план программа кружка "Веселые художники"
презентация к уроку (средняя группа)
Рабочая образовательная программа курса
художественно-эстетической направленности
«Веселые Художники»
для детей дошкольного возраста
на 2019-2020 учебный год
1 год обучения
Разработана Ермаковой Татьяной Николаевной
Волгоград 2019
Это правда! Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне….
Э. Успенский
1.1 Пояснительная записка
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012. «Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей», «содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним, определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность».
Рабочая программа «Веселые Художники» курса художественной - эстетической направленности.
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире. Чем же хороши нетрадиционные техники? Они не требуют высокоразвитых технических умений, дают возможность более «рельефно» продемонстрировать возможности некоторых изобразительных средств, что позволяет развивать умение видеть выразительность форм. Обучение детей нетрадиционным способам рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально - положительное отношение к процессу художественной деятельности, способствует эффективному развитию детского творчества. Особенности изобразительного материала «подсказывают» детям будущий образ, что важно на этапе становления замыслообразования. Ценна также возможность интеграции разных видов изобразительной деятельности (рисование, лепки, аппликации); в процессе создания интересного образа, возможно сочетание изобразительных техник и материалов («рисование пластилином», коллаж, набрызг и др.). Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Направленность программы: художественно-эстетическое
Новизна программы состоит в том, что в процессе реализации программы дети помимо получения навыков изобразительной деятельности, получают знания о простейших закономерностях строения формы, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, красоте природы.
Новизна программы еще заключается и в том, что в ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Особое значение придается в данной программе усвоению художественно – творческого опыта, обучению приёмам художественно – творческих действий. На протяжении всего обучения применяются такие методы и педагогические технологии, как личностный и дифференцированный подход, обучение в содружестве.
Актуальность:
Программа направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Воспитанники получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. При анализе педагогического опыта, мы видим, что в настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству.
Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
В современном мире ребенок окружен цифровыми технологиями и познает все с помощью телевидения, интернета. Такой ребенок практически лишен «живого творчества», а дополнительные занятия детей по программе «Веселые художники» в полной степени удовлетворяют потребность в творчестве.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия по программе способствуют формированию высокого интеллекта, духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Обучающиеся получают дополнительные знания по таким предметам, как изобразительное искусство, декоративно-прикладное творчество, повышая свой образовательный уровень по истории искусств. Программа направлена на практическое применение полученных знаний и умений. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на занятиях работы могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении кабинета. Каждый ребенок видит результат своего труда, получает положительные эмоции.
Цель данного кружка
– создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
- Познакомить с нетрадиционными изобразительными техниками рисования (пальчиками – ладошками, оттиск пробкой, рисование свечой и т.д.)
- Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для работы в различных нетрадиционных техниках.
- Воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к материалам, используемым в работе.
Образовательные:
- Сформировать элементарные умения, навыки, способы художественной деятельности;
- Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
Развивающие:
- развить у детей чувственно-эмоциональные проявления: внимание, память, фантазию, воображение;
- развить художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;
- улучшить мелкую моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;
Воспитательные:
- сформировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;
- воспитать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
- научить адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации.
Отличительные особенности данной образовательной программы заключается в том, что она ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Программа содержит региональный компонент.
Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у детей развиваются творческие начала. Каждое занятие направлено на овладение основ изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой деятельности
Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
Для детей среднего дошкольного возраста при рисовании уместно использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью.
Детей среднего дошкольного возраста: тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками, скатанной бумагой, рисование манкой.
Нетрадиционные художественные техники (Приложение 1)
Подходы и методы их реализации:
Систематические занятия. Игры, игровые приемы. Организация и оформление выставок детских работ. Оформление родительского уголка с целью ознакомить родителей с работой кружка, и по каким направлениям ведется работа.
Принципы:
- От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
- Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения.
- Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
- Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.
- Принцип доступности материала. Дети в возрасте 4-5 лет, посещающие детский сад. В состав группы входит не более десяти человек. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей.
Программа составлена на средний возраст и рассчитана на один года. Форма организации детей на занятии: групповая.
Форма проведения занятия: групповая
Возраст детей: 4-5 лет, одновозрастной группы, наполняемость группы 10 чел
Срок реализации программы: 1 год, 35 занятия в год
Режим занятий: 1 занятие в неделю по 20 минут
Форма организации обучающихся на занятии: групповая
Основные формы работы: мастерская
Ожидаемый результат:
В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.
К концу обучения дети будут
знать:
-основные и дополнительные цвета;
-цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);
-понятие симметрии;
-контрасты форм;
-свойства красок и графических материалов;
-азы воздушной перспективы (дальше, ближе);
уметь:
-выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;
-соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
-смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
-правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;
-грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;
-работать самостоятельно и в коллективе;
-организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;
-проявлять трудолюбие;
-проявлять самостоятельность;
-проявлять уверенность в своих силах.
Способы определения результативности:
- Педагогическое наблюдение
- Педагогический анализ результатов участия воспитанников в конкурсах
- фотоотчет
Формы подведения итогов: выставки, конкурсы
2 РАЗДЕЛ
1.Календарный учебный график по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники»
на 2019-2020 учебный год
Содержание | Возрастная группа |
Средняя группа 4-5 лет | |
Календарная продолжительность учебного периода
Полугодие 2019 года
Полугодие 2020 года | 01.09.2019-31.05.2020 35 недели
16 недель
19 недель |
Объем недельной образовательной нагрузки | 20 минут
|
Сроки проведения мониторинга реализации программы | 27.05.2020 по 31.05.2020 |
2.Учебный план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники»
на 2019-2020 учебный год
Вид деятельности | Возрастная группа | Объем образовательной нагрузки | |
Рисование нетрадицион ными техниками | Средняя группа Воспитанники 4 -5 лет | Недельная 1 занятие 20 минут | За весь курс 35 занятия 11ч 20 мин |
3.Тематический план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
№ п/п | Месяц, неделя | Название темы | Количество часов |
1 | Сентябрь 1неделя- 2 неделя 3-4 неделя |
Диагностика «Гостинцы осени.» «Волшебные листья.» |
1 час 1 час 2 часа |
2 | Октябрь 1-2 неделя 3 неделя 4 неделя |
Краски осени -Осенние листочки Осенний лес. «Божья коровка» |
2 часа 1часа
1 час |
3 | Ноябрь 1неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя |
«Цыпленок» Барашек «Два петушка». «Мои любимые рыбки |
1 час 1 час 1 час 1час |
4 | Декабрь 1- неделя 2-3 неделя 4 неделя |
«Портрет зайчонка» Елочка- красавица» «Новогодняя открытка |
1час 2 часа 1час |
5 | Январь 2-4 неделя |
Зимняя сказка |
3 часа |
6 | Февраль 1-2 неделя 3-4 неделя |
Узоры на окнах Снежинки |
2 часа 2 часа |
7 | Март 1неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Мамин праздник «Букет для мамы». «Мимоза для мамочки» «Чудесные цветы». «Бабочка» (монотипия).
|
1 час 1час 1 час 1 час |
8 | Апрель 1-2 неделя 3 неделя 4 неделя
| «Цветы» «Цветочная поляна».
«Пасхальное яйцо» «Расцвели одуванчики».
|
2часа 1 час
1 час |
9 | Май 1-2 неделя 3- неделя 4 неделя |
9 мая посвящается
Полянка с насекомыми Диагностика |
2 часа 1 час 1 час |
4.Календарно- тематический план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Перспективный план кружковой работы.
Тема занятия | Нетрадиционные техники | Задачи | Материал |
Сентябрь | |||
1 неделя
| Рисование пальчиками
| Познакомить с техникой пуантилизм (рисование точками), учить работать в данной технике. Воспитывать аккуратность. Продолжать учить тонировать бумагу пастелью. | Листы бумаги, гуашь, кисти, зубные щетки, палочки, трафарет (крона дерева, опавшая листва). |
2 неделя
| Печать поролоновыми штампами Познакомить с техникой печати штампами. |
Продолжить работать в данной технике. Воспитывать аккуратность. | .Листы бумаги, гуашь, кисти, зубные щетки, палочки, трафарет (крона дерева, опавшая листва). |
3 неделя «Дружные ладошки»
| Знакомство с техникой монотипии
| Познакомить детей с новой техникой рисования. Учить быстро наносить краску на ладошку и делать оттиск. Развивать умение складывать лист пополам по намеченному сгибу. Воспитывать интерес к рисованию, аккуратность в работе. | Листы формата А-4, сложенные пополам. Гуашь разног цвета, кисти, стаканчики с водой, салфетки для рук.
