РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
консультация

РАЗВИТИЕ  ЛИЧНОСТНЫХ  И  МЕЖЛИЧНОСТНЫХ

ОТНОШЕНИЙ

• Осуществлять коррекцию внутреннего психологического состояния матери (состояние неуспеха, связанное с недостаточностью ребенка, должно постепенно перейти в понимание возможностей ребенка, в радость от « маленьких успехов» ребенка);

• Формировать у матери установку на ценность существования ребенка независимо от его психофизических недостатков и ценность духовного общения с ним (ценно то, что он любит мать, а мать любит его);

• Оказывать помощь личностному росту матери в процессе взаимодействия со своим ребенком, в процессе его обучения, воспитания;

• Содействовать трансформации установки матери из позиции переживания за своего ребенка по поводу его недуга в позицию творческого поиска реализации возможностей ребенка;

• Способствовать повышению личностной самооценки матери на основе результатов её тетанического труда, наблюдаемых в успехах ребенка;

• Трансформировать образовательно-воспитательный процесс , реализуемый матерью по отношению к ребенку, в психокоррекционный процесс по отношению к ней;

• Руководить деятельностью матери, помогать ей самой, оптимизируя её самосознание и излечивая  от негативного воздействия психотравмирующей ситуации. 

КОРРЕГИРУЯ       ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ,    ИСПОЛЬЗУЕМ:

• Холдинг-терапия, сказко-, библио- и музыкотерапия (телесный контакт обязателен)

• Вокалотерапия (совместное пение)

• Хореотерапия (совместный танец)

• Эстетотерапия (посещение музеев, театров и т.д.)

• Арттерапия (совместное рисование, лепка, шитья)

• Туротерапия (поездки к морю, в дома отдыха, экскурсии)

• Трудотерапия (уборка помещения, приготовление пищи)

• Терапия любовью

РЕКОМЕНДАЦИИ  ПО  КОРРЕКЦИИ ВПП И  ПО   РАЗВИТИЮ

УЧЕБНЫХ    НАВЫКОВ

Формирование познавательной деятельности

• Развитие памяти (точности, прочности, запоминания и готовности к воспроизведению).
• Развитие произвольного внимания (извлечение из памяти наиболее необходимых сведений).
• Развитие мышления (операций анализа, синтеза, сравнения, классификации, умозаключения, обобщения, систематизации).

     Развитие эмоционально - волевой  сферы

• Формирование самооценки и самоконтроля.
• Формирование умения добиваться результата, доводить начатое дело до конца.
• Устранение навыков некритичности, неустойчивости и заниженной самооценки.
• Предупреждение возникновения дурных привычек и влечений.

     Преодоление речевого негативизма

• Формирование устойчивого интереса к занятиям.
• Формирование речевого восприятия, внимания.
• Формирование экспрессивной стороны речи (внешняя речь).
• Формирование коммуникативной стороны речи.

       Формирование социальных навыков

• Коррекция искаженных представлений о жизни, природе, обществе.
• Воспитание умения анализировать свою деятельность, сравнивать её с образцом.
• Расширение круга культурных потребностей ребёнка.

                                         И    ЕЩЁ

• Развитие общих речевых навыков, просодической стороны речи

• Развитие зрительно-моторной координации
• Развитие психомоторики и сенсорных процессов (коррекционные занятия)

• Предметно – практическая деятельность
• Социально – бытовая ориентировка
• Хозяйственно – бытовой труд
• Самообслуживание
• Развитие речи  или окружающий мир
• Основы безопасности жизнедеятельности