Доска "Добродушки".Индивидуальные задания родителям для закрепления знаний детей по теме недели.
материал на тему

Познавательное развитие /Артур

Познавательное развитие/ Владик

Познавательное развитие Ярослав

Поиграйте с ребёнком:

«Знаю ли я части своего тела?»

1. Родитель предлагает ребёнку показать на себе те части лица и тела, которые он назовёт или покажет на фото (картинке);

2. Родитель молча дотрагивается до какой – либо части лица или тела ребёнка, а ребёнок должен их назвать;

3. Родитель должен сначала проговорить с ребёнком, чего у него одно (нос, лоб, рот, голова, живот, спина, шея), а чего - два ( щёки, брови, глаза, уши, руки, ноги, плечи, колени). А затем, по заданию родителя, ребёнок должен ответить или показать на себе что у него одно, а чего – два.

Повторить с ребёнком названия частей лица (лоб, щёки, брови, ресницы, подбородок) желательно с опорой на иллюстрацию или на игрушку – куклу, или показывать на себе, на ребёнке).

Поиграйте с ребёнком:

«Знаю ли я части своего тела?»

1. Родитель предлагает ребёнку показать на себе те части лица и тела, которые он назовёт или покажет на фото (картинке);

2. Родитель молча дотрагивается до какой – либо части лица или тела ребёнка, а ребёнок должен их назвать;

3. Родитель должен сначала проговорить с ребёнком, чего у него одно (нос, лоб, рот, голова, живот, спина, шея), а чего - два ( щёки, брови, глаза, уши, руки, ноги, плечи, колени). А затем, по заданию родителя, ребёнок должен ответить или показать на себе что у него одно, а чего – два.

Повторить с ребёнком названия частей лица (лоб, щёки, брови, ресницы, подбородок) желательно с опорой на иллюстрацию или на игрушку – куклу, или показывать на себе, на ребёнке).

Поиграйте с ребёнком:

«Знаю ли я части своего тела?»

1. Родитель предлагает ребёнку показать на себе те части лица и тела, которые он назовёт или покажет на фото (картинке);

2. Родитель молча дотрагивается до какой – либо части лица или тела ребёнка, а ребёнок должен их назвать;

3. Родитель должен сначала проговорить с ребёнком, чего у него одно (нос, лоб, рот, голова, живот, спина, шея), а чего - два ( щёки, брови, глаза, уши, руки, ноги, плечи, колени). А затем, по заданию родителя, ребёнок должен ответить или показать на себе что у него одно, а чего – два.

Художественно – эстетическое развитие/

Артур

Поиграйте с ребёнком : «Назови ласково»

Родитель говорит: «У меня лоб, а у куклы Маши – лобик, затем родитель говорит- у меня голова, а у куклы Маши - …(ответ даёт ребёнок), так повторяются все части лица и тела.

Художественно – эстетическое развитие Кирилл

Поиграйте с ребёнком : «Назови ласково»

Родитель говорит: «У меня лоб, а у куклы Маши – лобик, затем родитель говорит- у меня голова, а у куклы Маши - …(ответ даёт ребёнок), так повторяются все части лица и тела.

Познавательное развитие

Кирилл

Потренироваться  с ребёнком в лепке округлых предметов  (закрепить навыки круговых движений на столе и между ладонями ). Материалы можно взять любые (солёное тесто, пластелин, глина).

Темы: снеговик, фрукты, овощи, колобок, мячик и др.).

А так же потренироваться в лепке приплюснутых шаров. Темы: пряник, смайлик, блинчик, тарелочка, летающая тарелка, колесо для машины и др.

Потренироваться  с ребёнком в лепке округлых предметов  (закрепить навыки круговых движений на столе и между ладонями ). Материалы можно взять любые (солёное тесто, пластелин, глина).

Темы: снеговик, фрукты, овощи, колобок, мячик и др.).

А так же потренироваться в лепке приплюснутых шаров. Темы: пряник, смайлик, блинчик, тарелочка, летающая тарелка, колесо для машины и др.

Повторить с ребёнком названия частей лица (лоб, щёки, брови, ресницы, подбородок) желательно с опорой на иллюстрацию или на игрушку – куклу, или показывать на себе, на ребёнке).

Поиграйте с ребёнком:

«Знаю ли я части своего тела?»

1. Родитель предлагает ребёнку показать на себе те части лица и тела, которые он назовёт или покажет на фото (картинке);

2. Родитель молча дотрагивается до какой – либо части лица или тела ребёнка, а ребёнок должен их назвать или показать определённую картинку;

3. Родитель должен сначала проговорить с ребёнком, чего у него одно (нос, лоб, рот, голова, живот, спина, шея), а чего – два ( щёки, брови, глаза, уши, руки, ноги, плечи, колени). А затем, по заданию родителя, ребёнок должен ответить или показать на себе что у него одно, а чего – два.