|
4 неделя «Жёлтые листья летят» | Рисование ладошками | Познакомить с техникой печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки – листочки. Развивать цветовое восприятие. | Бумага размером 1\2 альбомного листа с нарисованным деревом, поролон, гуашь желтая, красная |
Октябрь | |||
1 неделя Краски осени
«Осенние листочки». | Отпечаток листьев. Набрызг. | Познакомить с техникой печатания листьев. Закрепить умения работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях тампонах при печати. | Лист черного цвета, гуашь, поролоновые тампоны трафареты, принадлежности для рисования |
2 неделя Краски осени –Осенние листочки (продолжение) | Рисование отпечатки штампом и паралоном | Учить детей рисовать поролоновыми тампонами линии. Развивать мелкую моторику рук,умение пользоваться штампом. | альбомный лист, гуашь, поролоновые тампоны. |
3 неделя Осенний лес | Рисование пальчиком | Познакомить детей с техникой рисования пальчиком. Воспитывать интерес к природе .Создавать условия для развития творческих способностей ,отрабатывать уверенные движения и точность движения пальцев и свободное перемещение руки. | Заготовки, гуашь. |
4 неделя «Божья коровка» | Оттиски печатками из картофеля | Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля красками разного цвета. Развивать речь и мышление. | Печатки из картофеля, гуашь (красного, черного и белого цвета), альбомный лист. |
Ноябрь | |||
1 неделя «Цыпленок» | Тычок жесткой полусухой кисточкой | Учить детей рисовать предмет, состоящие из двух кругов. Простым карандашом. Учить передавать особенности изображаемого предмета. используя тычок жесткой кисти. | Альбомный лист, гуашь, жесткие кисти, простой карандаш. |
2 неделя «Барашек». | Рисование манкой | Знакомить детей рисованию манной крупой , воспитывать актуальность в работе | Альбомный лист, на котором нарисован силуэт барашка, клей пва , манная крупа ,мисочка с водой, тряпочка. |
3 неделя «Два петушка». | Рисование ладошкой | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа (петушки). Развивать воображение, творчество. Воспитать у ребенка художественный вкус. | Гуашь, цветные карандаши, альбомный лист, |
4 неделя «Мои любимые рыбки» | Рисование гуашью по восковым мелкам | Учить обводить свою ладонь восковым мелком. Продолжать знакомство с техникой сочетания акварели и восковых мелков. | Акварель, восковые мелки, листы бумаги, кисти, Баночки с водой. |
Декабрь | |||
1 неделя «Портрет зайчонка» | Силуэтное рисование. | Знакомство с данной техникой. Развивать наглядно-образное мышление | Контурное изображение зайчонка, черная и белая бумага, настольная лампа, гуашь черная и белая, поролон |
2 неделя «Елочка-красавица». | Пластилинография. | Мозаика из пластилина. Учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму елочки, нарисованную на светлом картоне. | Рисунок с изображением елочки; пластилин. |
3 неделя «Елочка-красавица» (продолжение). | Пластилинография. | Продолжить мозаику из пластилина. | Рисунок с изображением елочки; пластилин. |
4 неделя «Новогодняя открытка» | Рисование тычком жёсткой кистью, кофе | . Познакомить с нетрадиционным материалом для рисования. | Листы бумаги, кофе, кисти, ножницы, тесьма для оформления.» |
Январь | |||
2 неделя «Морозные узоры» | Нетрадиционная техника: Свеча + акварель | Познакомить с данной техникой. Развивать воображение, творческое мышление. | Листы бумаги, акварель, свеча. |
3 неделя «Снеговичок» | Комкание бумаги (скатывание) | Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. | Гуашь, листы бумаги, салфетки для скатывания, клей ПВА. |
4 неделя «Мои рукавички» | (техника печатания) оттиск | Объяснить детям способ получения изображения. Учить наносить оттиск на бумагу. Рассмотреть красивую рукавичку с узорами. Развивать творческое воображение | Альбомный лист разных цветов, гуашь, кисть, гуашь красного, оранжевого и бордового цветов в мисочках, пробки, рисунки птиц, клей, салфетки |
Февраль | |||
1 неделя «Узоры на окнах» (раздувание | Трубочки для коктейля | Показать детям узоры мороза на окне (если нет, то показ картинок). Предложить нарисовать мороз на окнах (вместо окна - лист бумаги, вместо дыхания - краска). Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные | Альбомный лист, трубочки для коктейля , гуашь и баночки с водой. |
2 неделя «Зимний пейзаж». | Кляксография. | Развивать фантазию и творчество в рисовании зимнего пейзажа; продолжать учить регулировать силу выдуваемого воздуха, дополнять изображение. | Черная и цветная гуашь, лист, пластмассовая ложка, простой карандаш, гуашь, восковые мелки, принадлежности для рисования. |
3 неделя «Снежок порхает, кружится» (рисование пальчиками) | с Рисование техникой пальчиком | Продолжать учить рисованию пальчиком. Учить располагать точки по всему листу бумаги. Развивать воображение, мелкую моторику рук, ориентацию в пространстве | Тонированный лист ватмана, вырезанные из бумаги и гуашь |
4 неделя «Снежинки». | Свеча, акварель | Познакомить с новой техникой рисования свечой. Учить наносить рисунок на всей поверхности листа, затем закрашивать лист акварелью в один или несколько цветов. | Свеча, плотная бумага, акварель, кисти. |
Март | |||
1 неделя «Букет для мамы». | Рисование ладошками. | Передача образа бутона тюльпана. Продолжить совершенствовать технику. | Листы бумаги с заготовками вазы и стебля цветка, гуашь, кисти. |
2 неделя «Мимоза для мамочки» (рисование пальчиками, скатывание шариков из салфеток) | Способствовать созданию выразительного образа путем совмещения техник. Развивать художественное восприятие. Упражнять в технике рисования пальчиком. Объяснить как скатывать шарики из салфеток, как прижимать их на клей (совместное творчество воспитателя и ребенка)». | Альбомный лист, салфетки,,гуашь | |
3 неделя «Чудесные цветы». | Рисование по сырому фону | Познакомить детей с нетрадиционным рисованием - коктейльной трубочкой. Развивать воображение , фантазию, интерес к рисованию. | Лист бумаг, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки. |
4 неделя «Бабочка» (монотипия). | Рисование по сырому фону | Совместное творчество воспитателя и ребенка. Объяснить, как получается симметричное изображение. Показать картинки бабочек. Развивать художественный вкус, воображение Помочь детям в создании выразительного образа. Воспитание эмоциональной отзывчивости. Развивать воображение, наблюдательность. | Цветная бумага темных тонов, белая гуашь, поролон. |
Апрель | |||
1 неделя
«Цветочная поляна». | Рисование ватными палочками | Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Листы бумаги для рисования, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, паралон. |
1 неделя
«Цветочная поляна». | Рисование ладошкой | Упражнять в технике печатанья ладошкой. Закрепить умение заполнить отпечатками всю поверхность листа. Развивать цветовосприятие | Листы белой бумаги, гуашь зелёного цвета |
3 неделя «Пасхальное яйцо» | Аппликация из салфеток | Учить методу торцевания. Передать образ, путем прикладывания салфеток к основе из пластилина | Салфетки, основа яйца из пластилина. Паста от ручки или стержень. |
4 неделя «Расцвели одуванчики». | Метод тычка | Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы, умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебли. Расширять знания о весенних цветах. | Тонкая кисточка, листы бумаги, гуашь. |
Май | |||
1 неделя «Букет к 9 мая». | Пластилинография. | Знакомство со способом скручивания жгутиком, изготовление цветов из пластилина. | Открытки с цветами, картон, пластилин |
2 неделя «Салют». | Акварель, восковые мелки | Закрепление навыка рисования акварелью или гуашь, учить рисовать салют с помощью воскового мелка. | Альбомный лист, восковые мелки, акварель, баночки с водой. |
3 неделя «Божьи коровки гуляют на лужайке» (рисование пальчиками) | Монотопия | Упражнять детей в рисовании пальчиками | Тонированные в зелёный цвет листы бумаги для рисования; готовый рисунок – образец, репродукции с изображением цветочной поляны. Рисование пальчиками) упражнять детей в рисовании пальчиками |
4 неделя диагностика |
|
|
|
5.Оценочные материалы по рабочей художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
(диагностика)
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
Разделы | Уровни развития | |
Частично освоил | освоил | |
Техника работы с материалами | Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь. | Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами. |
Предметное и сюжетное изображение | Передают общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуются средствами выразительности. Обладает наглядно-образным мышлением. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным. | Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Применяет все знания в самостоятельной творческой деятельности. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается качественным. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество. |
Декоративная деятельность | Различают виды декоративного искусства. Умеют украшать предметы простейшими орнаментами и узорами с использованием нетрадиционной техники рисования. | Умело применяют полученные знания о декоративном искусстве. Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи с помощью нетрадиционных материалов с применением нетрадиционной техники рисования. Умеют украшать объемные предметы различными приемами. |
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Ф. И. ребенка | Техника работы с материалами | Предметное и сюжетное изображение | Декоративная деятельность | |||
| 9 | 5 | 9 | 5 | 9 | 5 |
| осв | осв | осв | осв | ч.осв | осв |
| осв | осв | ч. осв | осв | ч. осв | ч .осв |
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
6.Методическая и художественная литература по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Список используемой литературы:
- 1 Акуненок Т. С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18
- Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет»
- Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»
- Н.В. Дубровская «Яркие ладошки» «Детство-пресс» 2004
- Лыкова А. И. «Цветные ладошки» авторская программа.
