буклет ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
картотека (подготовительная группа)

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.

                                Венгер Л. А.  

---

Готовность ребѐнка к школе включает в себя:

1. Физиологическую готовность:

• соответствие        физического        развития биологическому возрасту;
• высокий уровень физического здоровья (отсутствие хронических заболеваний, физических дефектов, функциональных ограничений);
• усидчивость (крепкий позвоночник, нормаль- ный мышечный тонус);
•         умеренная двигательная активность, ловкость движений, умение управлять своим телом;
• высокий уровень физической работоспособно- сти и сопротивляемости организма.

2. Социальную (личностную) готовность:

• адаптация в общностях: семья, группа сверст- ников, класс и т.п.;
• овладение ведущими видами деятельности;
• овладение правилами поведения в социуме;
• уравновешенность процессов социализации и индивидуализации;
• выработка индивидуального стиля поведения;
• наличие самоконтроля и саморегуляции пове- дения.

3. Психологическую готовность:

•  интеллектуальная готовность (развитие позна- вательных процессов: произвольность внима- ния и запоминания, образность мышления, ак- тивность воображения, сформированность ре- чевого аппарата)
•  эмоционально-волевая готовность (стрессо- устойчивость, терпимость к окружающим, эмоциональная уравновешенность)
•  сформированность Я-концепции (адекватные Я-образ и самооценка, способность к критиче- скому самоанализу)

 Основные причины

 неподготовленности детей к

 школьному обучению

1.  Тревожность. Высокая тревожность приоб- ретает устойчивость при постоянном недовольстве учебной работой ребенка со стороны учителя и родителей, обилие замечаний, упреков. Тревож- ность возникает из-за страха что-то сделать плохо, неправильно. Такой же результат достигается в ситуации, когда ребенок учится хорошо, но роди- тели ожидают от него большего и предъявляют завышенные требования, подчас не реальные.
2.  Негативистическая демонстративность. Демонстративность – особенность личности, свя- занная с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе со стороны окружающих. Ребе- нок, обладающий этим свойством, ведет себя ма- нерно. Его утрированные эмоциональные реакции служат средством достижения главной цели - об- ратить на себя внимание, получить одобрение. Если для ребенка с высокой тревожностью основ- ная проблема – постоянное неодобрение взрослых, то для демонстративного ребенка - недостаток похвалы. Негативизм распространяется не только на нормы школьной дисциплины, но и на учебные требования учителя. Не принимая учебные задачи, периодически «выпадая» из учебного процесса, ребенок не может овладеть необходимыми зна- ниями и способами действий, успешно учиться.
3.  «Уход от реальности» – это еще один вари- ант неблагоприятного развития. Он проявляется, когда у детей демонстративность сочетается с тре- вожностью. Эти дети тоже имеют сильную по- требность во внимании к себе, но реализовывать ее в резкой театрализованной форме не могут из-за своей тревожности. Они малозаметны, опасаются вызвать неодобрение, стремятся к выполнению требований взрослых.

 Рекомендации по подготовке ребѐнка к

 школе

⮛ Спросите ребенка, что он чувствует, идя в школу, о его положительных и негативных впечатлениях. Старайтесь акцентировать вни- мание ребенка на положительных моментах: на интересных занятиях и возможности за- вести новых друзей.

⮛ Скажите ребенку, что чувствовать волнение несколько первых дней – абсолютно нор- мально, и что это испытывают все дети без исключения. Успокойте его, что при возник- новении возможных проблем вы поможете ему их разрешить.

⮛ Будьте спокойны и уверенны в себе и в своем ребенке;

⮛ В домашнем воспитании и обучении исполь- зуйте занятия с игровыми элементами, на- глядные пособия (яркие иллюстрации, тема- тические видеофильмы и пр.), вспомогатель- ные средства (краски, карандаши, конструк- тор, пластилин и пр.);

⮛ Просите ребенка пересказать  фильм  или  книгу, особенно когда он читал ее самостоя- тельно. Если вы не понимаете, о чем идет речь, значит, и ребенок плохо понял смысл прочитанного или просмотренного.

⮛ По возможности оградите ребенка от просмот- ров взрослых фильмов. Такие фильмы только засорят его сознание. Не стоит развивать сво- его ребенка только в одном направлении, так как он может не ориентироваться в других об- ластях знаний.

⮛ Нужно стараться не фиксировать его внима- ние на узкой «специализации», а помочь раз- виваться гармонично, всесторонне, учитывая возрастные особенности детской психики и состояние здоровья.