игра как средство развития вокально-певческих навыков детей старшего дошкольного возраста
консультация (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад  № 9 «Сказка»  города  Лесосибирска»

Игра

 как средство развития вокально-певческих навыков детей старшего дошкольного возраста

/мастер - класс для родителей/

                                                                  Музыкальный руководитель:  Шлыкова

                                                                                                            Ольга Валерьевна

                                                              /высшая квалификационная категория/

Лесосибирск  2017 г

       Цель: создавать условия для эмоционально-положительного взаимодействия взрослого и ребенка, педагогов и родителей.

      Задачи для детей:

      Образовательные: формировать координацию между слухом и голосом, совершенствовать умение эмоционально, интонационно чисто исполнять знакомую песню

      Развивающие: развивать слуховое внимание, чувство ритма, фантазию, речевую и двигательную активность.

      Воспитательные:  воспитывать умение взаимодействовать во время совместных игровых действий, формировать желание действовать вместе, сообща в процессе выполнения игровых заданий.

     Задачи для взрослых:

• познакомить с музыкальными упражнениями и играми для детей 5-6 лет;
• содействовать развитию умения взаимодействовать с ребенком, устанавливать дружеский контакт.

Ход мероприятия

        Сегодня мы  поговорим о значении  игр в музыкальном развитии   детей старшего дошкольного возраста.

       На шестом году жизни дети имеют  некоторый музыкальный опыт. Общее развитие - совершенствование процессов высшей нервной деятельности, которое оказывает положительное влияние на формирование голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается xpупкостью, ранимостью. Гортань с голосовыми связками еще недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной /низкий/ резонатор развит слабее, чем головной /верхний/, поэтому голос у детей 5-6 лет несильный, хотя порой и звонкий.

      Для детей дошкольного возраста, игровой подход представляет единственно возможную форму участия в любой деятельности, в том числе музыкальной. Современное понимание проблемы музыкального развития детей предполагает вовлечение  в процесс общения с музыкой на основе деятельности и музыкально-творческой игры: ребенок  во всём принимает участие, вовлекаясь  взрослым в процесс активных творческих действий.

      Пение - это сложный психофизиологический процесс, в котором принимает участие голосовой аппарат и нервная система. Упражнения, которые будут сегодня предложены, способствуют сохранению, оздоровлению голосового аппарата, а также повышению эмоционального тонуса. Данные игры и упражнения применяются  в процессе образовательной деятельности. Также эти игры  можно провести дома, вместе с ребенком.

      О  значении данных игр  узнаем в процессе  музыкального путешествия.

/звучит музыка, дети заходят в зал/

    Муз. рук.:  Здравствуйте, ребята!

    Муз. рук:  Сегодня у нас в гостях ваши папы и мамы. Встреча будет не обычной. Вместе с нашими гостями мы отправимся в увлекательное музыкальное путешествие. Конечной остановкой нашего путешествия будет концертный зал, где вы, ребята, покажете концерт для гостей. А отправимся в путешествие  на музыкальном самолете.

/проводится игра на развитие слуха и голоса «Музыкальный самолет»/

• Муз. рук. поет  «Отправляется в полет наш крылатый самолет». Дети плавно поднимают руку вверх.
• Муз. рук. нажимает верхнюю ноту до. Дети держат руку вверху, на одном уровне и изображают летящий самолет.
• Муз. рук. играет звукоряд вниз. Дети плавно опускают руку, самолет приземляется.

      Муз. рук.: Наша первая остановка называется - Здоровей-ка. Здесь мы вас познакомим с дыхательными упражнениями /по методике Н. Стрельниковой/.

      Гимнастика помогает укрепить здоровье и развить вокальные данные ребенка. Занятия с данными упражнениями поднимают настроение и внутренне организуют ребенка на положительное отношение к своему телу.  Дозировка упражнений должна быть минимальна. Не доводить до перенапряжения.

Сейчас мы с ребятами продемонстрируем вам упражнения «Ладошки», «Повороты». Вас, уважаемые родители приглашаем присоединиться.

/демонстрация  упражнений «Ладошки», «Повороты»/

Дыхательное упражнение  «Ладошки»

/стихотворение для создания  игровой ситуации/

Подражать мы будем кошке

В кулачки сожмем ладошки

Коготки мы выпускаем,

Мышку быстро мы поймаем.

                           / К. А. Папина/

      Описание упражнения: стоя на месте, руки согнуты локтях, кисти рук свободно опущены.

Делать 4 коротких шумных вдоха носом, 4 пассивных выдоха. При выполнении на вдохе сжимаем пальцы в кулаки «кошка ловит мышку», при выдохе-разжимаем.

