Проект "Молодая семья"
проект

ПРОЕКТ  «Молодая  семья»

Участники проекта: педагог-психолог,  воспитатели группы.

Тип проекта: информационный, игровой.

Длительность: продолжительный.

Актуальность: Разработчики проекта рассматривают семью, как полноправного участника воспитательно-образовательного процесса. Вопросы воспитания детей раннего возраста – это, прежде всего, вопросы молодой семьи. Большинство родителей не имеют достаточно глубокого представления о жизни ребенка в детском саду, о закономерностях его психического развития, не владеют элементарными знаниями в области воспитания и обучения своих малышей. Таким образом, эта проблема потребовала от нас разработки новых форм взаимодействия семейного и общественного воспитания, целью которых являлось бы повышение психологических знаний и педагогической культуры молодых родителей.

Цель: повышать роль и активность семей, помочь молодым супругам в приобретении опыта воспитания детей, совершенствовать систему психолого-педагогической поддержки.

Задачи:

• Преодолеть барьер недоверия родителей к ДОУ.
• Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах развития и воспитания детей раннего возраста.
• Пропагандировать положительный опыт семейного воспитания.
• Осуществлять адаптационные меры при переходе детей из домашней среды в ДОУ.
• Сплотить родительский коллектив.
• Установить доверительные отношения между семьей и ДОУ.

Этапы  проекта  «Молодая  семья»

1 этап  - подготовительный: постановка цели и задач, определение методов и приемов работы, предварительная работа с педагогами, детьми и родителями, выбор оборудования и материалов, составление плана встреч с родителями.

11 этап – организация и проведение совместных мероприятий с участием педагогов, детей и их родителей, для обогащения «общей копилки» опыта взаимодействия семьи и ДОУ.

111 этап – обобщение результатов работы, их анализ, выводы, выявление новых форм взаимодействия, постановка новых целей. Выстраивание перспективы продуктивного сотрудничества. 

Результативность программы.

    Привлечение родителей к работе с детьми создает дополнительные возможности для всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Родителям дается возможность:

• Наблюдать за своими детьми на фоне сверстников, что позволяет лучше разобраться в вопросах развития ребенка, научиться и дома применять подходящие методы воспитания.
• Оценить достижения своих детей и гордиться ими.
• Поработать в профессиональной сфере, что может побудить к получению  знаний.
• Установить доверие к воспитателям и другим сотрудникам детского сада.

Со стороны детей:

• Присутствие и участие родителей в совместных мероприятиях доставляет детям особое удовольствие, благоприятствует их успехам.
• В сознании детей возникает позитивная связь между семьей и детским садом.
• Знакомство с другими взрослыми расширяет социальный опыт и дает положительные модели для подражания.

Педагоги  имеют  возможность  использования увлечений, знаний, интересов родителей в процессе занятий с детьми, закрепления знаний, получаемых в детском саду с помощью занятий и игр дома.

ПЛАНИРОВАНИЕ  РАБОТЫ   С  РОДИТЕЛЯМИ

Тема:  «РОДИТЕЛЬ – ЭТО  ЗВУЧИТ  ГОРДО»

ЦЕЛЬ:

• Познакомить родителей с их правами и обязанностями по отношению к детям.
• Дать характеристику основным типам семейного воспитания.
• Ознакомить с приоритетными направлениями и перспективами развития семейной политики в городе.

ПЛАН:

1. Обращение к родителям (информация о проекте: цели, задачи, планы).
2. Характеристика типов семейного воспитания (беседа).
3. Знакомство с нормативно-правовой базой семьи (Закон РФ «Об образовании», Семейный кодекс, Конвенция о правах ребенка).
4. Встреча со специалистами  детского сада.

Тема:  «АДАПТИРУЕМСЯ   ВМЕСТЕ»

ЦЕЛЬ:

• Познакомить родителей с возрастными особенностями детей раннего возраста.
• Обозначить основные проблемы адаптации детей к детскому саду и наметить пути их решения.

ПЛАН:

1. Приветствие.
2. Беседа о психическом и физическом развитии ребенка раннего дошкольного возраста и об особенностях его пребывания в ДОУ.
3. Игровое упражнение. Продолжить фразу: «Чтобы обеспечить успешную адаптацию, нужно…» (родителям предлагается ответить на вопрос с точки зрения ребенка, воспитателя, родителя).
4. Родители совместно с педагогом вырабатывают способы решения обозначенной проблемы .
5. В завершение родителям предлагаются памятки с рекомендациями тактики поведения родителей в адаптационный период..
6. Рефлексия.

Тема:   «РАСТИМ   МАЛЫША  ЗДОРОВЫМ».

ЦЕЛЬ:

• Пропагандировать здоровый образ жизни.
• Изучить особенности отношения к здоровью в семье.
• Дать характеристику состояния здоровья ребенка в адаптационный период.
• Пополнить знания родителей о способах укрепления здоровья малыша.

ПЛАН:

1. Приветствие.
2. Дискуссия на тему «Что такое здоровье, здоровый образ жизни?»
3. Родителям (по желанию) предлагается поделиться опытом по формированию культуры здоровья в семье (положительный пример родителей, правильное питание, нетрадиционные методы укрепления здоровья и т.п.).
4. Консультация врача «Особенности питания ребенка в адаптационный период».
5. Рефлексия.

