Сенсорное развитие детей раннего возраста
статья на тему

Сенсорное развитие детей раннего возраста.

Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе, вкусе. Значение сенсорного развития в раннем дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорная культура ребёнка - результат усвоения им сенсорной культуры, созданной человечеством (общепринятые представления о цвете, форме и других свойствах вещей).

Как показывают наблюдения, дети раннего возраста приходят в детский сад, не имея чувственного опыта. У них плохо развиты не только сенсорные способности, но и мелкая моторика, глазомер. Они не знают цвет, форму, качества предмета.  

Чтобы наши детки не отставали, предлагаем несколько упражнений-игр на развитие сенсорики: упражнение с матрешкой, упражнение на цветовое различение (если ваш ребенок не различает цвета), упражнение на цветовое различение (если ребенок усвоил основные цвета), упражнение с бусинками.

Упражнение с матрешкой.

Для многих детей 3-го года жизни это упражнение считается трудновыполнимым (их деятельность носит хаотичный характер: не хватает то одной, то другой детали, бросают ее, пытаются силой затолкать большую матрешку в меньшую. Проявляйте терпение, действуйте постепенно, начиная с матрешки с одним вкладышем (Вместо матрешек можно заниматься с любыми предметами различной величины, которые можно вкладывать один в другой: кастрюли с крышками, баночки, коробки и т.д.). Очень важно, чтобы ребенок овладел действиями с предметами, отличающимися по величине; с психологической точки зрения это свидетельствует о хорошем развитии восприятия, обогащения сенсорного опыта, зрительно-двигательной координации, повышение мышечной чувствительности тонкой моторики.

Упражнение на цветовое различение (если ваш ребенок не различает цвета).

Вводите названия цветов в разговор и в игру ребенка, но не как давление: «Скажи, какого это цвета?». Лучше предложить: «Я строю красную башню. Найди мне еще один красный кубик. Вот такой!» - и покажите красный кубик. Или: «Я думаю, что это зеленый кубик». Когда же ребенок с интересом откликнется на вопрос типа: «А где красные кубики?» или «Какого цвета у тебя кофточка?», это будет означать, что в его сознании слово обозначающее цвет соединилось со зрительным образом.

Упражнение на цветовое различение (если ребенок усвоил основные цвета: красный, синий, желтый, зеленый).

Предложите ему упражнение с предметами восьми цветов (красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного, белого). Если ребенку трудно дается цветовое различение, вводите новые цвета постепенно.

Рассыпьте на столе, например, кубики разного цвета и предложите ребенку рассортировать эти кубики по цвету: в одну коробку сложить все красные, в другую все синие и т.д. Не следует требовать от ребенка, чтобы он запоминал названия цветов, главное, чтобы он правильно раскладывал кубики по цвету. Чтобы ребенку было легче ориентироваться в цветах на первых порах, положите по одному кубику в каждую коробку и скажите: «Положи в эту коробку такие же кубики как этот».

Упражнение на различение цветов (рисование карандашами и красками разного цвета).

Предложите ребенку бумагу и разноцветные карандаши: «Давай нарисуем дерево и закрасим листочки зеленым карандашом, солнышко закрасим оранжевым карандашом, небо – синим, машину – красным». То же самое с красками (используется гуашь).

Предложите ребенку самостоятельно выбирать цвета для окрашивания хорошо знакомых предметов. Сначала научите ребенка правильно держать карандаш и кисть. Возьмите руку ребенка с карандашом или сухой кистью и сделайте несколько движений закрашивания карандашом или кистью. Затем окуните кисть в краску и вместе нарисуйте что либо. Если ребенок испытывает затруднение, начните с более легких заданий. Например: закрасить только листочки на дереве или нарисовать только солнышко.

Предоставьте ребенку самостоятельно выбрать сюжет рисования по предварительному замыслу.

 В подготовке консультации использовались рекомендации М.Н. Ильиной «Развитие ребенка», СПб, Корона принт, 2004 г.