Дыхательное упражнение  «Повороты»

/стихотворение для создания  игровой ситуации/

Любопытная Варвара

Смотрит влево, смотрит вправо

Чем же пахнет не понять,

Нужно носиком вдыхать.

                           / К. А. Папина/

        Описание упражнения: стоя на месте, мышцы шеи расслаблены, влево и вправо поворачивается только голова. Вдох и поворот головы выполняются в размеренном ритме ходьбы на месте.

        Муз. рук.: Следующая остановка называется «Природные инструменты»

 Природные инструменты – это хлопки, шлепки по бедрам, груди, притопы, щелчки пальцами, удары ладонями по грудной косточке и др.

       Речь, музыка и жесты должны быть  тесно взаимосвязаны, дополнять друг друга. Благодаря этим трём компонентам развивается музыкальный слух, память, внимание, ритмичность.

Уважаемые взрослые, ребята. Сейчас я спою потешку «Лиса» вместе с движениями. Вы должны постараться повторить движения за мной.

/исполнение  и показ потешки «Лиса»; все повторяют движения/

Лиса

/русская народная мелодия/

        Вопрос: Кто сможет придумать свои движения к этой песенке и научить  остальных?

        Уважаемые взрослые, мелодию попевок можно придумать свою. Надо постарайться, чтобы ребенок не проговаривал слова, а пропевал, подстраивался к определённой интонации. Играя ритмы звучащих жестов, мы помогаем пробудить в детях мысль и фантазию. Это один из природных, биологических законов развития музыкальности.

          Муз. рук.:  Следующая остановка называется «Речевая зарядка».

          Цель  - подготовить голос детей к речи и пению.

            В содержании речевой зарядки могут входить игровые упражнения на артикуляцию, речевые игры с голосом.

           Для развития артикуляции помогут скороговорки. Но говорить их просто так скучно и неинтересно.

/предлагается проговорить  скороговорку «Шла Саша по шоссе и сосала сушку» голосом Карабаса Барабаса

А сейчас ту же самую скороговорку произнесут наши гости.

          Проговорить скороговорки можно от лица разных персонажей: Карлсона, Мальвины, Пьеро.

Голосовые игры

          Голосовые игры предусматривают создание игровых ситуаций, в которых дети непринужденно восстанавливают естественные проявления голосовой функции: выражают эмоции вне  и независимо от какой-либо эстетики и традиций. В игре дети познают возможности своего голоса и учатся им управлять, включают энергетические ресурсы организма. Если ребенок может сначала крикнуть, а после — запищать и при этом осознает, что это разная механика, — это путь к интонированию.

/проводится упражнение  способствующее выработке гибкости голоса/  

Упражнение «Крашу карниз»

                             Краской крашу я карниз: ВВЕРХ – ВНИЗ, ВВЕРХ – ВНИЗ,

Вот и выкрашен карниз:   ВВЕРХ – ВНИЗ, ВВЕРХ – ВНИЗ.     

/«вверх» произносить глиссандо вверх, «вниз» - глиссандо вниз/

Упражнение  «Паровоз»

   При проведении это упражнения можно  использовать металлофон.

         Показ: Музыкальный руководитель нажимает ноту и произносит у-у-у-у. Дети должны произнести гласную на одной ноте с музыкальным руководителем.

     Уважаемые родители, для проведения следующего упражнения мне нужно несколько пар - мам и ребят.

Игра  большой, маленький

          Взрослый придумает животное, которое  изобразит звукоподражанием в  низком регистре. Ребенок  произносит звукоподражание высоким голосом.

Упражнение «Мячики»

/для развития звуковысотного слуха, силы, полетности голоса/

        Муз. рук. «бросает» детям воображаемый  мячик и произносит «маааа…». Дети бросают мяч в ответ взрослому, произнося тоже самое, протягивают слог. Затем взрослый «бросает» два мячика, произнося «ма-мэээ....» Дети делают тоже самое /три мячика-«ма-мэээ-ми; четыре мячика-«ма-мэ-ми-мо»; пять мячиков-«ма-мэ-ми-мо-му»/.

        Муз. рук.:  Вот  и заключительная остановка, которая называется Концертный зал, где нас встречает Гномик. Он забыл слова песенки и поет ее без слов. А вы умеете петь песенку без слов?

/ответы детей/

         Попробуем: споем песенку сначала на слог ля. А сейчас сделаем тоже самое на звук ммм…

/песня «Гномик» О. Юдахина/

         Советы взрослым: пение песен на слоги помогает закрепить мелодию. Пение на звук ммм…способствует разогреванию голосовых связок.

Наша встреча подходит к концу. Желаю, чтобы в вашем доме всегда звучали песни. Ведь с ними и легче и веселее. А сейчас, ребята, приглашайте взрослых на веселый танец.

Дети и взрослые танцуют под песню «Неразлучные друзья»