Детские интересы.
статья (младшая, средняя группа) по теме

Детские интересы.

Одним из ценных свойств развивающего и познающего мир человека является стремление к узнаванию нового. Интересы тесно связаны со всеми сторонами психического развития ребёнка – мышлением, вниманием, памятью, волей, эмоциями. То, что увлекает, - заставляет размышлять, вызывает чувства, легче запоминается.

Так что же это такое -  интерес?

        «Интерес можно определить как специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и его эмоциональной привлекательностью».

        Интересы характеризуются их содержанием, устойчивостью, широтой, глубиной, действенностью. Интерес – это важнейший стимул к расширению кругозора ребёнка, приобретению знаний, обогащению интеллекта в целом.

         Интерес регулирует поведение ребёнка. Нет таких детей, которые совершенно ничем не интересовались. Если мы слышим, что у ребёнка нет никаких интересов, значит,  его внутренний мир пока беден, впечатления случайны и поверхностны.

        Как возникает интерес у детей?

        Пока ребёнок мал, нельзя говорить о том, что у него имеются какие - либо конкретные интересы. Чаще всего это не интерес как таковой, а лишь заинтересованность предметами и действиями с ними. Что же привлекает трёхлетнего ребёнка?  То, что красочно, ярко, наглядно. Его увлекает простое манипулирование с предметами, он может многократно и долго повторять одни и те же действия. Его занимает сам процесс действий, копирование того, что он видит и слышит. Увидел – понравилось – дай попробую! Интерес малышей непосредственный, неосознанный и не содержит в себе целевой установки.

        По мере роста меняется и характер интересов ребёнка: они становятся устойчивее, осмысленнее. Формируются произвольные, целенаправленные интересы, которые, в свою очередь способствуют проявлению волевого усилия, преодолению трудностей в достижении целей. Впервые обращенный к взрослому вопрос «Что это?» - является пробуждающимся интересом ребёнка к окружающему миру. Дальше он начнёт вникать в причинную связь и тогда новые вопросы «Зачем это? Для чего оно? Из чего оно сделано?          Перед осваивающим мир ребёнком масса удивительных загадок, он накапливает много сведений, и одновременно у него возникает много затруднений в стремлении усвоить эти сведения. На взрослых в этот период обрушивается лавина вопросов и от того, как они отнесутся к проявлению детской любознательности, во многом зависит развитие детских интересов.

        Вместе с общим развитием ребёнка расширяется и круг его интересов. Увеличение этого круга, на прямую зависит от взрослых окружающих ребёнка, от их умения вовремя направить внимание ребёнка на те предметы и явления окружающего которые бы захватили его ум и воображение. Здоровый ребёнок интересуется всем, что окружает его, хочет проникнуть в суть явлений, пытается делать самостоятельные умозаключения. Это так называемый познавательный интерес, который имеет огромное значение в умственном развитии ребёнка: являясь побудительной силой к приобретению знаний, умений и навыков, он содействует накоплению представлений, жизненного опыта, обогащению интеллекта.

Общаясь с ребёнком, наблюдая за ним в различных ситуациях, у взрослого есть возможность всесторонне изучить детские интересы. Они отражаются в играх, повседневных делах, занятиях, разговорах о том что, что видели, «читали», о чем мечтают. Наблюдая за деятельность ребёнка, можно увидеть, чем он чаще всего занимается, доводит ли начатое до конца или бросает при первом затруднении. Детская деятельность, как в зеркале, отражает своеобразие интересов ребёнка, степень его осведомлённости.

 Каждый день даёт толчок рождению новых интересов. Задача взрослого – упорядочить их, дать им нужное направление. При этом различные по содержанию интересы должны оцениваться с точки зрения их значимости и приемлемости. Нельзя забывать, что у ребёнка наряду с положительными интересами могут возникать и отрицательные, выражающиеся например, в стремлении к потребительству, развлекательству, к безделью. В таких случаях нужно стараться переключить внимание ребёнка на положительные примеры, привлекать к полезным делам, побуждать к добрым поступкам.

        Для того чтобы интерес у ребёнка не ослабевал и расширялся, взрослому необходимо находить для него всё новые поручения и задания, всячески поддерживать интерес охотно отвечая на поставленные вопросы. Помните, что в вопросе заключён интерес к узнаванию нового, а в ответе взрослого – источник удовлетворения и развития этого интереса. Для ребёнка не умеющего читать, объяснения взрослых, являются чуть ли не единственным источником знаний. Своими ответами взрослые вносят систему в познание мира, учите ребёнка думать, стимулируете дальнейший интерес к окружающему.

 Вопросы детей – яркий показатель, чем занята их мысль, что волнует их. По вопросам можно судить, каков запас знаний, положительна ли направленность интересов ребёнка.

Благодаря целенаправленному влиянию взрослого у ребёнка постепенно формируется устойчивый интерес к (природе, рисованию, спорту, музыке и т.д.), который затем расширяется и направляет его деятельность и поведение. Занятым и увлечённым детям некогда шалить. Формирование интересов происходит в сочетании со всеми сторонами воспитания ребёнка при целенаправленном руководстве взрослого: от неустойчивых – к устойчивым, от поверхностных к более глубоким, от случайных – к целенаправленным. Задача взрослых вовремя направить внимание ребёнка на те предметы и явления окружающего, которые захватили бы ум и воображение малыша.

                                                                                                Надежда Сергеевна Дячук.