Буклет для родителей "В детский сад с радостью"
материал (младшая группа)

Ошибки родителей

• Нельзя в присутствии ребенка плохо отзываться о воспитателе и детском саде

• Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании

• Обманывать ребенка о том, когда вы его заберете

• «Будешь  плохо вести себя – не заберу из сада…»

• «..Как же ты будешь там без меня кушать, одеваться, спать…»

• «Вот пойдешь в садик - тебя там воспитатель  накажет…»

• «Если пойдешь в сад, то я тебе  куплю…»

• Не делайте большие перерывы в посещении детского сада

Детки в садике живут,

 Здесь играют и поют,

Здесь друзей себе находят,

На прогулку с ними ходят.

Вместе спорят и мечтают, Незаметно подрастают.

Детский сад — второй ваш дом,

Как тепло, уютно в нем!

Вы его любите, дети,

Самый добрый дом на свете!

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Подготовила: педагог-психолог МБДОУ № 18

Жукова М.А.

Как помочь ребенку легко адаптироваться к детскому саду

• Прежде всего, Вы сами должны быть психологически готовы к расставанию
• Рассказывайте родным и знакомым в присутствии ребёнка, что он уже ходит в детский сад
•  Расширяйте круг общения ребенка поддерживать инициативу ребенка в общении с окружающими. Учите ребенка общаться! Учите ребенка знакомиться.
• Учите ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания. Дайте возможность проявить самостоятельность «Я сам!»
• Учите малыша играть! Играйте с ребенком дома в «детский сад», рассказывайте ему о детском садике.
• Укрепляйте здоровье ребенка.
• В этот период родителям нужно ограничить нагрузку на нервную систему ребенка – спокойные игры, ограничить просмотр телепередач. Старайтесь чаще обнимать и целовать малыша.
• Заранее поговорите с воспитателем о вашем ребенке (его привычках, особенностях)
• Не стоит устраивать долгое прощание перед группой. Сразу уходите.
• Необходимо максимально приблизить домашний режим дня к режиму детского сада

Примерный режим дня

в 1 младшей группе

7:00 – 8:20 – прием, осмотр, самостоятельная деятельность

8:15 – 8:30 – подготовка к завтраку, завтрак

8:30 – 9:00 – самостоятельная

деятельность детей, игры, общение

9:00 – 10:00 – непосредственно-образовательная деятельность (занятия)

10:00 – 10:10 – подготовка к прогулке

10:10– 11:40 – прогулка, возвращение с прогулки

11:40 – 11:50 – подготовка к обеду

11:50 – 12:15 – обед

12:15 – 12:25 – подготовка ко сну

12:25 – 15:25 – дневной сон

15:25 – 15:40 – постепенный подъем,

закаливающие процедуры

15:40 – 16:00 – подготовка к полднику,

полдник

16:00 – 16:10 – гигиенические процедуры, подготовка к НОД

16:10 – 16:35 – образовательная деятельность

16:35 – 17:00 – подготовка к ужину, ужин

17:00 – 19:00 – возвращение с прогулки

Готов ли Ваш ребенок к

детскому саду?

1.Умеет ли ребенок засыпать самостоятельно, без укачиваний, бутылочки/соски и др.?

2. Умеет ли малыш есть и пить самостоятельно?

3. Просится ли на горшок?

4. Проявляет ли интерес к игрушкам, новым предметам дома и в незнакомой обстановке?

5. Проявляет ли активность, интерес при обучении?

6. Инициативен ли в игре?

7. Инициативен ли в отношениях со взрослыми?

8. Инициативен ли в отношениях с детьми? 9. Остается ли безболезненно не с членами семьи?

10. Предпочитает ли ребенок играть со сверстниками, а не с игрушкой?

11. Отмечаются ли эмоциональные реакции ребенка при взаимодействии со сверстником (смех, радость, плач, гнев)? 12. Проявляет ли ребенок инициативу для того, чтобы привлечь внимание сверстника?

13. Есть ли у ребенка потребность во взаимодействии с другими детьми?

14. Предпринимает ли попытки самостоятельно одеваться и раздеваться? 15. Есть ли отрицательные привычки (сосет палец,

раскачивается)

16. Бывает ли так, что ребенок проявляет признаки «жестокости» к другим детям (дергает, щипает других детей, бьет)?

Положительные ответы на вопросы 1-14 и отрицательные на 15-16 говорят о том, что малыш к поступлению в детский сад готов на все 100%.

Но не стоит отчаиваться, если ваши ответы не совпали с предложенным образцом. В этом случает вам необходимо внимательно проанализировать свои ответы и составить программу развития ребенка на ближайшее время, определив, что необходимо подкорректировать в его поведении.