Подготовка к школе детей с ЗПР
консультация

Подготовка к школе детей с ЗПР

Основной задачей подготовки к школе детей с ЗПР является повышение уровня психического развития ребенка: интеллектуального, эмоционального, социального. Подготовка к школе ребенка с ЗПР осуществляется

• целью помочь ему на начальной ступени обучения освоить необходимые знания, умения и навыки, способы учебной работы и адаптироваться в традиционной системе обучения.

Формирование дошкольных знаний и представлений, а также способов деятельности рассматривается не как самоцель, а как одно из средств психического развития ребенка и воспитания у него положительных качеств личности.

Особенности познавательной и речевой деятельности детей с ЗПР при поступлении в школу:

1. Снижение познавательной активности проявляется в ограниченности запаса знаний и представлений об окружающем мире.

2. Недостаточность процесса обработки сенсорной информации, вследствие чего снижена эффективность восприятия (образы не достаточно дифференцированные и полные). Это ограничивает возможности наглядного мышления (дорисовывание предметов, составление целого из частей).

3. Внимание характеризуется низкой концентрацией, повышенной отвлекаемостью, фрагментарным выполнением учебных и внеучебных заданий.

4. Особенности мышления: снижен уровень сформированности всех основных интеллектуальных операций: анализа, обобщения, абстракции, переноса. Также обнаруживается недостаточная гибкость мышления, склонность к стереотипным решениям, использование неадекватных способов действия.

5. Малая дифференцированность движений кистей рук, трудности формирования сложных серийных движений и действий отрицательно отражаются на продуктивной деятельности – лепке, рисовании, конструировании.

6. Замедленное формирование элементов учебной деятельности – ребенок принимает и понимает задание, но нуждается в помощи взрослого для усвоения способа действия при выполнении последующих заданий.

7. Игровая деятельность:

• неумение без помощи взрослого развернуть совместную игру в соответствии с общим замыслом, недоучет общих интересов, неспособность контролировать свое поведение. Они обычно предпочитаю подвижную игру без правил.

• при переходе из детского сада в школу не могут плавно перейти к новому виду ведущей деятельности – учебной.

8. Речевое развитие:

• общая вялость артикуляции;

• недостаточность фонетико-фонематического восприятия, снижение слухо-речевой памяти;

• нарушения звукопроизношения;

• нарушение слоговой структуры слов;
• бедность и недостаточная дифференцированность словаря;

• трудности усвоения логико-грамматических конструкций;

• процессе коррекционно-развивающего воспитания и обучения детей с ЗПР в период подготовки их к школе мы ставим перед собой следующие задачи:

• сенсорное развитие, соответствующее возрасту: освоение эталонов-образцов цвета, формы, величины, эталонов звуков; накопление обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина), материалов;

• освоение предметно-практической деятельности, способствующей выявлению разнообразных свойств в предметах, а также пониманию отношений между предметами (временных, пространственных, количественных);

• освоение продуктивных видов деятельности (конструирование, лепка, аппликация, работа с природным материалом), способствующих сенсорному, умственному, речевому развитию ребенка;

• накопление языковых представлений, развитие фонетико-фонематических процессов, подготовка к обучению грамоте;

• уточнение, обогащение и систематизация словаря на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающего мира;

• формирование диалогической и монологической форм речи, развитие навыков общения;

• развитие элементарных математических представлений и понятий, соответствующих возрасту;

• формирование соответствующих возрасту навыков игровой деятельности (освоение игры по правилам, сюжетно-ролевой игры), а также элементов учебной деятельности.

Указанные задачи реализуются в программах подготовки к школе детей с ЗПР под общей редакцией С.Г.Шевченко.

Эти программы являются частью общей программы воспитания и обучения детей в детском саду.

Для подготовки детей к школе мы используем следующие занятия:

• «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи»

• «Развитие элементарных математических представлений»

• «Сенсорное развитие»

• детском саду немаловажное значение имеет единое тематическое планирование для всех педагогов. Таким образом, одна и та же лексическая тема проходит через все занятия недели.