Артур

Владик

Ярослав

Выполнить  карточку по теме : «Гигиена»

Выполнить  карточку по теме : «Гигиена»

Выполнить  карточку по теме : «Гигиена»

Познавательное развитие/ Артур

Познавательное развитие/Владик

Познавательное развитие/Ярослав

Продолжать закреплять знания, полученные в детском саду по темам: «Одежда. Обувь. Головные уборы».

Рассмотреть с ребёнком иллюстрации в книгах, фото в журналах по данным темам.

Побеседуйте с ребёнком, попросите, чтобы он назвал что это, цвет, величину предмета, в какое время года его носят. Если ребёнок затрудняется с ответами, рассмотрите с ребёнком эти предметы, пусть он обследует их (потрогает, примерит).

Продолжать закреплять знания, полученные в детском саду по темам: «Одежда. Обувь. Головные уборы».

Рассмотреть с ребёнком иллюстрации в книгах, фото в журналах по данным темам.

Побеседуйте с ребёнком, попросите, чтобы он назвал что это, цвет, величину предмета, в какое время года его носят. Если ребёнок затрудняется с ответами, рассмотрите с ребёнком эти предметы, пусть он обследует их (потрогает, примерит).

Продолжать закреплять знания, полученные в детском саду по темам: «Одежда. Обувь. Головные уборы».

Рассмотреть с ребёнком иллюстрации в книгах, фото в журналах по данным темам.

Побеседуйте с ребёнком, попросите, чтобы он назвал что это, цвет, величину предмета, в какое время года его носят. Если ребёнок затрудняется с ответами, рассмотрите с ребёнком эти предметы, пусть он обследует их (потрогает, примерит).

Математика/Артур

Математика/Кирилл

Математика/Лиза

Закрепляйте умение написания цифр ( от 1 до 5) в клетке обычного тетрадного листа.

Продолжаем развивать у ребёнка умение отсчитывать предметы из большего количества (выкладывать или приносить определённое количество предметов, заданное взрослым в пределах 5 (дай папе 4 конфеты, отнеси маме 3 платочка и т.д.). Этим можно заниматься даже в свободной деятельности. Если ребёнок затрудняется самостоятельно выполнить это задание, то взрослый может стать образцом. А затем уже переводить ребёнка к самостоятельности.

Вместе с ребёнком проведите сравнение  предметов (например, разные шапки – чем они отличаются, чем похожи – пусть ребёнок покажет пальцем; или – эта шапка для мамы, а эта – для ребёнка. Так же и варежки, обувь и т.п.). Закрепляйте умение подбирать предметы по тождеству ( игры «Найди такой же», «Подбери пару»)

Вместе с ребёнком проведите сравнение  предметов (например, разные шапки – чем они отличаются, чем похожи или – эта шапка для мамы, а эта – для ребёнка. Так же и варежки, обувь и т.п.). Закрепляйте умение подбирать предметы по тождеству ( игры «Найди такой же», «Подбери пару»)

Художественно – эстетическое развитие

Артур

Математика

Кирилл

Познавательное развитие

Лиза

Рассмотреть с ребёнком какие узоры и рисунки бывают на одежде, нарисовать некоторые предметы одежды, раскрасить и украсить её узором, орнаментом ( по желанию ребёнка или по вашему образцу); не забудьте напомнить, что на парных видах одежды или обуви рисунок будет одинаковый (варежки, туфли, перчатки, носки, тапочки).

Играть с ребёнком в игры, закрепляющие понятия : «Один», «Много», «Ни одного».,понимать вопрос «Сколько?»                       

Продолжать закреплять знания, полученные в детском саду по темам: «Одежда. Обувь. Головные уборы».

Рассмотреть с ребёнком иллюстрации в книгах, фото в журналах по данным темам.

Побеседуйте с ребёнком, попросите, чтобы он назвал цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (платье сшито из ткани, сапоги сшиты из кожи, шапка связана из шерстяных ниток). Если ребёнок затрудняется с ответами, рассмотрите с ребёнком эти предметы, пусть он обследует их (потрогает, примерит).

Художественно – эстетическое развитие

Владик

Художественно – эстетическое развитие

Кирилл

Математика

Ярослав

Рассмотреть с ребёнком какие узоры и рисунки бывают на одежде, нарисовать некоторые предметы одежды,  раскрасить и украсить её узором, орнаментом ( по желанию ребёнка или по вашему образцу); не забудьте напомнить, что на парных видах одежды или обуви рисунок будет одинаковый (варежки, туфли, перчатки, носки, тапочки).

Рассмотреть с ребёнком какие узоры и рисунки бывают на одежде, нарисовать некоторые предметы одежды,  раскрасить и украсить её узором, орнаментом ( по желанию ребёнка или по вашему образцу); не забудьте напомнить, что на парных видах одежды или обуви рисунок будет одинаковый (варежки, туфли, перчатки, носки, тапочки).

