статья из опыта работы
статья на тему

Педагогические  этапы и формы  работы с  одарёнными  

                                   детьми.

«Одарённость человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать его благороднее, чтобы он вырос и дал обильный плод».

                                          В.А.Сухомлинский.

   Ребёнок, который появляется на свет, талантлив и может всё! Поэтому задача педагогов и родителей не упустить возможность и разглядеть в ребёнке его особые и индивидуальные качества. Дошкольный возраст-период впитывания опыта, накопления знаний. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные способности детей этого возраста: доверие взрослым-родителям и педагогам. Удивительная восприимчивость, впечатлительность, игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. Вера в добро и сказку. У детей каждая из отмеченных способностей проявляется главным образом с положительной стороны, и это неповторимое своеобразие детского возраста. И наша задача помочь детям сохранить и развить самые добрые и положительные качества.  

   Целью работы с одарёнными детьми является:

-Создание условий для выявления, поддержки и развития одарённых детей, их самореализации, а также создание условий для оптимального развития ребёнка.

-Развитие познавательных и творческих способностей дошкольников с различным уровнем развития.

-Воспитание активной и творческой личности.

Для достижения этих целей должны быть выполнены следующие задачи:

1.изучение природы детской одарённости;

2.выявление и отбор как собственно одарённых и талантливых детей, так и способных;

3.создание условий для развития творческого потенциала личности таких детей;

4.подготовка и повышение квалификации кадров по работе с одарёнными детьми.

  Среди дошкольников одного возраста всегда выделяются дети, которые:

- на занятиях всё легко и быстро схватывают;

-знают многое о таких событиях и проблемах, о которых их сверстники не догадываются;

-быстро запоминают услышанное или прочитанное;

-решают сложные задачи, требующие умственного усилия;

-задают много вопросов , интересуются многим и часто спрашивают;

-оригинально мыслят и предлагают неожиданные ответы и решения;

-очень восприимчивы , наблюдательны , быстро реагируют на всё новое и неожиданное.

Это типичные черты одарённых детей. Одарённость-это высокий уровень развития способностей ребёнка, сопровождающийся также значительной познавательной активностью. Способности всегда проявляются в деятельности , следовательно и одарённость может проявляться и развиваться только в конкретной деятельности. Выполняя её,  ребёнок испытывает радость, удовольствие. Чем больше ребёнок занимается этим видом деятельности, тем больше ему хочется это делать, ему интересен не результат, а сам процесс.  

   Раннее выявление и развитие способностей, талантов детей дошкольного возраста способствует их успешной социализации, раскрытию личностного потенциала ребёнка.

  В дошкольном детстве можно выделить несколько этапов в работе с одарёнными детьми.

Каждый этап - это путь восхождения воспитанника ДОУ к вершинам своего развития или система воспитательно - образовательной работы.

   Первый этап(2-3 года)- копилка эстетических переживаний, настроений, эмоций. Первые сенсорные впечатления. Самое главное на этом этапе - пробуждение чувственной сферы, а искусство должно явиться сопровождающим фоном развития.

  Второй этап(3-4 года)- погружение в деятельность. Начальные признаки природного потенциала. Ребёнок данного возраста очень активен, он с интересом берётся за любое дело, не зависимо от уровня его сложности и новизны. Учитывая это, необходимо предоставлять детям широкий спектр различных видов деятельности. Очень важно на данном этапе наблюдать за ребёнком.

   Третий этап(4-5лет)- интерес, желание, творческий поиск. Главное на данном этапе поддержать ребёнка, помочь ему определиться. Уже возможна работа по объединению детей имеющих однотипные способности в группы для дополнительных занятий.

   Четвёртый этап(5-6 лет)- яркие проявления природного потенциала. Ребёнок стремиться к достижению результата в самой деятельности, прилагая максимум усилий, для того чтобы деятельность была успешной. Детям предлагают различные виды интеллектуальных игр.

   Пятый этап(6-7 лет)- проявление одарённости. Первые шаги в мир профессионального искусства. У отдельных детей происходит яркий расцвет способностей, уровень развития которых может говорить о наличии у них определённой степени одарённости. Сопровождающий фон развития ребёнка( кружки, индивидуальная работа) это пробуждение его природного потенциала, первый этап развития  способностей дошкольника.

Пятый этап развития детских способностей - это подготовительная к школе группа. Уровень развития способностей некоторых детей уже достаточно высок. Им становится тесно в детском саду, они готовы сделать первые шаги в мир.  

Основные формы работы с одарёнными детьми.

1.Занятия с использованием специальных методик. Эти занятия таят в себе массу возможностей для активизации мышления, одним из средств этого служит фантазия. Чтобы удержать внимание дошкольников нужно обеспечить наглядность и использовать игровые ситуации, стимулируя интерес детей собственным энтузиазмом.

2.Сюжетно-ролевые и творческие игры. Одарённые дети нередко оказываются способными участвовать в сложных ролевых играх уже в 2,5 года. Их раннее речевое развитие и наблюдательность делают тематику игр весьма разнообразной, богатой межличностными нюансами. Игры таят в себе огромный потенциал для развития творческих способностей у детей, особенно у одарённых.

3. Индивидуальная работа. Используется программа, которая предполагает организацию занятий в группе по свободной системе, которая способствует развитию независимости суждений, мыслительных способностей и творческого подхода.

4.Кружковая деятельность, предусматривает более глубокое развитие ребёнка в одном каком то направлении.

5.Работа с родителями одарённых детей необходима для того, чтобы вовремя выявить у детей наиболее раннюю одарённость.

6.Конкурсы, выставки, соревнования способствуют выявлению одарённых детей, у которых проявляются таланты к пению, танцам, спорту, рисованию.

7. Исследовательская работа-стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире.

   Таким образом, работая с одарёнными детьми нужно использовать различные педагогические способы и формы работы с ними, создавая при этом педагогические условия, которые благоприятно воздействуют на воспитание, обучение и общение детей.

Все дети рождаются быть успешными. Единственное, в чём они нуждаются-в развитии своих талантов. Вера двигает горы … вера в детей может поднять их на такие высоты, которые нам трудно даже представить. Каждый день можно собирать большой урожай детских успехов.