Мастер-класс "Развитие фонематического восприятия"
методическая разработка (средняя группа) на тему

Мастер-класс.

Развитие фонематического восприятия.

           Для правильного формирования звуковой стороны речи ребёнок должен иметь не только подготовленный артикуляторный аппарат, но и уметь хорошо слышать и различать правильно и неправильно произносимые звуки в своей и чужой речи. С одной стороны, правильное произношение звуков возможно лишь при полноценном восприятии их чётких акустических образов, с другой – правильное восприятие звуков речи на слух обеспечивает и правильное их воспроизведение. Вспомним анекдот «Учительница беседует с мамой ученицы –Ваша дочь «съедает» окончания слов. На что услышала ответ –Знам, ругам.»

         Нарушение фонематического восприятия приводит к тому, что ребёнок не воспринимает на слух (не дифференцирует) близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки речи. Его словарь не пополняется теми словами, в состав которых входят трудноразличимые звуки. Ребёнок постепенно начинает отставать от возрастной нормы.. Умение слышать каждый отдельный звук в слове, чётко отделять его от рядом стоящего, знать из каких звуков состоит слово, то есть умение анализировать звуковой состав слова, является важнейшей предпосылкой для правильного обучения грамоте.

        Устранение тяжёлых дефектов речи невозможно без специальной коррекции фонематического восприятия. С этой целью были разработаны методические рекомендации для воспитателей и родителей по развитию фонематического восприятия у дошкольников со стёртой дизартрией. И сегодня, уважаемые родители, я хочу предложить вам ряд упражнений, для того, чтобы вы поняли, как можно без особых усилий развивать фонематическое восприятие у детей.

1 упражнение. «Выдели слово».

      Предлагаю хлопать в ладоши тогда, когда они услышат слова с заданным звуком. (а,б,ж,ш….)

2 упражнение. «Что лишнее?»

     Произнести ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа».Необходимо хлопнуть в ладоши, когда услышите другой звук.

3 упражнение. «Верно-неверно»

          Показать картинку, чётко назвать изображение: «яблоко».Затем объяснить: я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а вы внимательно слушайте. Когда я ошибусь, вы топаете» (Яблоко-яплоко-яблако-яблоку).

4 упражнение. «Назови первый звук в слове».

    Давайте назовём первые звуки в ваших именах.

Уважаемые родители, обратите внимание, что звуки надо произносить четко, нельзя произносить слоги «зе» в слове Зоя и т.д.

5 упражнение. «Хлопни как я»

      Взрослый производит по 3, 4, 5 хлопков с разным набором пауз, а ребёнок повторяет за ним.

6 упражнение.  «Придумай слово»

        Взрослый предлагает детям прослушать какое-либо слово и придумать слова, которые звучат похоже (мышка—миска, мишка, крышка, шишка, пышка, фишка; коза—коса, оса, лиса и т. д.) .

7 упражнение «Назвать самое длинное слово»

           Взрослый произносит цепочку слов, ребёнок на слух выделяет самое длинное слово.

ДОМ – ГРУЗ – ВИНТ – ЭКСКАВАТОР – КРАН – СКЛАД

БОМБА – ПУЛЯ – ГРАНАТА – МИНА

   При помощи таких простых упражнений мы можем легко развивать слуховое восприятие ребёнка, а значит будет развиваться и речь.