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. -СПб.: КАРО,2010.
- «Ознакомление с окружающим миром» Г.В.Морозова Москва 2010
- «Рисование с детьми дошкольного возраста» под редакцией Р.Г.Казаковой Москва 2005
- «Рисуем без кисточки» А. А. Фатеева Академия развития 2006
- «Рисунки, спрятанные в пальчиках» Н.В. Дубровская «детство-пресс» 2003
- Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой. – М., 2007.
- Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа
- ..Шклярова О. В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. - №11
- Лыкова А. И. «Цветные ладошки» авторская программа.
- Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.
7.Методические пособия и дидактический материал по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Для работы имеется небольшое количество наглядного и учебного материала (штампы изделия народных промыслов, схемы и зарисовки).
Для хранения лучших детских работ разных лет имеются специальные папки.
Рабочая образовательная программа курса
художественно-эстетической направленности
«Веселые Художники»
для детей дошкольного возраста
на 2019-2020 учебный год
1 год обучения
Разработана Ермаковой Татьяной Николаевной
Волгоград 2019
Это правда! Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне….
Э. Успенский
1.1 Пояснительная записка
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012. «Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей», «содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним, определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность».
Рабочая программа «Веселые Художники» курса художественной - эстетической направленности.
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире. Чем же хороши нетрадиционные техники? Они не требуют высокоразвитых технических умений, дают возможность более «рельефно» продемонстрировать возможности некоторых изобразительных средств, что позволяет развивать умение видеть выразительность форм. Обучение детей нетрадиционным способам рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально - положительное отношение к процессу художественной деятельности, способствует эффективному развитию детского творчества. Особенности изобразительного материала «подсказывают» детям будущий образ, что важно на этапе становления замыслообразования. Ценна также возможность интеграции разных видов изобразительной деятельности (рисование, лепки, аппликации); в процессе создания интересного образа, возможно сочетание изобразительных техник и материалов («рисование пластилином», коллаж, набрызг и др.). Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Направленность программы: художественно-эстетическое
Новизна программы состоит в том, что в процессе реализации программы дети помимо получения навыков изобразительной деятельности, получают знания о простейших закономерностях строения формы, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, красоте природы.
Новизна программы еще заключается и в том, что в ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Особое значение придается в данной программе усвоению художественно – творческого опыта, обучению приёмам художественно – творческих действий. На протяжении всего обучения применяются такие методы и педагогические технологии, как личностный и дифференцированный подход, обучение в содружестве.
Актуальность:
Программа направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Воспитанники получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. При анализе педагогического опыта, мы видим, что в настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству.
Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
В современном мире ребенок окружен цифровыми технологиями и познает все с помощью телевидения, интернета. Такой ребенок практически лишен «живого творчества», а дополнительные занятия детей по программе «Веселые художники» в полной степени удовлетворяют потребность в творчестве.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия по программе способствуют формированию высокого интеллекта, духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Обучающиеся получают дополнительные знания по таким предметам, как изобразительное искусство, декоративно-прикладное творчество, повышая свой образовательный уровень по истории искусств. Программа направлена на практическое применение полученных знаний и умений. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на занятиях работы могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении кабинета. Каждый ребенок видит результат своего труда, получает положительные эмоции.
Цель данного кружка
– создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
- Познакомить с нетрадиционными изобразительными техниками рисования (пальчиками – ладошками, оттиск пробкой, рисование свечой и т.д.)
- Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для работы в различных нетрадиционных техниках.
- Воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к материалам, используемым в работе.
Образовательные:
- Сформировать элементарные умения, навыки, способы художественной деятельности;
- Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
Развивающие:
- развить у детей чувственно-эмоциональные проявления: внимание, память, фантазию, воображение;
- развить художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;
- улучшить мелкую моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;
Воспитательные:
- сформировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;
- воспитать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
- научить адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации.
Отличительные особенности данной образовательной программы заключается в том, что она ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Программа содержит региональный компонент.
Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у детей развиваются творческие начала. Каждое занятие направлено на овладение основ изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой деятельности
Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
Для детей среднего дошкольного возраста при рисовании уместно использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью.
Детей среднего дошкольного возраста: тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками, скатанной бумагой, рисование манкой.
Нетрадиционные художественные техники (Приложение 1)
Подходы и методы их реализации:
Систематические занятия. Игры, игровые приемы. Организация и оформление выставок детских работ. Оформление родительского уголка с целью ознакомить родителей с работой кружка, и по каким направлениям ведется работа.
Принципы:
- От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
- Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения.
- Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
- Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.
- Принцип доступности материала. Дети в возрасте 4-5 лет, посещающие детский сад. В состав группы входит не более десяти человек. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей.
Программа составлена на средний возраст и рассчитана на один года. Форма организации детей на занятии: групповая.
Форма проведения занятия: групповая
Возраст детей: 4-5 лет, одновозрастной группы, наполняемость группы 10 чел
Срок реализации программы: 1 год, 35 занятия в год
Режим занятий: 1 занятие в неделю по 20 минут
Форма организации обучающихся на занятии: групповая
Основные формы работы: мастерская
Ожидаемый результат:
В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.
К концу обучения дети будут
знать:
-основные и дополнительные цвета;
-цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);
-понятие симметрии;
-контрасты форм;
-свойства красок и графических материалов;
-азы воздушной перспективы (дальше, ближе);
уметь:
-выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;
-соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
-смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
-правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;
-грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;
-работать самостоятельно и в коллективе;
-организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;
-проявлять трудолюбие;
-проявлять самостоятельность;
-проявлять уверенность в своих силах.
Способы определения результативности:
- Педагогическое наблюдение
- Педагогический анализ результатов участия воспитанников в конкурсах
- фотоотчет
Формы подведения итогов: выставки, конкурсы
2 РАЗДЕЛ
1.Календарный учебный график по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники»
на 2019-2020 учебный год
Содержание | Возрастная группа |
Средняя группа 4-5 лет | |
Календарная продолжительность учебного периода
Полугодие 2019 года
Полугодие 2020 года | 01.09.2019-31.05.2020 35 недели
16 недель
19 недель |
Объем недельной образовательной нагрузки | 20 минут
|
Сроки проведения мониторинга реализации программы | 27.05.2020 по 31.05.2020 |
2.Учебный план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники»
на 2019-2020 учебный год
Вид деятельности | Возрастная группа | Объем образовательной нагрузки | |
Рисование нетрадицион ными техниками | Средняя группа Воспитанники 4 -5 лет | Недельная 1 занятие 20 минут | За весь курс 35 занятия 11ч 20 мин |
3.Тематический план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
№ п/п | Месяц, неделя | Название темы | Количество часов |
1 | Сентябрь 1неделя- 2 неделя 3-4 неделя |
Диагностика «Гостинцы осени.» «Волшебные листья.» |
1 час 1 час 2 часа |
2 | Октябрь 1-2 неделя 3 неделя 4 неделя |
Краски осени -Осенние листочки Осенний лес. «Божья коровка» |
2 часа 1часа
1 час |
3 | Ноябрь 1неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя |
«Цыпленок» Барашек «Два петушка». «Мои любимые рыбки |
1 час 1 час 1 час 1час |
4 | Декабрь 1- неделя 2-3 неделя 4 неделя |
«Портрет зайчонка» Елочка- красавица» «Новогодняя открытка |
1час 2 часа 1час |
5 | Январь 2-4 неделя |
Зимняя сказка |
3 часа |
6 | Февраль 1-2 неделя 3-4 неделя |
Узоры на окнах Снежинки |
2 часа 2 часа |
7 | Март 1неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Мамин праздник «Букет для мамы». «Мимоза для мамочки» «Чудесные цветы». «Бабочка» (монотипия).
|
1 час 1час 1 час 1 час |
8 | Апрель 1-2 неделя 3 неделя 4 неделя
| «Цветы» «Цветочная поляна».
«Пасхальное яйцо» «Расцвели одуванчики».
|
2часа 1 час
1 час |
9 | Май 1-2 неделя 3- неделя 4 неделя |
9 мая посвящается
Полянка с насекомыми Диагностика |
2 часа 1 час 1 час |
4.Календарно- тематический план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Перспективный план кружковой работы.
