Статья «Возможности учреждения дополнительного образования в профессиональной ориентации учащихся» 2018 г.
статья по теме

ВОЗМОЖНОСТИ

УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Коваленко Ольга Леонидовна,

Кузнецов Сергей Валентинович,

МБУ ДО «Дом творчества «Вектор»

г. Новокузнецк

Возможности взаимодействия образовательных учреждений города и учреждений дополнительного образования пока еще получили должного развития, хотя эффективность такого взаимодействия очевидна.

В доме творчества «Вектор» Орджоникидзевского района г. Новокузнецка реализуются дополнительные общеобразовательные программы различной направленности, благодаря чему создаются условия для осуществления профессиональной работы с учащимися учреждения.

В условиях дополнительного образования при работе со школьниками основной формой профориентационной работы является профессиональное информирование учащихся с целью их ознакомления с характером работы по некоторым профессиям, представленным в учебном плане организации, для реализации которых созданы кадровые и материально-технические условия и программно-методическое обеспечение.

Возможности дополнительного образования таковы, что они позволяют создать условия в неформальной обстановке, непринужденно ввести учащихся в мир той или иной профессии. Кроме того, учащиеся, выбирая то или иное объединение, имеют право выбора той деятельности, когда учитываются интересы, склонности и способности каждого ребенка.

По мнению Е. А. Климова, «человек более успешен в той деятельности, которая ему интересна», а дополнительное образование как раз предполагает занятие по интересам, в соответствии со склонностями ребенка [1].

В доме творчества «Вектор» реализуются дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы, создающие возможность для ознакомления с миром профессий, в том числе, своеобразную профессиональную практику, т.к. дети включаются в практическую деятельность. Тем самым, в процессе организованной образовательной деятельности реализуются такие функции дополнительного образования в профессиональной ориентации учащихся:

• Информационно-просветительская – у учащихся формируется образ основных типов профессии, т.к. учащиеся имеют возможность попробовать себя в различных видах деятельности,
• Диагностическая – используется тестирование и анкетирование на выявление интересов учащихся,
• Обучающая – реализация дополнительных общеобразовательных программ различных направленностей.

На сегодняшний день информирование учащихся о профессиях, востребованных на рынке труда и учебных заведениях, дающих эти профессии, проводится недостаточно. В результате выпускники школ часто делают выбор по второстепенным признакам: близко от дома, друг посоветовал и др.

• Информационная функция, позволяющая познакомить учащихся с перечнем учебных заведений, где готовят на ту или иную профессию, также не актуализирована в нашем образовательном учреждении.

        Для решения данной проблемы, необходимо более тесное сотрудничество между учреждениями СПО и дополнительного образования. Возможные темы такого сотрудничества:

• Модель абитуриента. В программах подготовки специалистов есть раздел «Требования к поступающим» [2], но там описаны только формальные требования. Учреждения СПО могли бы сформулировать конкретный заказ на качества поступающего, а учреждения дополнительного образования могли бы работать на выполнение этого заказа.
• Общеучебные компетенции. Преподаватели учреждений профессионального образования, как правило, не довольны умениями учиться у вновь поступивших и вынуждены часть аудиторного времени уделять этим умениям, в ущерб содержательной части программы. Учреждения дополнительного образования частично решают эту проблему. В среднем наши выпускники имеют более развитые общеучебные компетенции, по сравнению с выпускниками, не посещавшими учреждения дополнительного образования. Но, в данном направлении можно улучшить результаты образовательного процесса, выполняя конкретные заказы учреждений СПО.

Результатом реализации данных программ является формирование компетенций учащихся, включая общекультурные, общепрофессиональные и специальные. Вовлечение учащихся в образовательную деятельность в условиях дополнительного образования влечет за собой профессиональное самопознание.

На основании квалификации Е.А. Климова, разработанной для профессионального просвещения молодежи с целью информационного обеспечения профессионального самоопределения, в зависимости от предмета труда, объединения дома творчества «Вектор» могут быть соотнесены с тем или иным типом профессии.

Таблица – Соотнесение реализуемых дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и типа профессий (по Климову Е. А.)

При анализе перечня объединений и их возможностей с точки зрения ознакомления учащихся с миром профессий, очевидно, что преимущественно реализуются программы художественной направленности, представленные с точки зрения профессиональной типологии как «Человек – художественные образы». Образовательных организаций СПО такой направленности в нашем городе представлено недостаточно. Возможно, колледжам стоит подумать, как можно расширить количество образовательных программ, чтобы у выпускников школ с художественной направленностью был более богатый выбор специальностей, соответствующих их способностям и интересам, а также с учетом потребностей рынка труда.

Если удастся реализовать предложения, высказанные в данной статье, то даже если выпускники, овладевшие программами дополнительного образования, не выберут профессию, связанную с их образовательной деятельностью в объединении дома творчества «Вектор», они овладеют рядом общих компетенций, необходимых в любой профессиональной деятельности, а также получат опыт, позволяющий сделать выбор профессии более осмысленным.

Список источников

1. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Е.А. Климов. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.
2. Новокузнецкий горнотранспортный колледж. Сведения об организации. Описание образовательных программ [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://xn--c1aohv.xn--p1ai/?cat=21&subcat_1=178&show=234