Приложение  

Использование  фоновой  музыки в образовательном пространстве

детского сада  и  семьи.

Почему именно фоновая музыка? Фоновая музыка – это музыка, звучащая "вторым планом", без установки на осознанное восприятие, на занятиях и в свободной деятельности. Насыщение жизни ребенка музыкой, расширение и обогащение опыта ее восприятия происходит благодаря непроизвольному накоплению музыкальных впечатлений. Невозможно переоценить роль музыки в процессе образовательной деятельности, как познавательного, эстетического, так и двигательного цикла. Педагог, включая музыку, может ориентироваться на возможности активного и пассивного ее восприятия детьми. При активном восприятии он намеренно обращает внимание ребенка на звучание музыки, ее образно-эмоциональное содержание, средства выразительности. При пассивном восприятии музыка выступает фоном к основной деятельности, она звучит негромко, как бы на втором плане. Грамотное использование музыки в образовательной деятельности и в режимных моментах не  только помогает поднять настроение, оптимизировать деятельность всех систем организма, улучшить функционирование высших нервных процессов, но  и позволяет повысить эффективность работы детского сада.  Маленькие дети воспринимают информацию непосредственно. Подбираемый материал основан на том, что ребенку  знакомо, но является новым в изложении педагога.  Важно только окружить ребенка музыкой, погрузить в мир сказки, фантазии, творчества. И здесь все  зависит от педагога, от того, насколько он сам сможет ощутить с помощью музыки "что-то" и восхититься им.

Регулярное использование музыки при проведении режимных моментов приводит к тому, что дети, самостоятельно реагируя на смену мелодии,  определяют момент перехода от одного вида деятельности к другому.  Например, засыпание, подъем, релаксация и т. д. При этом происходит переключение  внимания на приятный для слухового восприятия раздражитель и достигается состояние психологического комфорта.

Фоновая музыка незаменима при переключении внимания во время изучения трудного  учебного материала, для предупреждения  усталости и утомления.   Психологическая и физическая разрядка, которая наступает во время звучания фоновой  музыки, служит для создания эмоционального комфорта в течение всего дня

Социальная значимость такой работы направлена  на создание благоприятного эмоционального фона, психологического комфорта и  на сохранение здоровья воспитанников.                                                                     Включение фоновой музыки в повседневную жизнь детского сада поможет  привить ребенку элементы музыкальной культуры и повысить качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Предполагаемые  результаты для педагогов: 

• повышение уровня компетентности в музыкальной деятельности;
• инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса;
• творческое использование фоновой музыки в разных видах детской деятельности.

Для воспитанников: 

• повышение качества усвоения знаний во время непосредственно образовательной  деятельности;
• появление интереса к музыкальной культуре; активизация эмоциональной отзывчивости в самостоятельной деятельности; проявление творческого самовыражения.

Для родителей: 

• повышение музыкальной культуры;
• мотивация на эмоционально-личностное и эстетическое развитие ребенка в условиях семейного воспитания;
• повышение статуса семейного воспитания.

Различное влияние на психическое состояние оказывает мажорная и минорная музыка. Существенное значение имеет ритм музыки, который по-разному влияет на различные функции организма, прежде всего, на дыхательную и сердечную деятельность. Поэтому  подбираются такие  произведения музыкальной классики, которые несут в себе выразительные образы вечных понятий – красоты, добра, любви, света, образы эмоциональных состояний, свойственных и ребенку, и взрослому.

Рекомендации для педагогов: 

• задания, требующие особого внимания, лучше выполнять без музыкального сопровождения. Это разучивание нового материала, сложные упражнения. Даже знакомые мелодии в этот момент могут отвлекать внимание, замедлять время реагирования, снижать качество работы;
• музыкальные произведения следует чередовать каждые 2–3 недели, возвращаясь к одним и тем же мелодиям через 2–3 месяца;
• степень активности восприятия музыки детьми на конкретном занятии зависит от их возрастных и индивидуальных особенностей и должна определяться самим воспитателем;
• перечень музыкальных произведений фоновой музыки является примерным и может варьироваться воспитателем с учетом его музыкального вкуса;
• использование музыки должно быть дозированным и увеличиваться постепенно при переходе от одной возрастной группы к другой.

Расписание звучания фоновой музыки в режимных моментах. 

Включение музыки в образовательную деятельность. 

Примерный репертуар фоновой музыки 

Примерный перечень музыкальных произведений для слушания дома 

Источник:  "Справочник музыкального руководителя", №1 (июль), 2012 г.