Тема занятия | Нетрадиционные техники | Задачи | Материал |
Сентябрь | |||
1 неделя
| Рисование пальчиками
| Познакомить с техникой пуантилизм (рисование точками), учить работать в данной технике. Воспитывать аккуратность. Продолжать учить тонировать бумагу пастелью. | Листы бумаги, гуашь, кисти, зубные щетки, палочки, трафарет (крона дерева, опавшая листва). |
2 неделя
| Печать поролоновыми штампами Познакомить с техникой печати штампами. |
Продолжить работать в данной технике. Воспитывать аккуратность. | .Листы бумаги, гуашь, кисти, зубные щетки, палочки, трафарет (крона дерева, опавшая листва). |
3 неделя «Дружные ладошки»
| Знакомство с техникой монотипии
| Познакомить детей с новой техникой рисования. Учить быстро наносить краску на ладошку и делать оттиск. Развивать умение складывать лист пополам по намеченному сгибу. Воспитывать интерес к рисованию, аккуратность в работе. | Листы формата А-4, сложенные пополам. Гуашь разног цвета, кисти, стаканчики с водой, салфетки для рук.
|
4 неделя «Жёлтые листья летят» | Рисование ладошками | Познакомить с техникой печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки – листочки. Развивать цветовое восприятие. | Бумага размером 1\2 альбомного листа с нарисованным деревом, поролон, гуашь желтая, красная |
Октябрь | |||
1 неделя Краски осени
«Осенние листочки». | Отпечаток листьев. Набрызг. | Познакомить с техникой печатания листьев. Закрепить умения работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях тампонах при печати. | Лист черного цвета, гуашь, поролоновые тампоны трафареты, принадлежности для рисования |
2 неделя Краски осени –Осенние листочки (продолжение) | Рисование отпечатки штампом и паралоном | Учить детей рисовать поролоновыми тампонами линии. Развивать мелкую моторику рук,умение пользоваться штампом. | альбомный лист, гуашь, поролоновые тампоны. |
3 неделя Осенний лес | Рисование пальчиком | Познакомить детей с техникой рисования пальчиком. Воспитывать интерес к природе .Создавать условия для развития творческих способностей ,отрабатывать уверенные движения и точность движения пальцев и свободное перемещение руки. | Заготовки, гуашь. |
4 неделя «Божья коровка» | Оттиски печатками из картофеля | Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля красками разного цвета. Развивать речь и мышление. | Печатки из картофеля, гуашь (красного, черного и белого цвета), альбомный лист. |
Ноябрь | |||
1 неделя «Цыпленок» | Тычок жесткой полусухой кисточкой | Учить детей рисовать предмет, состоящие из двух кругов. Простым карандашом. Учить передавать особенности изображаемого предмета. используя тычок жесткой кисти. | Альбомный лист, гуашь, жесткие кисти, простой карандаш. |
2 неделя «Барашек». | Рисование манкой | Знакомить детей рисованию манной крупой , воспитывать актуальность в работе | Альбомный лист, на котором нарисован силуэт барашка, клей пва , манная крупа ,мисочка с водой, тряпочка. |
3 неделя «Два петушка». | Рисование ладошкой | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа (петушки). Развивать воображение, творчество. Воспитать у ребенка художественный вкус. | Гуашь, цветные карандаши, альбомный лист, |
4 неделя «Мои любимые рыбки» | Рисование гуашью по восковым мелкам | Учить обводить свою ладонь восковым мелком. Продолжать знакомство с техникой сочетания акварели и восковых мелков. | Акварель, восковые мелки, листы бумаги, кисти, Баночки с водой. |
Декабрь | |||
1 неделя «Портрет зайчонка» | Силуэтное рисование. | Знакомство с данной техникой. Развивать наглядно-образное мышление | Контурное изображение зайчонка, черная и белая бумага, настольная лампа, гуашь черная и белая, поролон |
2 неделя «Елочка-красавица». | Пластилинография. | Мозаика из пластилина. Учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму елочки, нарисованную на светлом картоне. | Рисунок с изображением елочки; пластилин. |
3 неделя «Елочка-красавица» (продолжение). | Пластилинография. | Продолжить мозаику из пластилина. | Рисунок с изображением елочки; пластилин. |
4 неделя «Новогодняя открытка» | Рисование тычком жёсткой кистью, кофе | . Познакомить с нетрадиционным материалом для рисования. | Листы бумаги, кофе, кисти, ножницы, тесьма для оформления.» |
Январь | |||
2 неделя «Морозные узоры» | Нетрадиционная техника: Свеча + акварель | Познакомить с данной техникой. Развивать воображение, творческое мышление. | Листы бумаги, акварель, свеча. |
3 неделя «Снеговичок» | Комкание бумаги (скатывание) | Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. | Гуашь, листы бумаги, салфетки для скатывания, клей ПВА. |
4 неделя «Мои рукавички» | (техника печатания) оттиск | Объяснить детям способ получения изображения. Учить наносить оттиск на бумагу. Рассмотреть красивую рукавичку с узорами. Развивать творческое воображение | Альбомный лист разных цветов, гуашь, кисть, гуашь красного, оранжевого и бордового цветов в мисочках, пробки, рисунки птиц, клей, салфетки |
Февраль | |||
1 неделя «Узоры на окнах» (раздувание | Трубочки для коктейля | Показать детям узоры мороза на окне (если нет, то показ картинок). Предложить нарисовать мороз на окнах (вместо окна - лист бумаги, вместо дыхания - краска). Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные | Альбомный лист, трубочки для коктейля , гуашь и баночки с водой. |
2 неделя «Зимний пейзаж». | Кляксография. | Развивать фантазию и творчество в рисовании зимнего пейзажа; продолжать учить регулировать силу выдуваемого воздуха, дополнять изображение. | Черная и цветная гуашь, лист, пластмассовая ложка, простой карандаш, гуашь, восковые мелки, принадлежности для рисования. |
3 неделя «Снежок порхает, кружится» (рисование пальчиками) | с Рисование техникой пальчиком | Продолжать учить рисованию пальчиком. Учить располагать точки по всему листу бумаги. Развивать воображение, мелкую моторику рук, ориентацию в пространстве | Тонированный лист ватмана, вырезанные из бумаги и гуашь |
4 неделя «Снежинки». | Свеча, акварель | Познакомить с новой техникой рисования свечой. Учить наносить рисунок на всей поверхности листа, затем закрашивать лист акварелью в один или несколько цветов. | Свеча, плотная бумага, акварель, кисти. |
Март | |||
1 неделя «Букет для мамы». | Рисование ладошками. | Передача образа бутона тюльпана. Продолжить совершенствовать технику. | Листы бумаги с заготовками вазы и стебля цветка, гуашь, кисти. |
2 неделя «Мимоза для мамочки» (рисование пальчиками, скатывание шариков из салфеток) | Способствовать созданию выразительного образа путем совмещения техник. Развивать художественное восприятие. Упражнять в технике рисования пальчиком. Объяснить как скатывать шарики из салфеток, как прижимать их на клей (совместное творчество воспитателя и ребенка)». | Альбомный лист, салфетки,,гуашь | |
3 неделя «Чудесные цветы». | Рисование по сырому фону | Познакомить детей с нетрадиционным рисованием - коктейльной трубочкой. Развивать воображение , фантазию, интерес к рисованию. | Лист бумаг, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки. |
4 неделя «Бабочка» (монотипия). | Рисование по сырому фону | Совместное творчество воспитателя и ребенка. Объяснить, как получается симметричное изображение. Показать картинки бабочек. Развивать художественный вкус, воображение Помочь детям в создании выразительного образа. Воспитание эмоциональной отзывчивости. Развивать воображение, наблюдательность. | Цветная бумага темных тонов, белая гуашь, поролон. |
Апрель | |||
1 неделя
«Цветочная поляна». | Рисование ватными палочками | Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Листы бумаги для рисования, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, паралон. |
1 неделя
«Цветочная поляна». | Рисование ладошкой | Упражнять в технике печатанья ладошкой. Закрепить умение заполнить отпечатками всю поверхность листа. Развивать цветовосприятие | Листы белой бумаги, гуашь зелёного цвета |
3 неделя «Пасхальное яйцо» | Аппликация из салфеток | Учить методу торцевания. Передать образ, путем прикладывания салфеток к основе из пластилина | Салфетки, основа яйца из пластилина. Паста от ручки или стержень. |
4 неделя «Расцвели одуванчики». | Метод тычка | Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы, умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебли. Расширять знания о весенних цветах. | Тонкая кисточка, листы бумаги, гуашь. |
Май | |||
1 неделя «Букет к 9 мая». | Пластилинография. | Знакомство со способом скручивания жгутиком, изготовление цветов из пластилина. | Открытки с цветами, картон, пластилин |
2 неделя «Салют». | Акварель, восковые мелки | Закрепление навыка рисования акварелью или гуашь, учить рисовать салют с помощью воскового мелка. | Альбомный лист, восковые мелки, акварель, баночки с водой. |
3 неделя «Божьи коровки гуляют на лужайке» (рисование пальчиками) | Монотопия | Упражнять детей в рисовании пальчиками | Тонированные в зелёный цвет листы бумаги для рисования; готовый рисунок – образец, репродукции с изображением цветочной поляны. Рисование пальчиками) упражнять детей в рисовании пальчиками |
4 неделя диагностика |
|
|
|
5.Оценочные материалы по рабочей художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
(диагностика)
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
Разделы | Уровни развития | |
Частично освоил | освоил | |
Техника работы с материалами | Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь. | Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами. |
Предметное и сюжетное изображение | Передают общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуются средствами выразительности. Обладает наглядно-образным мышлением. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным. | Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Применяет все знания в самостоятельной творческой деятельности. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается качественным. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество. |
Декоративная деятельность | Различают виды декоративного искусства. Умеют украшать предметы простейшими орнаментами и узорами с использованием нетрадиционной техники рисования. | Умело применяют полученные знания о декоративном искусстве. Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи с помощью нетрадиционных материалов с применением нетрадиционной техники рисования. Умеют украшать объемные предметы различными приемами. |
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Ф. И. ребенка | Техника работы с материалами | Предметное и сюжетное изображение | Декоративная деятельность | |||
| 9 | 5 | 9 | 5 | 9 | 5 |
| осв | осв | осв | осв | ч.осв | осв |
| осв | осв | ч. осв | осв | ч. осв | ч .осв |
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
6.Методическая и художественная литература по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Список используемой литературы:
- 1 Акуненок Т. С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18
- Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет»
- Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»
- Н.В. Дубровская «Яркие ладошки» «Детство-пресс» 2004
- Лыкова А. И. «Цветные ладошки» авторская программа.