Тема:   «ПРАВИЛА  ЖИЗНИ  МОЕГО  РЕБЕНКА»

ЦЕЛЬ:

• Повышение родительской компетенции в понимании потребностей ребенка младшего дошкольного возраста.
• Помочь родителям исследовать собственную способность смотреть на мир глазами ребенка.

ПЛАН:

1. Приветствие.
2. Рисуночное упражнение, где взрослым предлагается изобразить в виде метафоры свой выбор способа родительского поведения в ситуациях , когда ребенок готов «свести с ума» (осуждение результатов).
3. Решение педагогических ситуаций. Выбрать из предложенного списка правил в семье одно, обосновать свой выбор (дается на карточках).
4. Игровое упражнение «Пойми меня». Родителям предлагается понять эмоциональное состояние, потребность ребенка по описанию его позы, жестов:  * ребенок стоит, заведя руки за спину и сильно сжимая одной рукой другую;  * ребенок грызет кончик карандаша; трогает спинку стула и раскачивает его, но не садится; топчется, перебирает ногами;  * ребенок сидит, придерживая свешивающуюся голову, глаза полузакрыты, внешне заторможен.
5. Обсуждение  памятки.

Тема:   «МОТИВЫ   ДЕТСКОЙ   ИСТЕРИКИ».

ЦЕЛЬ:

• Изучение мотивов детского поведения.
• Обогащение навыков рефлексии собственной  воспитательной позиции в общении с ребенком.

ПЛАН:

      Приветствие.

1. Гипотеза: «Большинство современных родителей не могут выносить истерики ребенка».  Так ли это? Поучаствуем в экспериментах. Родителям раздаются листы бумаги, разделенные пополам. В одной части указываются качества, которыми должен обладать идеальный родитель, в другом – качества реального родителя. Полученные результаты обсуждаются.
2. Дискуссия: «Истерики взрослого – это, как правило, способ манипулирования и эмоционального шантажа, а истерики ребенка – это…». Придумать метафору взаимодействия взрослого с ребенком в состоянии истерики.
3. Обсуждение тезиса: «Детские истерики как воспитательное средство для родителей, развивающее у них выдержку, терпение и мудрость».
4. Нарисовать  «кривую»  истерики :

1. концентрация эмоциональной  энергии;
2. эмоциональный выброс;
3. спад  эмоциональной энергии.

Как при этом лучше вести себя взрослому?

Тема:  « ИГРА  В  ЖИЗНИ  РЕБЕНКА  РАННЕГО  ВОЗРАСТА»

ЦЕЛЬ:

• Изучить влияние  совместных игр в семье на развитие личности ребенка.
• Познакомить родителей с играми и игрушками, необходимыми ребенку раннего возраста.

ПЛАН:

1. Приветствие.
2. Сообщение результатов  предварительного тестирования.
3. Дискуссия на тему : «Как научить малыша играть?»
4. Консультация  «Какие игрушки нужны детям».
5. Конверт дружеских вопросов (по желанию родителей).
6. Рефлексия.

Тема:   «ЛАДУШКИ – ЛАДУШКИ»

(о развитии  мелкой моторики)

ЦЕЛЬ:

• Рассказать родителям, как рисование и лепка способствуют развитию мелкой моторики у ребенка раннего возраста.
• Научить организовывать совместную изобразительную деятельность в домашних условиях.

ПЛАН:

1. Приветствие.
2. Консультация  «Роль рисования в психическом развитии личности ребенка».
3. Ознакомление со способами организации изобразительной деятельности и лепки дома.
4. Выставка пособий для развития мелкой моторики.
5. Рефлексия.

Тема:  «ПОГОВОРИ  СО  МНОЮ,  МАМА»

ЦЕЛЬ:

• Познакомить родителей с особенностями речевого развития ребенка раннего возраста.
• Рассмотреть приемы развития речи, приемлемые для данного возраста.

ПЛАН:

1. Оценка эмоционального состояния участников .
2. Дискуссия на тему: «Сколько слогов говорит мой ребенок?»
3. «Чтобы руки не знали скуки» (показ пальчиковой гимнастики).
4. Ознакомление с книжным уголком группы.
5. Консультация  «Как читать детям сказки».
6. Памятка  «Как  развивать речь ребенка».
7. Рефлексия.

Тема:   «В  ЦАРСТВЕ  УПРЯМСТВА  И  КАПРИЗОВ  ИЛИ  КРИЗИС  ТРЕХ  ЛЕТ»

ЦЕЛЬ:

• Познакомить родителей с психическими особенностями ребенка трех лет, наметить пути преодоления острых кризисных проявлений.

ПЛАН:

1. Приветствие.
2. Дискуссия на тему: «Симптоматика течения кризиса трех лет».
3. Решение педагогических ситуаций.
4. Практические советы  «Как вести себя родителям в период кризиса».
5. Рисование  «Мир детства и мир взрослых».   Обсуждение: есть ли взаимодействие между миром взрослых и детей, как они могут помочь друг другу, в каком мире вам хочется быть сейчас, есть ли на рисунке место конфликту, где? И т.д.
6. Самооценка  (продолжить фразу: «Работа с группой, я поняла…»)

Тема:    ИТОГОВОЕ   ЗАСЕДАНИЕ.

ПЛАН:

1. Приветствие.
2. Обсуждение  эффективности  деятельности, вклада каждого участника педагогического процесса, анализ работы.
3. Анкетирование родителей (изучение запроса на следующий учебный год).
4. Награждение родителей, активно участвующих в работе.
5. Самооценка  «Дерево успеха».