скоро в школу
консультация (подготовительная группа) на тему

Слайд 2

р азвита крупная и мелкая моторика с клонен наблюдать, экспериментировать с пособен к принятию собственных решений у верен в своих силах с чувством собственного достоинства у меет фантазировать, подчиняться правилам в заимодействует со сверстниками и взрослыми самостоятельный инициативный любознательный с пособен выбрать о ткрыт внешнему миру с развитым воображением и творческими способностями

Слайд 5

О бщая готовность С пециальная готовность Г отовность к школе определяет успешность учения ребенка всему - любой деятельности и любому предмету конкретные умения ребенка, например, читать, писать, считать, решать задачи, сочинять сказки и рассказы, пересказывать и т.д.

Слайд 6

Мотивационная сфера Учебный, познавательный Социальный Трудовой «Внешний» Игровой Мотивы детей Достижение Мотив общения Позиционный Достаточно готов к школьному обучению (средний уровень) Оптимально готов к школьному обучению (высокий уровень) Недостаточно готов к школьному обучению (низкий уровень)

Слайд 7

уровень развития произвольной сферы (волевая готовность к школьному обучению): умение работать по образцу; умение сознательно подчинять свои действия правилу; умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания; умение соблюдать дисциплину.

Слайд 8

Еще один важный компонент общей готовности к школе- это развитие познавательных процессов : восприятия памяти мышления воображения внимания

Слайд 9

Р азвитие речи З вукопроизношение Ф онематический слух Ф онематическое восприятие В ладение навыками звуко-буквенного и лексико-синтаксического анализа С ловарный запас Г рамматический строй речи С вязная речь

Слайд 10

специальная готовность к школе – это не количество знаний и умений , имеющихся у ребенка. Важно качество этих знаний и умений! Именно качество знаний определит успешность ребенка в школьном обучении!

Слайд 11

Деятельность, в которой происходит возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на той или иной ступени его развития и закладываются основы для перехода к новой ведущей деятельности. Выделяют следующие ведущие деятельности: 1. Непосредственное общение младенца со взрослым. 2. Предметно - манипулятивная деятельность в раннем детстве. 3. Сюжетно – ролевая игра дошкольного возраста. 4. У чебная деятельность школьников. 5. Профессионально-учебная деятельность юности. В едущая деятельность возраста

Слайд 12

игра способности восприятие творчество движение память мышление речь внимание эмоции воображение произвольность социализация

Слайд 13

Недоступная вершина. ЗБР-зона ближайшего развития ЗАР – зона актуального развития.