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. -СПб.: КАРО,2010.
- «Ознакомление с окружающим миром» Г.В.Морозова Москва 2010
- «Рисование с детьми дошкольного возраста» под редакцией Р.Г.Казаковой Москва 2005
- «Рисуем без кисточки» А. А. Фатеева Академия развития 2006
- «Рисунки, спрятанные в пальчиках» Н.В. Дубровская «детство-пресс» 2003
- Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой. – М., 2007.
- Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа
- ..Шклярова О. В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. - №11
- Лыкова А. И. «Цветные ладошки» авторская программа.
- Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.
7.Методические пособия и дидактический материал по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Для работы имеется небольшое количество наглядного и учебного материала (штампы изделия народных промыслов, схемы и зарисовки).
Для хранения лучших детских работ разных лет имеются специальные папки.
Рабочая образовательная программа курса
художественно-эстетической направленности
«Веселые Художники»
для детей дошкольного возраста
на 2019-2020 учебный год
1 год обучения
Разработана Ермаковой Татьяной Николаевной
Волгоград 2019
Это правда! Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне….
Э. Успенский
1.1 Пояснительная записка
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012. «Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей», «содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним, определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность».
Рабочая программа «Веселые Художники» курса художественной - эстетической направленности.
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире. Чем же хороши нетрадиционные техники? Они не требуют высокоразвитых технических умений, дают возможность более «рельефно» продемонстрировать возможности некоторых изобразительных средств, что позволяет развивать умение видеть выразительность форм. Обучение детей нетрадиционным способам рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально - положительное отношение к процессу художественной деятельности, способствует эффективному развитию детского творчества. Особенности изобразительного материала «подсказывают» детям будущий образ, что важно на этапе становления замыслообразования. Ценна также возможность интеграции разных видов изобразительной деятельности (рисование, лепки, аппликации); в процессе создания интересного образа, возможно сочетание изобразительных техник и материалов («рисование пластилином», коллаж, набрызг и др.). Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Направленность программы: художественно-эстетическое
Новизна программы состоит в том, что в процессе реализации программы дети помимо получения навыков изобразительной деятельности, получают знания о простейших закономерностях строения формы, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, красоте природы.
Новизна программы еще заключается и в том, что в ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Особое значение придается в данной программе усвоению художественно – творческого опыта, обучению приёмам художественно – творческих действий. На протяжении всего обучения применяются такие методы и педагогические технологии, как личностный и дифференцированный подход, обучение в содружестве.
Актуальность:
Программа направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Воспитанники получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. При анализе педагогического опыта, мы видим, что в настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству.
Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
В современном мире ребенок окружен цифровыми технологиями и познает все с помощью телевидения, интернета. Такой ребенок практически лишен «живого творчества», а дополнительные занятия детей по программе «Веселые художники» в полной степени удовлетворяют потребность в творчестве.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия по программе способствуют формированию высокого интеллекта, духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Обучающиеся получают дополнительные знания по таким предметам, как изобразительное искусство, декоративно-прикладное творчество, повышая свой образовательный уровень по истории искусств. Программа направлена на практическое применение полученных знаний и умений. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на занятиях работы могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении кабинета. Каждый ребенок видит результат своего труда, получает положительные эмоции.
Цель данного кружка
– создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
- Познакомить с нетрадиционными изобразительными техниками рисования (пальчиками – ладошками, оттиск пробкой, рисование свечой и т.д.)
- Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для работы в различных нетрадиционных техниках.
- Воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к материалам, используемым в работе.
Образовательные:
- Сформировать элементарные умения, навыки, способы художественной деятельности;
- Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
Развивающие:
- развить у детей чувственно-эмоциональные проявления: внимание, память, фантазию, воображение;
- развить художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;
- улучшить мелкую моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;
Воспитательные:
- сформировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;
- воспитать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
- научить адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации.
Отличительные особенности данной образовательной программы заключается в том, что она ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Программа содержит региональный компонент.
Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у детей развиваются творческие начала. Каждое занятие направлено на овладение основ изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой деятельности
Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
Для детей среднего дошкольного возраста при рисовании уместно использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью.
Детей среднего дошкольного возраста: тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками, скатанной бумагой, рисование манкой.
Нетрадиционные художественные техники (Приложение 1)
Подходы и методы их реализации:
Систематические занятия. Игры, игровые приемы. Организация и оформление выставок детских работ. Оформление родительского уголка с целью ознакомить родителей с работой кружка, и по каким направлениям ведется работа.
Принципы:
- От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
- Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения.
- Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
- Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.
- Принцип доступности материала. Дети в возрасте 4-5 лет, посещающие детский сад. В состав группы входит не более десяти человек. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей.
Программа составлена на средний возраст и рассчитана на один года. Форма организации детей на занятии: групповая.
Форма проведения занятия: групповая
Возраст детей: 4-5 лет, одновозрастной группы, наполняемость группы 10 чел
Срок реализации программы: 1 год, 35 занятия в год
Режим занятий: 1 занятие в неделю по 20 минут
Форма организации обучающихся на занятии: групповая
Основные формы работы: мастерская
Ожидаемый результат:
В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.
К концу обучения дети будут
знать:
-основные и дополнительные цвета;
-цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);
-понятие симметрии;
-контрасты форм;
-свойства красок и графических материалов;
-азы воздушной перспективы (дальше, ближе);
уметь:
-выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;
-соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
-смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
-правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;
-грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;
-работать самостоятельно и в коллективе;
-организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;
-проявлять трудолюбие;
-проявлять самостоятельность;
-проявлять уверенность в своих силах.
Способы определения результативности:
- Педагогическое наблюдение
- Педагогический анализ результатов участия воспитанников в конкурсах
- фотоотчет
Формы подведения итогов: выставки, конкурсы
2 РАЗДЕЛ
1.Календарный учебный график по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники»
на 2019-2020 учебный год
Содержание | Возрастная группа |
Средняя группа 4-5 лет | |
Календарная продолжительность учебного периода
Полугодие 2019 года
Полугодие 2020 года | 01.09.2019-31.05.2020 35 недели
16 недель
19 недель |
Объем недельной образовательной нагрузки | 20 минут
|
Сроки проведения мониторинга реализации программы | 27.05.2020 по 31.05.2020 |
2.Учебный план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники»
на 2019-2020 учебный год
Вид деятельности | Возрастная группа | Объем образовательной нагрузки | |
Рисование нетрадицион ными техниками | Средняя группа Воспитанники 4 -5 лет | Недельная 1 занятие 20 минут | За весь курс 35 занятия 11ч 20 мин |
3.Тематический план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
№ п/п | Месяц, неделя | Название темы | Количество часов |
1 | Сентябрь 1неделя- 2 неделя 3-4 неделя |
Диагностика «Гостинцы осени.» «Волшебные листья.» |
1 час 1 час 2 часа |
2 | Октябрь 1-2 неделя 3 неделя 4 неделя |
Краски осени -Осенние листочки Осенний лес. «Божья коровка» |
2 часа 1часа
1 час |
3 | Ноябрь 1неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя |
«Цыпленок» Барашек «Два петушка». «Мои любимые рыбки |
1 час 1 час 1 час 1час |
4 | Декабрь 1- неделя 2-3 неделя 4 неделя |
«Портрет зайчонка» Елочка- красавица» «Новогодняя открытка |
1час 2 часа 1час |
5 | Январь 2-4 неделя |
Зимняя сказка |
3 часа |
6 | Февраль 1-2 неделя 3-4 неделя |
Узоры на окнах Снежинки |
2 часа 2 часа |
7 | Март 1неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Мамин праздник «Букет для мамы». «Мимоза для мамочки» «Чудесные цветы». «Бабочка» (монотипия).
|
1 час 1час 1 час 1 час |
8 | Апрель 1-2 неделя 3 неделя 4 неделя
| «Цветы» «Цветочная поляна».
