Родительский клуб. "Игры с ребенком в жизни вашей семьи"
классный час

РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ

«ИГРЫ С РЕБЕНКОМ В ЖИЗНИ ВАШЕЙ СЕМЬИ»

Форма проведения: круглый стол.

Цель: привлечение внимания родителей к детской игре как деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребенка в деловом, познавательном и эмоциональном общении с взрослым.

Задачи: показать родителям значение совместных игр в семье для всестороннего развития и воспитания ребенка; познакомить с традициями и формами игрового досуга в семьях, с разными видами игр.

Предварительная работа: анкетирование родителей, опрос детей и фиксирование их ответов. 

Ход встречи: (Родители делятся на три команды с помощью трех видов карточек с изображением игрушек — кукол, мишек, машинок, которые они получили при входе в зал.)

Приветствие. Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы поговорим об играх с детьми дома. Тема нашей встречи: «Игры с ребенком в жизни вашей семьи».

        Эта тема выбрана не случайно, ведь каждый из вас мечтает о том, чтобы ребенок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества. Дети воспитываются в играх так же, как и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьезной жизни взрослых. Можно сказать, что игра для малыша — это машина времени: она даёт ему возможность пожить той жизнью, которая ему предстоит через много лет.

      Великий педагог Антон Семенович Макаренко говорил: «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет».

- Объясните, как вы понимаете слова А.С. Макаренко. (Рассуждения родителей.)

      Нередко говорят, что игра для детей — дело серьезное. (Воспитатель обращает внимание родителей на плакат.)

     Это ключевые понятия игровой деятельности. Ни к какой деятельности ребёнок не проявляет столько интереса, сколько к игровой. Ему интересно, а значит, познание и развитие происходят легко, с удовольствием.

ВОЗМОЖНОСТИ игры огромны, они:

• развивают психические функции: внимание, память, восприятие, мышление, воображение;

• тренируют наблюдательность и ум;

• развивают творческие способности детей; любознательность и активность;

• формируют эмоционально-чувственную сферу личности дошкольника;

• способствуют познанию ребенком самого себя и побуждают его к самосовершенствованию;

• учат самодисциплине, настойчивости, выдержке — всем тем волевым качествам, без которых трудно жить и достигать поставленных целей и задач.

     Наши дети любят играть. Об этом вы говорите в своих анкетах. Эту особенность учитывает воспитатель при подготовке и проведении занятий с малышами. Игры и игровые ситуации на занятиях — это неотъемлемая часть развивающей методики обучения дошкольников. Игра является основным видом деятельности в детском саду. И очень важно, чтобы и в семье родители стремились развивать детей игровыми средствами.

— Давайте посмотрим на себя со стороны: какие мы? Любим ли играть с детьми? Находим ли для этого время? Что мы знаем об играх своего ребенка и его предпочтениях?

(Выступление родителей. Анализ анкет родителей и мини-исследования «Незаконченное предложение».)

     Игра — многогранное понятие, поэтому существует большое разнообразие классификаций игр. Сегодня мы поговорим о некоторых из них:

• Игры с правилами.

• Ролевые игры.

• Творческие игры.

     Каждая игра предполагает какой-то результат. Ребенок вместе с нами учится соблюдать правила, доводить начатое до конца, приобретает жизненный опыт, развивается как личность.  

• Используйте в играх с детьми фольклор: потешки, прибаутки, считалки, скороговорки, загадки, пословицы, сказки. Это сокровищница русской народной речи и мудрости.

• Не забывайте о подвижных и спортивных играх. Они развивают не только силу, ловкость и другие физические качества, но и внимание, мышление, воображение.

• Значительную часть времени мамы проводят на кухне. Постарайтесь использовать это время для общения с ребенком. Например, параллельно готовя, предложите поиграть в игры: «Большой — маленький», «Какого цвета», «Придумай слово»; сочинить с вами сказку, сосчитать предметы на кухне, придумать задачу, посоревноваться в скороговорках, озвучить свои действия «Я ем желтый гороховый суп большой ложкой…» и т. д.

• Научитесь играть в шашки (шахматы). Эти игры развивают логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, умение прогнозировать свои действия и проверять правильность их выбора.

• Прививайте детям любовь к игровым развлечениям — кроссвордам, головоломкам, шарадам, ребусам. Они расширяют кругозор, развивают находчивость, смекалку, тренируют ум.

• Обогащайте совместные прогулки на природе или прогулки по городу игровыми познавательными моментами. Изучайте окружающий мир вместе с детьми. Совместно разгадывайте тайны, придумывайте викторины, загадки, учите быть наблюдательными.

• Вместе с детьми изучайте историю семьи, своей фамилии. Превратите это в увлекательную игру создания своей родословной.

Практическая часть.

Задание 1. «Условия для развития игровой деятельности»

- Ознакомьтесь с условиями развития игровой деятельности детей и выберите те, которые существуют в вашей семье.

(Родителям предлагаются карточки, на которых сформулированы условия развития игровой деятельности детей в семье.)

              Условия развития игровой деятельности детей в семье

• Создание ситуаций, стимулирующих возникновение и развертывание игры.

