Мастер-класс для родителей «Развивающие игры. Математический планшет: «В гостях у сказки» Младший дошкольный возраст СОТ: Игровые технологии
план-конспект занятия (младшая группа) по теме

Мастер-класс для родителей

«Развивающие игры. Математический планшет: «В гостях у сказки»

Младший дошкольный возраст

                                  СОТ: Игровые  технологии

Воспитатель: Дьячкова А.В.

Санкт-Петербург

2017год

Актуальность:

ДОУ, в силу своей близости к семье, может стать важным элементом, влияющим на развитие ребёнка-дошкольника, но для этого нужно повысить уровень грамотности родителей. Одним из направлений, реально повышающих знания родителей, является проведение мастер-класса с родителями и детьми.

 Новизна и практическая значимость мастер-класса выражается в том, что реализация способствует созданию единой образовательно-воспитательной среды в дошкольном учреждении и семье; через развитие компетентности повышается заинтересованность родителей, ответственность за воспитание детей в условиях семьи на основе использования обновленных форм взаимодействия; родители являются активными участниками реализации основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения, для которых целевым ориентиром является формирование социального портрета ребенка дошкольника и возрастает степень доверия и уважение к работникам дошкольного учреждения.

 Цель: 

 Способствовать познавательно-математическому развитию детей и познакомить родителей с условиями, методами использования игр и упражнений,             направленных на развитие интеллектуальных способностей детей в домашних условиях, используя математический планшет.

Задачи:

• Развивать умение детей ориентироваться на плоскости и решать задачи в системе координат.
• Развивать умение детей работать по схеме, видеть связь между предметами и явлениями окружающего мира и его абстрактными изображениями.
• Развивать у детей сенсорные способности, смекалку, мелкую моторику рук, воображение, мышление.
• Развивать интерес детей к дидактическим играм, вызывать желание играть.
• Сформировать у родителей представления о значении игры в развитии ребенка, о влиянии игры  на развитие интеллектуальных способностей у детей.
• Привлечь внимание родителей к детской игре как деятельности, которая в условиях семьи удовлетворяет потребности ребенка в познавательном и эмоциональном общении со взрослым и сверстниками.
• Развитие взаимоотношений детей и их родителей посредством включения в совместную игровую деятельность.
• Создание положительного благоприятного климата, обеспечивающего сближение, взаимопонимание детей и взрослых.
• Упражнять детей и родителей в способах игр на математическом планшете, составлять фигуру-силуэт, ориентируясь на образец, планировать ход действий.
• Предоставить родителям практические рекомендации по использованию игр и упражнений в условиях семьи, направленных на развитие интеллектуальных способностей у детей.

Ожидаемые результаты:

• У детей развит интерес к дидактическим играм и пособиям, развивающим мелкую моторику, воображение, мышление, умение работать по схеме.
• У родителей сформированы представления о значении игры в развитии ребенка, о влиянии игры  на развитие интеллектуальных способностей у детей.
•  Родителям даны практические рекомендации по использованию игр и упражнений, направленных на развитие интеллектуальных способностей детей.
• Положительный благоприятный климат, обеспечивающий сближение, взаимопонимание детей и взрослых.

Возрастная  адресованность : от 3 до 7лет.

Используемый материал: математический планшет – доска, набор цветных резинок, варианты рисунков, доступные опыту ребёнка картинки, варианты рисунков: разные снежинки, ёлочки и т.д. для иллюстрации разнообразия объектов в природе и в жизни, а также чтобы стимулировать ребёнка придумывать свои изображения; игры и пособия, используемые для развития детей.

Предварительная работа:

• Проведение индивидуальных бесед с родителями с целью выяснения их представлений и возможностей по данной теме.
• Подбор пособий, игр, методической литературы по теме.
• Оформление наглядных материалов и практических рекомендаций для родителей.

Информационно-техническое обеспечение:

• Раздаточный материал для родителей: математическая доска на бумаге, карандаши.
• Математические планшеты на каждую пару: родитель-ребёнок; набор цветных резиночек.
• Наборы дидактического материала для математического планшета (схемы, картинки, варианты рисунков.
• Карточки, на которых сформулированы  условия и методы развития игровой деятельности детей в семье.

Ход игры:

Как играть? С чего начать?

Сначала нужно дать ребёнку доску, посчитать штырьки, а потом, взяв резиночки (небольшое кол-во) показать, как натягивать резинки на штырьки. Тут Вы должны запомнить сами и постоянно напоминать об этом ребёнку, что сначала цепляем резиночку за штырёк, а потом тянем снизу вверх либо слева направо (пишем мы именно так! Пусть привыкает). Понятно, что резинки тугие, нужно будет помогать. В процессе игр постоянно практикуйте счёт: сколько штырьков внутри фигуры, сколько по периметру.