«Пасхальное яйцо» «Расцвели одуванчики».
|
2часа 1 час
1 час |
9 | Май 1-2 неделя 3- неделя 4 неделя |
9 мая посвящается
Полянка с насекомыми Диагностика |
2 часа 1 час 1 час |
4.Календарно- тематический план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Перспективный план кружковой работы.
Тема занятия | Нетрадиционные техники | Задачи | Материал |
Сентябрь | |||
1 неделя
| Рисование пальчиками
| Познакомить с техникой пуантилизм (рисование точками), учить работать в данной технике. Воспитывать аккуратность. Продолжать учить тонировать бумагу пастелью. | Листы бумаги, гуашь, кисти, зубные щетки, палочки, трафарет (крона дерева, опавшая листва). |
2 неделя
| Печать поролоновыми штампами Познакомить с техникой печати штампами. |
Продолжить работать в данной технике. Воспитывать аккуратность. | .Листы бумаги, гуашь, кисти, зубные щетки, палочки, трафарет (крона дерева, опавшая листва). |
3 неделя «Дружные ладошки»
| Знакомство с техникой монотипии
| Познакомить детей с новой техникой рисования. Учить быстро наносить краску на ладошку и делать оттиск. Развивать умение складывать лист пополам по намеченному сгибу. Воспитывать интерес к рисованию, аккуратность в работе. | Листы формата А-4, сложенные пополам. Гуашь разног цвета, кисти, стаканчики с водой, салфетки для рук.
|
4 неделя «Жёлтые листья летят» | Рисование ладошками | Познакомить с техникой печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки – листочки. Развивать цветовое восприятие. | Бумага размером 1\2 альбомного листа с нарисованным деревом, поролон, гуашь желтая, красная |
Октябрь | |||
1 неделя Краски осени
«Осенние листочки». | Отпечаток листьев. Набрызг. | Познакомить с техникой печатания листьев. Закрепить умения работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях тампонах при печати. | Лист черного цвета, гуашь, поролоновые тампоны трафареты, принадлежности для рисования |
2 неделя Краски осени –Осенние листочки (продолжение) | Рисование отпечатки штампом и паралоном | Учить детей рисовать поролоновыми тампонами линии. Развивать мелкую моторику рук,умение пользоваться штампом. | альбомный лист, гуашь, поролоновые тампоны. |
3 неделя Осенний лес | Рисование пальчиком | Познакомить детей с техникой рисования пальчиком. Воспитывать интерес к природе .Создавать условия для развития творческих способностей ,отрабатывать уверенные движения и точность движения пальцев и свободное перемещение руки. | Заготовки, гуашь. |
4 неделя «Божья коровка» | Оттиски печатками из картофеля | Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля красками разного цвета. Развивать речь и мышление. | Печатки из картофеля, гуашь (красного, черного и белого цвета), альбомный лист. |
Ноябрь | |||
1 неделя «Цыпленок» | Тычок жесткой полусухой кисточкой | Учить детей рисовать предмет, состоящие из двух кругов. Простым карандашом. Учить передавать особенности изображаемого предмета. используя тычок жесткой кисти. | Альбомный лист, гуашь, жесткие кисти, простой карандаш. |
2 неделя «Барашек». | Рисование манкой | Знакомить детей рисованию манной крупой , воспитывать актуальность в работе | Альбомный лист, на котором нарисован силуэт барашка, клей пва , манная крупа ,мисочка с водой, тряпочка. |
3 неделя «Два петушка». | Рисование ладошкой | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа (петушки). Развивать воображение, творчество. Воспитать у ребенка художественный вкус. | Гуашь, цветные карандаши, альбомный лист, |
4 неделя «Мои любимые рыбки» | Рисование гуашью по восковым мелкам | Учить обводить свою ладонь восковым мелком. Продолжать знакомство с техникой сочетания акварели и восковых мелков. | Акварель, восковые мелки, листы бумаги, кисти, Баночки с водой. |
Декабрь | |||
1 неделя «Портрет зайчонка» | Силуэтное рисование. | Знакомство с данной техникой. Развивать наглядно-образное мышление | Контурное изображение зайчонка, черная и белая бумага, настольная лампа, гуашь черная и белая, поролон |
2 неделя «Елочка-красавица». | Пластилинография. | Мозаика из пластилина. Учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму елочки, нарисованную на светлом картоне. | Рисунок с изображением елочки; пластилин. |
3 неделя «Елочка-красавица» (продолжение). | Пластилинография. | Продолжить мозаику из пластилина. | Рисунок с изображением елочки; пластилин. |
4 неделя «Новогодняя открытка» | Рисование тычком жёсткой кистью, кофе | . Познакомить с нетрадиционным материалом для рисования. | Листы бумаги, кофе, кисти, ножницы, тесьма для оформления.» |
Январь | |||
2 неделя «Морозные узоры» | Нетрадиционная техника: Свеча + акварель | Познакомить с данной техникой. Развивать воображение, творческое мышление. | Листы бумаги, акварель, свеча. |
3 неделя «Снеговичок» | Комкание бумаги (скатывание) | Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. | Гуашь, листы бумаги, салфетки для скатывания, клей ПВА. |
4 неделя «Мои рукавички» | (техника печатания) оттиск | Объяснить детям способ получения изображения. Учить наносить оттиск на бумагу. Рассмотреть красивую рукавичку с узорами. Развивать творческое воображение | Альбомный лист разных цветов, гуашь, кисть, гуашь красного, оранжевого и бордового цветов в мисочках, пробки, рисунки птиц, клей, салфетки |
Февраль | |||
1 неделя «Узоры на окнах» (раздувание | Трубочки для коктейля | Показать детям узоры мороза на окне (если нет, то показ картинок). Предложить нарисовать мороз на окнах (вместо окна - лист бумаги, вместо дыхания - краска). Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные | Альбомный лист, трубочки для коктейля , гуашь и баночки с водой. |
2 неделя «Зимний пейзаж». | Кляксография. | Развивать фантазию и творчество в рисовании зимнего пейзажа; продолжать учить регулировать силу выдуваемого воздуха, дополнять изображение. | Черная и цветная гуашь, лист, пластмассовая ложка, простой карандаш, гуашь, восковые мелки, принадлежности для рисования. |
3 неделя «Снежок порхает, кружится» (рисование пальчиками) | с Рисование техникой пальчиком | Продолжать учить рисованию пальчиком. Учить располагать точки по всему листу бумаги. Развивать воображение, мелкую моторику рук, ориентацию в пространстве | Тонированный лист ватмана, вырезанные из бумаги и гуашь |
4 неделя «Снежинки». | Свеча, акварель | Познакомить с новой техникой рисования свечой. Учить наносить рисунок на всей поверхности листа, затем закрашивать лист акварелью в один или несколько цветов. | Свеча, плотная бумага, акварель, кисти. |
Март | |||
1 неделя «Букет для мамы». | Рисование ладошками. | Передача образа бутона тюльпана. Продолжить совершенствовать технику. | Листы бумаги с заготовками вазы и стебля цветка, гуашь, кисти. |
2 неделя «Мимоза для мамочки» (рисование пальчиками, скатывание шариков из салфеток) | Способствовать созданию выразительного образа путем совмещения техник. Развивать художественное восприятие. Упражнять в технике рисования пальчиком. Объяснить как скатывать шарики из салфеток, как прижимать их на клей (совместное творчество воспитателя и ребенка)». | Альбомный лист, салфетки,,гуашь | |
3 неделя «Чудесные цветы». | Рисование по сырому фону | Познакомить детей с нетрадиционным рисованием - коктейльной трубочкой. Развивать воображение , фантазию, интерес к рисованию. | Лист бумаг, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки. |
4 неделя «Бабочка» (монотипия). | Рисование по сырому фону | Совместное творчество воспитателя и ребенка. Объяснить, как получается симметричное изображение. Показать картинки бабочек. Развивать художественный вкус, воображение Помочь детям в создании выразительного образа. Воспитание эмоциональной отзывчивости. Развивать воображение, наблюдательность. | Цветная бумага темных тонов, белая гуашь, поролон. |
Апрель | |||
1 неделя
«Цветочная поляна». | Рисование ватными палочками | Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Листы бумаги для рисования, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, паралон. |
1 неделя
«Цветочная поляна». | Рисование ладошкой | Упражнять в технике печатанья ладошкой. Закрепить умение заполнить отпечатками всю поверхность листа. Развивать цветовосприятие | Листы белой бумаги, гуашь зелёного цвета |
3 неделя «Пасхальное яйцо» | Аппликация из салфеток | Учить методу торцевания. Передать образ, путем прикладывания салфеток к основе из пластилина | Салфетки, основа яйца из пластилина. Паста от ручки или стержень. |
4 неделя «Расцвели одуванчики». | Метод тычка | Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы, умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебли. Расширять знания о весенних цветах. | Тонкая кисточка, листы бумаги, гуашь. |
Май | |||
1 неделя «Букет к 9 мая». | Пластилинография. | Знакомство со способом скручивания жгутиком, изготовление цветов из пластилина. | Открытки с цветами, картон, пластилин |
2 неделя «Салют». | Акварель, восковые мелки | Закрепление навыка рисования акварелью или гуашь, учить рисовать салют с помощью воскового мелка. | Альбомный лист, восковые мелки, акварель, баночки с водой. |
3 неделя «Божьи коровки гуляют на лужайке» (рисование пальчиками) | Монотопия | Упражнять детей в рисовании пальчиками | Тонированные в зелёный цвет листы бумаги для рисования; готовый рисунок – образец, репродукции с изображением цветочной поляны. Рисование пальчиками) упражнять детей в рисовании пальчиками |
4 неделя диагностика |
|
|
|
5.Оценочные материалы по рабочей художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
(диагностика)
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
Разделы | Уровни развития | |
Частично освоил | освоил | |
Техника работы с материалами | Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь. | Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами. |
Предметное и сюжетное изображение | Передают общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуются средствами выразительности. Обладает наглядно-образным мышлением. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным. | Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Применяет все знания в самостоятельной творческой деятельности. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается качественным. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество. |