Вместе с ребёнком проведите сравнение  предметов (например, разные шапки – чем они отличаются, чем похожи – пусть ребёнок покажет пальцем; или – эта шапка для мамы, а эта – для ребёнка. Так же и варежки, обувь и т.п.). Закрепляйте умение подбирать предметы по тождеству ( игры «Найди такой же», «Подбери пару»)

Познавательное развитие Владик

Познавательное развитие Ярослав

Познавательное развитие Лиза

Загадки:

1.Зимой и летом

Одним цветом (Ёлка)

2.Зимой белый

Летом – серый  (Заяц)

3. Кто осенью спать ложится

А весной встаёт? (Медведь)

4. Белая морковка зимой растёт

(Сосулька)

Побеседуйте с ребёнком на темы: «Об основных признаках зимы и изменениях в природе» (снег, мороз, метель, сосульки, снежинка,  зимняя одежда, обувь и головные уборы, зимние забавы – катание на санках, коньках, лыжах, ледянках; жизнь диких животных в зимнем лесу ). Рассказывайте ребёнку обо всём последовательно, постепенно, сопровождайте рассказ, желательно, иллюстрациями или фото.

Учим ребёнка:

Выбирать одежду соответственно сезону.

Загадки:

1.Зимой и летом

Одним цветом (Ёлка)

2.Зимой белый

Летом – серый  (Заяц)

3. Кто осенью спать ложится

А весной встаёт? (Медведь)

4. Белая морковка зимой растёт

(Сосулька)

Побеседуйте с ребёнком на темы: «Об основных признаках зимы и изменениях в природе» (снег, мороз, метель, сосульки, снежинка,  зимняя одежда, обувь и головные уборы, зимние забавы – катание на санках, коньках, лыжах, ледянках; жизнь диких животных в зимнем лесу ). Рассказывайте ребёнку обо всём последовательно, постепенно, сопровождайте рассказ, желательно, иллюстрациями или фото.

Учим ребёнка:

Выбирать одежду соответственно сезону.

Загадки:

1. В шубе летом

Зимой раздетый. (Лес)

2. Бежала – шумела,

Заснула – заблестела.

Что это? (Река летом и зимой)

3. Без досок, без топоров

Через речку мост готов.

Мост – как синее стекло:

Скользко, весело, светло (Лёд)

4. Зимой спит, летом ульи ворошит (Медведь).

Побеседуйте с ребёнком на темы: «Об основных признаках зимы и изменениях в природе» (снег, мороз, метель, сосульки, снежинка,  зимняя одежда, обувь и головные уборы, зимние забавы – катание на санках, коньках, лыжах, ледянках; жизнь диких животных в зимнем лесу, зимующие птицы нашего края ). Рассказывайте ребёнку обо всём последовательно, постепенно, сопровождайте рассказ, желательно, иллюстрациями или фото.

Учим ребёнка:

Наблюдать за состоянием окружающей природы; подбирать слова – признаки для характеристики погоды (морозно, холодно, пасмурно, ясно, солнечно, ветрено, ветреный день и др.).

Математика Владик

Математика Ярослав

Математика Лиза

Игра «Один – много – ни одного»(Родитель говорит слово, о котором будет идти речь, например «Одна снежинка», а ребёнок продолжает. Позже, ребёнок может придумывать свои варианты слов.)

Одна снежинка, много снежинок, ни одной снежинки;

Один подарок, много …,ни одного …

Одна ёлочка …, много …, ни одной…

Одна сосулька, много …, ни одной …

Одна ледянка, много …, ни одной ….

(Слова должны быть на зимнюю или новогоднюю тему).

Игра «Один – много – ни одного»(Родитель говорит слово, о котором будет идти речь, например «Одна снежинка», а ребёнок продолжает. Позже, ребёнок может придумывать свои варианты слов.)

Одна снежинка, много снежинок, ни одной снежинки;

Один подарок, много …,ни одного …

Одна ёлочка …, много …, ни одной…

Одна сосулька, много …, ни одной …

Одна ледянка, много …, ни одной ….

(Слова должны быть на зимнюю или новогоднюю тему).

Побеседовать с ребёнком:

«О последовательности времён года». Особенно обратить внимание на местоположение времен года весна и осень.

Познавательное развитие Владик

Познавательное развитие Ярослав

Познавательное развитие Лиза

Чтение зимних сказок, стихов и рассказов:

Р.н.с.«Снегурочка»,

Р.н.с.«Заюшкина избушка»,

В. Сутеев «Ёлка»,

В. Одоевский «Морозко».

р.н.с. «Рукавичка»

Чтение зимних сказок, стихов и рассказов:

Р.н.с.«Снегурочка»,

Р.н.с.«Заюшкина избушка»,

В. Сутеев «Ёлка»,

В. Одоевский «Морозко»;

р.н.с. «Рукавичка»

Чтение зимних сказок, стихов и рассказов:

Р.н.с.«Снегурочка»( чтение и пересказ);

Р.н.с.«Заюшкина

избушка»(чтение и пересказ)

р.н.с. «Рукавичка»( чтение и пересказ);

В. Сутеев «Ёлка»,

В. Одоевский «Морозко»,

Г.Х. Андерсен «Снежная Королева»; «Ёлка»

Братья Гримм «Госпожа метелица»

Зощенко «Ёлка»