Игра 1: Взять резинку и натянуть сбоку какую-либо фигуру. Чтобы было интересней, можно играть через сказку. Например, «Жил-был Колобок, румяный бок. И пошёл Колобок погулять. Нужно сделать дорожку для Колобка.». Попросить ребёнка повторить.

Игра 2: «Колобок пришёл на полянку» Дайте ребёнку небольшое количество разных резинок и задание: натянуть по 2 (или 1, или 3) резиночки каждого цвета.

Игра 3: «Кого Колобок встретил на полянке». Здесь рисуете на бумаге шаблон математического планшета, и на нем рисунок, (например,зайца, цветочек, дождик, домик, речку, бабочку, вообщем, что придумаете; на этом этапе игры Вы показываете ребёнку, что можно сделать, научить с помощью линий передавать простейшие сюжеты) и просите ребёнка повторить. Далее, задание наоборот, ребенок рисует на бумаге фигуру, а Вы пробуете повторить на планшете. Конечно, в это время активно просите ребёнка, чтобы он Вам помогал, как Вы ему. То есть, вы играете по очереди, таким образом можно играть достаточно долго, чем ребёнок, ребёнок, и ребёнок. Обязательно услышите - я устал, не интересно. А по очереди так весело, мама ведь тоже играет! Это игра по образцу, и можно не пользоваться бумагой, а поделить планшет пополам. С одной стороны рисуете Вы, а на другой половине ребёнок повторяет. Затем наоборот.

Сюжет сказок можно придумывать вместе с ребёнком, изменять сюжет известных сказок. Развивается воображение, мышление в целом, логическое мышление, речь, память (особенно если попросить ребёнка повторить на память предыдущую картинку).

Игра 4: «Оживление». Шёл Колобок, шёл и увидел….Тут Вы рисуете на планшете геометрическую фигуру и просите ребёнка «оживить», например, квадрат. Пусть малыш с помощью резинок и плоских фигур дорисует фигуру, добавив к квадрату, например, треугольник – получится домик.

Игра 5: «Сколько гвоздиков внутри». А скалько гвоздиков оказалось внутри домика? Или дать задание ребёнку нарисовать фигуру, внутри которой будет 1 гвоздик (штырёк). Теперь такую фигуру, в которой будет 2 штырька. И так далее.

Игра 6: «Игра-сказка «Лунтик и его друзья»

Однажды Лунтик попал на Землю, и случилось так, что он нашёл много друзей…А какая фигура больше всего похожа на Лунтика? (красный треугольник). Он прилетел в самый центр, в самую середину нашей планеты. Найдите серединку на планшете. Это место стало его домом. А каких друзей встретил Лунтик на Земле? Ребёнок называет героев (кузнечик Кузя, божья коровка Мила, паук дядя Шнюк, Пчелёнок и т.д.). Ребёнок выбирает для них плоские фигуры, соответственно внешним признакам героя, и распределяют  на планшете в разных местах. Спросить ребёнка любит ли он ходить в гости. А как же Лунтик и его друзья будут встречаться? Давай, чтобы друзьям было удобно ходить друг к другу в гости,  нарисуем дорожки для них от домика к домику.

Игра 7: «Загадки»

От ветра он не прячется, а по воде он катится (парусник, кораблик)

Под сосною у дорожки кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет на ней сапожка, шляпка есть,но нет головы? (гриб)

Сидит девица в темнице, а коса на улице. (морковка)

Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, расправил крылышки и полетел. (бабочка).

Игра 8: «Узоры на окне». Разного рода, цвета и в разных местах ребёнок рисует снежинки резиночками. Снежная королева или Дед Мороз подул на окошко и получились красивые узоры. Задание можно усложнять, задавая тему: наверху такого цвета, внизу – такого цвета, справа, слева и т.п.

Игра 9: «Большой – маленький, короче – длиннее, выше – ниже». Вы рисуете маленький домик, ёлочку, снежинку, что захотите, а ребёнок изображает те жефигуры, но большие. Или наоборот.

Вы рисуете высокий заборчик для Колобка, чтобы Лиса его не утащила, а ребёнок изображает маленький, чтобы было видно, где Лиса в лесу прячется, чтобы Собачка Дружок (использовать игрушку) вовремя прогнал Лису.

По той же логической схеме рисуете с ребёнком дорожки разной длины.