Декоративная деятельность | Различают виды декоративного искусства. Умеют украшать предметы простейшими орнаментами и узорами с использованием нетрадиционной техники рисования. | Умело применяют полученные знания о декоративном искусстве. Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи с помощью нетрадиционных материалов с применением нетрадиционной техники рисования. Умеют украшать объемные предметы различными приемами. |
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Ф. И. ребенка | Техника работы с материалами | Предметное и сюжетное изображение | Декоративная деятельность | |||
| 9 | 5 | 9 | 5 | 9 | 5 |
| осв | осв | осв | осв | ч.осв | осв |
| осв | осв | ч. осв | осв | ч. осв | ч .осв |
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
6.Методическая и художественная литература по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Список используемой литературы:
- 1 Акуненок Т. С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18
- Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет»
- Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»
- Н.В. Дубровская «Яркие ладошки» «Детство-пресс» 2004
- Лыкова А. И. «Цветные ладошки» авторская программа.
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. -СПб.: КАРО,2010.
- «Ознакомление с окружающим миром» Г.В.Морозова Москва 2010
- «Рисование с детьми дошкольного возраста» под редакцией Р.Г.Казаковой Москва 2005
- «Рисуем без кисточки» А. А. Фатеева Академия развития 2006
- «Рисунки, спрятанные в пальчиках» Н.В. Дубровская «детство-пресс» 2003
- Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой. – М., 2007.
- Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа
- ..Шклярова О. В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. - №11
- Лыкова А. И. «Цветные ладошки» авторская программа.
- Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.
7.Методические пособия и дидактический материал по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Для работы имеется небольшое количество наглядного и учебного материала (штампы изделия народных промыслов, схемы и зарисовки).
Для хранения лучших детских работ разных лет имеются специальные папки.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 173.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая образовательная программа курса
художественно-эстетической направленности
«Веселые Художники»
для детей дошкольного возраста
на 2019-2020 учебный год
1 год обучения
Разработана Ермаковой Татьяной Николаевной
Волгоград 2019
Это правда! Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне….
Э. Успенский
1.1 Пояснительная записка
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012. «Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей», «содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки обучения по ним, определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной организацией, осуществляющей образовательную деятельность».
Рабочая программа «Веселые Художники» курса художественной - эстетической направленности.
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире. Чем же хороши нетрадиционные техники? Они не требуют высокоразвитых технических умений, дают возможность более «рельефно» продемонстрировать возможности некоторых изобразительных средств, что позволяет развивать умение видеть выразительность форм. Обучение детей нетрадиционным способам рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально - положительное отношение к процессу художественной деятельности, способствует эффективному развитию детского творчества. Особенности изобразительного материала «подсказывают» детям будущий образ, что важно на этапе становления замыслообразования. Ценна также возможность интеграции разных видов изобразительной деятельности (рисование, лепки, аппликации); в процессе создания интересного образа, возможно сочетание изобразительных техник и материалов («рисование пластилином», коллаж, набрызг и др.). Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Направленность программы: художественно-эстетическое
Новизна программы состоит в том, что в процессе реализации программы дети помимо получения навыков изобразительной деятельности, получают знания о простейших закономерностях строения формы, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, красоте природы.
Новизна программы еще заключается и в том, что в ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Особое значение придается в данной программе усвоению художественно – творческого опыта, обучению приёмам художественно – творческих действий. На протяжении всего обучения применяются такие методы и педагогические технологии, как личностный и дифференцированный подход, обучение в содружестве.
Актуальность:
Программа направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Воспитанники получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. При анализе педагогического опыта, мы видим, что в настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству.
Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
В современном мире ребенок окружен цифровыми технологиями и познает все с помощью телевидения, интернета. Такой ребенок практически лишен «живого творчества», а дополнительные занятия детей по программе «Веселые художники» в полной степени удовлетворяют потребность в творчестве.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия по программе способствуют формированию высокого интеллекта, духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Обучающиеся получают дополнительные знания по таким предметам, как изобразительное искусство, декоративно-прикладное творчество, повышая свой образовательный уровень по истории искусств. Программа направлена на практическое применение полученных знаний и умений. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на занятиях работы могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении кабинета. Каждый ребенок видит результат своего труда, получает положительные эмоции.
Цель данного кружка
– создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
- Познакомить с нетрадиционными изобразительными техниками рисования (пальчиками – ладошками, оттиск пробкой, рисование свечой и т.д.)
- Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для работы в различных нетрадиционных техниках.
- Воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к материалам, используемым в работе.
Образовательные:
- Сформировать элементарные умения, навыки, способы художественной деятельности;
- Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними.
Развивающие:
- развить у детей чувственно-эмоциональные проявления: внимание, память, фантазию, воображение;
- развить художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;
- улучшить мелкую моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;
Воспитательные:
- сформировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;
- воспитать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие, аккуратность;
- научить адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации.
Отличительные особенности данной образовательной программы заключается в том, что она ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Программа содержит региональный компонент.
Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у детей развиваются творческие начала. Каждое занятие направлено на овладение основ изобразительного искусства, на приобщение детей к активной познавательной и творческой деятельности
Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
Для детей среднего дошкольного возраста при рисовании уместно использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля, тычок жесткой полусухой кистью.
Детей среднего дошкольного возраста: тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками, скатанной бумагой, рисование манкой.
Нетрадиционные художественные техники (Приложение 1)
Подходы и методы их реализации:
Систематические занятия. Игры, игровые приемы. Организация и оформление выставок детских работ. Оформление родительского уголка с целью ознакомить родителей с работой кружка, и по каким направлениям ведется работа.
Принципы:
- От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
- Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения.
- Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
- Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.
- Принцип доступности материала. Дети в возрасте 4-5 лет, посещающие детский сад. В состав группы входит не более десяти человек. Набор детей носит свободный характер и обусловлен интересами воспитанников и их родителей.
Программа составлена на средний возраст и рассчитана на один года. Форма организации детей на занятии: групповая.
Форма проведения занятия: групповая
Возраст детей: 4-5 лет, одновозрастной группы, наполняемость группы 10 чел
Срок реализации программы: 1 год, 35 занятия в год
Режим занятий: 1 занятие в неделю по 20 минут
Форма организации обучающихся на занятии: групповая
Основные формы работы: мастерская
Ожидаемый результат:
В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.
К концу обучения дети будут
знать:
-основные и дополнительные цвета;
-цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);
-понятие симметрии;
-контрасты форм;
-свойства красок и графических материалов;
-азы воздушной перспективы (дальше, ближе);
уметь:
-выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;
-соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
-смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
-правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;
-грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;
-работать самостоятельно и в коллективе;
-организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;
-проявлять трудолюбие;
-проявлять самостоятельность;
-проявлять уверенность в своих силах.