• Обогащение впечатлений детей, которые могут быть использованы в игре: чтение книг, прослушивание аудиозаписей, обсуждение событий из жизни детей, рассказы взрослых о себе и других людях, проведение экскурсий, прогулок, посещение музеев, театров, привлечение внимания детей к содержанию деятельности людей, к их взаимоотношениям, к явлениям в живой и неживой природе и пр.

• Выделение времени для игры с ребенком.

• Развитие творческой активности детей в игре: побуждение детей к играм-фантазиям (придумыванию сказок и пр.)

• Стимулирование использования в игре предметов-заместителей, помощь в их подборе, в использовании игрового оборудования.

• Внимательное и тактичное отношение к свободной игре детей, включение в нее по мере необходимости в качестве равноправного партнера.

• Стимулирование разных видов игр (подвижных, настольно-печатных, творческих, игр-драматизаций и др.)

Задание 2. «Любимые игры и игрушки вашего ребенка»

- Назовите любимые игрушки и игры своего ребенка. (Предварительно детей просят назвать свои любимые игрушки и игры). Ответы детей и взрослых сопоставляются. Далее проходит обсуждение с родителями, знаниями ими игровых интересов своих детей.  

Задание 3. «Конверт дружеских вопросов».

(Обсуждение вопросов в команде, затем выступает один представитель от группы. Мнения обсуждаются.)

 -  Можно ли ребенку дать планшет и забыть про него на весь вечер?

— Можно ли играть с детьми в карты?

— Что делать, если ребенок просит вас поиграть, а вы смотрите телевизор?

— Как быть, если любая неудача в игре вызывает у ребенка угнетенное состояние или слезы?

— Нужно ли ребенку поддаваться в игре? Когда? Почему?

       Одна из важных задач родителя — научить ребенка не только играть, но и проигрывать. Известно, что некоторые дети не переносят проигрышей: плачут, устраивают сцены, отказываются играть. Не стоит в таких случаях жалеть ребенка, идти у него на поводу, стараться нарочно проиграть. Ведь игра — это прообраз жизненных ситуаций, где будут соревнование, соперничество и, конечно, возможные проигрыши.

    Ваша игра с ребенком готовит его к жизни. Через игру он может понять, что, во-первых, его не всегда ждет успех; во-вторых, что для успеха надо работать, думать и много знать; в-третьих, проигрыш еще не конец света.

Если ваш ребенок особенно чувствительный, то поговорите с ним заранее. Отметьте, что каждый из нас будет время от времени проигрывать, и тогда каждый может поделиться своими огорчениями, а другой может ему посочувствовать.

       Ориентация ребенка на выигрыш появляется у него только к 4-5годам.

Подведение итогов.

Нам очень хотелось бы узнать мнение каждого из вас о сегодняшнем мероприятии. Для этого просим вас закончить предложение. Заранее вас благодарим!

Родителям раздаются листы с мини-опросом:

«Сегодня я для себя выяснил (а), открыл (а), узнал (а)! »

Раздача памяток. Подведение итогов.

                                                                                                               Приложения.

• Проведение мини-исследований «Любимая игрушка».

Детям предлагают несколько различных игрушек на выбор: куклы, настольно-печатные игры, мяч, скакалка, машины, развивающие игры, музыкальные игрушки и т. п.

Детей просят назвать свои любимые игрушки и игры. Воспитатель записывает, что выбрал каждый ребенок.

• Анкетирование родителей

— Любит ли ваш ребенок играть?

— В какие игры вы играете с ним дома?

— Чему могут научить ребенка эти игры?

• «Незаконченное предложение»  

 • Любимая игра моего ребенка — это…

• Дома наш ребенок любит играть в…

• Папа любит с ним играть в…

• Мама любит с ним играть в...

• Памятка для родителей

• Начинайте вместе играть в самые простые игры, постепенно усложняйте игровые задания и, не спеша, переходите к более трудным.

• Не разучивайте сразу очень много игр, ведь малыш должен «наиграться», ребенок младшего дошкольного возраста любит многократное повторение.

• Хвалите ребенка за успехи в игре. Ориентация на выигрыш появляется только к 4-5 годам, поэтому поощрение оценками, баллами, очками, распределением призовых мест возможно немного позже.

• Приучайте ребенка хранить и убирать игрушки и игровые предметы аккуратно, в специально отведенное для них место.

Условия развития игровой деятельности детей в семье

• Создание ситуаций, стимулирующих возникновение и развертывание игры.

• Обогащение впечатлений детей, которые могут быть использованы в игре: чтение книг, прослушивание аудиозаписей, обсуждение событий из жизни детей, рассказы взрослых о себе и других людях, проведение экскурсий, прогулок, посещение музеев, театров, привлечение внимания детей к содержанию деятельности людей, к их взаимоотношениям, к явлениям в живой и неживой природе и пр.

• Выделение времени для игры с ребенком.

• Развитие творческой активности детей в игре: побуждение детей к играм-фантазиям (придумыванию сказок и пр.) .

• Стимулирование использования в игре предметов-заместителей, помощь в их подборе, в использовании игрового оборудования.

• Внимательное и тактичное отношение к свободной игре детей, включение в нее по мере необходимости в качестве равноправного партнера.

• Стимулирование разных видов игр (подвижных, настольно-печатных, творческих, игр-драматизаций и др.)