Нравственное воспитание
консультация (старшая группа) на тему

Творческая игра как средство нравственного воспитания.

Радость игры – это радость творчества. Уже в первых своих играх ребенок испытывает массу положительного от выполнения задуманного. Многие игры доставляют радость от удовлетворения в движении, в подражании.  Ребятам нравится и сам процесс игры, и в то же время заметна радость от результатов приложенных усилий, проявления самостоятельности, фантазии. Задача педагога  - организовать так игру, чтобы она была радостной во всех отношениях. Но,  тем не менее, наблюдения  за детской игрой, показывают, что помимо положительных эмоций часто отображены  неприятные чувства и переживания. Тоска по маме, капризы дочки и огорчения мамы взяты ребенком из своего опыта, своих переживаний, которые с большей искренностью обнаруживаются в игре.                                                      Анализируя детские игры, все больше убеждаешься в том,  что богатство эмоций, их характер зависит от постановки воспитательской работы. Взрослый должен  заинтересовать детей тем, что показывает, или рассказывает; от направления их внимания на нравственную сторону фактов и событий жизни, повлиять на их чувства.                                                   Важно научить ребенка делиться друг с другом своей выдумкой, уважать мнение товарищей, объединяться для общего дела. В игре воспитываются волевые черты характера: умение ставить перед собой цель, находить средства для ее осуществления, преодолевать трудности.                                Немало важную роль в игре занимает коллектив, именно он воспитывает у ребенка сдержанность, внимание к товарищу.  Дети отказываются принимать в игру сверстника, если он дерется, требует, чтобы все исполняли его желания. Доверие, которое ребенку оказывают, побуждают его сдерживаться, стараться лучше себя вести.                                                                                    В воспитании у ребенка в игре моральных качеств можно установить некоторые закономерности: подражание действиям взрослых постепенно становится более сознательным, чувства, порождаемые игрой, делаются более глубокими; с усложнением задач, которые становятся в игре и которые требуют от участников все больших физических и умственных усилий, укрепляется их воля.                                                                                        Таким образом, основные задачи педагога заключаются в следующем:    развивать и направлять игровую активность, целеустремленность ребенка, влиять на содержание его игр, на выбор роли; помогать каждому войти в коллектив, установить хорошие отношения с товарищами; следить за поведением и чувствами ребенка в игре.