на этот вопрос? (предполагаемые ответы родителей).

- Одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств у ребенка является создание взрослыми здоровой, доброжелательной, жизнерадостной обстановки вокруг него. Доверие взрослых, их постоянная забота, поддержка способствуют положительному эмоциональному развитию ребенка: он охотно и легко общается со сверстниками, делится со взрослыми своими радостями и огорчениями. Важно, чтобы в дошкольном детстве ребенок испытывал максимум положительных эмоций. Жизнерадостность, веселое настроение, чувство защищенности, уверенности в своих силах благотворно сказываются на характере и организме ребенка в целом, а ведь это так необходимо, особенно при подготовке ребенка к школе.

( рядом с ромашкой вывешиваются условия развития нравственных качеств: создание доброжелательной, жизнерадостной обстановки, забота, любовь, поддержка, доверие, уважение )

При воспитании нравственных чувств, необходимо, прежде всего,

-развивать у ребенка способность  к  сопереживанию, развивать желание заботиться о других ( например, навестить на выходных болеющую бабушку, помочь ей чем либо, покормить птиц на улице, брошенную кошку или собаку и т.д);

-учить бережно относиться к природе ( например, учить не засорять природу, брошенными фантиками от конфет или чего либо  на землю, а в отведенные для этого места, не обрывать листья с деревьев и т.д);

- воспитывать чуткость, внимание к сверстникам, младшим детям, окружающим взрослым.

В одних и тех же случаях разные дети ведут себя по-разному. Одни заботливы, чутки, готовы прийти на помощь другу, успокоить его, пожалеть. Другие равнодушны, эгоистичны. Таких детей трогает только то, что касается их лично. Третьи агрессивны по отношению к своим друзьям, могут ударить, оскорбить, отнять игрушку. Не все взрослые и  не всегда понимают, что проявление сочувствия у детей начинается с малого, с простых на первый взгляд вопросов детей: «Тебе больно?», «Отчего ты грустишь?» и т. д. дети чутко реагируют на доброжелательное отношение к ним, искренне тянутся к людям добрым, отзывчивым. Ребенок может заплакать если видит, что плачет его сверстник. Необходимо обращать внимание именно на первые, порой незначительные попытки ребенка проявить сочувствие, поддержать его добрые намерения. В период дошкольного детства ребенок переживает и сопереживает особенно искренне. Искренни и непосредственны его радость, смех, слезы, удивление, сожаление, печаль. Поэтому важно не упустить момент, не дать остыть быстроразвивающейся детской душе.

Наверно каждый родитель когда либо задумывался над таким вопросом: что делать, наказывать или прощать?

Нередко мы, взрослые, сами провоцируем ребенка на плохое поведение требованиями, с которыми он не может справиться. Важно понять: мы должны научиться быть последовательными и спокойными, твердыми, но доброжелательными, осознать, что ребенку нужна не только наша любовь, но и уважение. Любой ребенок, даже самый непослушный, вправе рассчитывать на ваше понимание, помощь и поддержку. Неслучайно в Международной Конвенции ООН о правах ребенка определено, что « родители обязаны: заниматься воспитанием своих детей; заботиться об их здоровье, физическом, духовном и нравственном развитии; обеспечивать, защищать права и интересы своих детей, не причинять вред их развитию и здоровью; воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение».

Недопустимы, даже в критических ситуациях, грубость, унижение, злость, выражения типа «теперь не могу», « ты меня извел, надоел», «у меня нет больше сил». Повторяемые постоянно эти выражения перестают быть значимыми для ребенка, он их просто не замечает.

Не разговаривайте с ребенком раздраженно, всем своим видом показывая, что он отвлекает вас от более важных дел, чем общение с ним. Извинитесь, если не можете уделить ему сейчас время, и обязательно поговорите с ним позже. Во время разговора помните: важны тон, мимика, жесты - без демонстрации недовольства, раздражения, нетерпения. На них ребенок реагирует сильнее, чем на слова. Разговаривая, задавайте вопросы, требующие простого ответа. Поощряйте ребенка в ходе разговора, покажите, что вам интересно и важно то, о чем он говорит.

Не оставляйте без внимания любую детскую просьбу. Если ее нельзя выполнить по какой-то причине, не отмалчивайтесь, не ограничивайтесь коротким «нет», а объясните причину отказа.

Никогда не наказывайте, если проступок совершен впервые, случайно или из-за ошибки взрослых.

Не отождествляйте поступок и ребенка. Тактика «Ты плохо себя ведешь - ты плохой» порочна, она закрывает выход из ситуации, снижает самооценку, порождает страх.

Обязательно объясните, в чем заключается проступок и почему так вести себя нельзя. Однако если сам взрослый чуть что срывается на крик, более того готов шлепнуть, вряд ли ребенок поймет, что кричать и драться нехорошо.

Не стоит злословить по поводу проступка, напоминать о нем, стыдить ребенка перед другими взрослыми и сверстниками. Это унижает, рождает обиду и боль. Ребенок может не осознавая, ответить тем же.

Не ставьте в пример непослушному ребенку хороших братьев и сестер, сверстников по группе, укоряя его тем, что есть нормальные дети.

Что эффективнее - похвала или наказание?

Практика показывает: взрослые очень скупы на одобрение, похвалу. На вопрос, часто ли тебя хвалят, дети обычно отвечают долгим молчанием. Обращать внимание только на проблемы очень легко. А вот увидеть наметившееся улучшение непросто. Но без поддержки взрослого ребенок его тоже не заметит. Одобрение и похвала стимулируют ребенка, повышают мотивацию на успех. Замечания, угрозы, наказания иногда бывают эффективны, но срок действия этих мер кратковремен. У большинства детей они вызывают обиду, тревогу, усиливают боязнь неудачи. А тревога и боязнь провоцируют новые проступки, хотя страх наказания нередко создает иллюзию позитивного изменения ситуации. Уступчивость и послушание зачастую достигаются за счет накапливаемого ожесточения, отрицательных эмоций, нарушения взаимоотношений. Страх - достаточный мотив для достижения какого - то результата, но чувство обиды обычно дает обратный эффект.

Еще раз хотим обратить внимание на нашу ромашку, напоминаю вам что она красивая, ее хочется потрогать, хочется чтобы она не завяла а всегда была красивой и украшала нашу природу. Мы вам желаем, чтобы ваши дети выросли такими же замечательными, хорошими, добрыми людьми которые украшали бы наш мир!