Способы определения результативности:
- Педагогическое наблюдение
- Педагогический анализ результатов участия воспитанников в конкурсах
- фотоотчет
Формы подведения итогов: выставки, конкурсы
2 РАЗДЕЛ
1.Календарный учебный график по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники»
на 2019-2020 учебный год
Содержание | Возрастная группа |
Средняя группа 4-5 лет | |
Календарная продолжительность учебного периода Полугодие 2019 года Полугодие 2020 года | 01.09.2019-31.05.2020 35 недели 16 недель 19 недель |
Объем недельной образовательной нагрузки | 20 минут |
Сроки проведения мониторинга реализации программы | 27.05.2020 по 31.05.2020 |
2.Учебный план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники»
на 2019-2020 учебный год
Вид деятельности | Возрастная группа | Объем образовательной нагрузки | |
Рисование нетрадицион ными техниками | Средняя группа Воспитанники 4 -5 лет | Недельная 1 занятие 20 минут | За весь курс 35 занятия 11ч 20 мин |
3.Тематический план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
№ п/п | Месяц, неделя | Название темы | Количество часов |
1 | Сентябрь 1неделя- 2 неделя 3-4 неделя | Диагностика «Гостинцы осени.» «Волшебные листья.» |
1 час 1 час 2 часа |
2 | Октябрь 1-2 неделя 3 неделя 4 неделя | Краски осени -Осенние листочки Осенний лес. «Божья коровка» | 2 часа 1часа 1 час |
3 | Ноябрь 1неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | «Цыпленок» Барашек «Два петушка». «Мои любимые рыбки | 1 час 1 час 1 час 1час |
4 | Декабрь 1- неделя 2-3 неделя 4 неделя | «Портрет зайчонка» Елочка- красавица» «Новогодняя открытка | 1час 2 часа 1час |
5 | Январь 2-4 неделя | Зимняя сказка | 3 часа |
6 | Февраль 1-2 неделя 3-4 неделя | Узоры на окнах Снежинки |
2 часа 2 часа |
7 | Март 1неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Мамин праздник «Букет для мамы». «Мимоза для мамочки» «Чудесные цветы». «Бабочка» (монотипия). | 1 час 1час 1 час 1 час |
8 | Апрель 1-2 неделя 3 неделя 4 неделя | «Цветы» «Цветочная поляна». «Пасхальное яйцо» «Расцвели одуванчики».
| 2часа 1 час 1 час |
9 | Май 1-2 неделя 3- неделя 4 неделя | 9 мая посвящается Полянка с насекомыми Диагностика | 2 часа 1 час 1 час |
4.Календарно- тематический план по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Перспективный план кружковой работы.
Тема занятия | Нетрадиционные техники | Задачи | Материал |
Сентябрь | |||
1 неделя
| Рисование пальчиками | Познакомить с техникой пуантилизм (рисование точками), учить работать в данной технике. Воспитывать аккуратность. Продолжать учить тонировать бумагу пастелью. | Листы бумаги, гуашь, кисти, зубные щетки, палочки, трафарет (крона дерева, опавшая листва). |
2 неделя
| Печать поролоновыми штампами Познакомить с техникой печати штампами. | Продолжить работать в данной технике. Воспитывать аккуратность. | .Листы бумаги, гуашь, кисти, зубные щетки, палочки, трафарет (крона дерева, опавшая листва). |
3 неделя «Дружные ладошки» | Знакомство с техникой монотипии | Познакомить детей с новой техникой рисования. Учить быстро наносить краску на ладошку и делать оттиск. Развивать умение складывать лист пополам по намеченному сгибу. Воспитывать интерес к рисованию, аккуратность в работе. | Листы формата А-4, сложенные пополам. Гуашь разног цвета, кисти, стаканчики с водой, салфетки для рук. |
4 неделя «Жёлтые листья летят» | Рисование ладошками | Познакомить с техникой печатанья ладошками. Учить наносить быстро краску и делать отпечатки – листочки. Развивать цветовое восприятие. | Бумага размером 1\2 альбомного листа с нарисованным деревом, поролон, гуашь желтая, красная |
Октябрь | |||
1 неделя Краски осени «Осенние листочки». | Отпечаток листьев. Набрызг. | Познакомить с техникой печатания листьев. Закрепить умения работать с техникой печати по трафарету. Развивать цветовосприятие. Учить смешивать краски прямо на листьях тампонах при печати. | Лист черного цвета, гуашь, поролоновые тампоны трафареты, принадлежности для рисования |
2 неделя Краски осени –Осенние листочки (продолжение) | Рисование отпечатки штампом и паралоном | Учить детей рисовать поролоновыми тампонами линии. Развивать мелкую моторику рук,умение пользоваться штампом. | альбомный лист, гуашь, поролоновые тампоны. |
3 неделя Осенний лес | Рисование пальчиком | Познакомить детей с техникой рисования пальчиком. Воспитывать интерес к природе .Создавать условия для развития творческих способностей ,отрабатывать уверенные движения и точность движения пальцев и свободное перемещение руки. | Заготовки, гуашь. |
4 неделя «Божья коровка» | Оттиски печатками из картофеля | Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля красками разного цвета. Развивать речь и мышление. | Печатки из картофеля, гуашь (красного, черного и белого цвета), альбомный лист. |
Ноябрь | |||
1 неделя «Цыпленок» | Тычок жесткой полусухой кисточкой | Учить детей рисовать предмет, состоящие из двух кругов. Простым карандашом. Учить передавать особенности изображаемого предмета. используя тычок жесткой кисти. | Альбомный лист, гуашь, жесткие кисти, простой карандаш. |
2 неделя «Барашек». | Рисование манкой | Знакомить детей рисованию манной крупой , воспитывать актуальность в работе | Альбомный лист, на котором нарисован силуэт барашка, клей пва , манная крупа ,мисочка с водой, тряпочка. |
3 неделя «Два петушка». | Рисование ладошкой | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа (петушки). Развивать воображение, творчество. Воспитать у ребенка художественный вкус. | Гуашь, цветные карандаши, альбомный лист, |
4 неделя «Мои любимые рыбки» | Рисование гуашью по восковым мелкам | Учить обводить свою ладонь восковым мелком. Продолжать знакомство с техникой сочетания акварели и восковых мелков. | Акварель, восковые мелки, листы бумаги, кисти, Баночки с водой. |
Декабрь | |||
1 неделя «Портрет зайчонка» | Силуэтное рисование. | Знакомство с данной техникой. Развивать наглядно-образное мышление | Контурное изображение зайчонка, черная и белая бумага, настольная лампа, гуашь черная и белая, поролон |
2 неделя «Елочка-красавица». | Пластилинография. | Мозаика из пластилина. Учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму елочки, нарисованную на светлом картоне. | Рисунок с изображением елочки; пластилин. |
3 неделя «Елочка-красавица» (продолжение). | Пластилинография. | Продолжить мозаику из пластилина. | Рисунок с изображением елочки; пластилин. |
4 неделя «Новогодняя открытка» | Рисование тычком жёсткой кистью, кофе | . Познакомить с нетрадиционным материалом для рисования. | Листы бумаги, кофе, кисти, ножницы, тесьма для оформления.» |
Январь | |||
2 неделя «Морозные узоры» | Нетрадиционная техника: Свеча + акварель | Познакомить с данной техникой. Развивать воображение, творческое мышление. | Листы бумаги, акварель, свеча. |
3 неделя «Снеговичок» | Комкание бумаги (скатывание) | Закреплять навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.). Развивать чувство композиции. Воспитать у ребенка художественный вкус. | Гуашь, листы бумаги, салфетки для скатывания, клей ПВА. |
4 неделя «Мои рукавички» | (техника печатания) оттиск | Объяснить детям способ получения изображения. Учить наносить оттиск на бумагу. Рассмотреть красивую рукавичку с узорами. Развивать творческое воображение | Альбомный лист разных цветов, гуашь, кисть, гуашь красного, оранжевого и бордового цветов в мисочках, пробки, рисунки птиц, клей, салфетки |
Февраль | |||
1 неделя «Узоры на окнах» (раздувание | Трубочки для коктейля | Показать детям узоры мороза на окне (если нет, то показ картинок). Предложить нарисовать мороз на окнах (вместо окна - лист бумаги, вместо дыхания - краска). Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные | Альбомный лист, трубочки для коктейля , гуашь и баночки с водой. |
2 неделя «Зимний пейзаж». | Кляксография. | Развивать фантазию и творчество в рисовании зимнего пейзажа; продолжать учить регулировать силу выдуваемого воздуха, дополнять изображение. | Черная и цветная гуашь, лист, пластмассовая ложка, простой карандаш, гуашь, восковые мелки, принадлежности для рисования. |
3 неделя «Снежок порхает, кружится» (рисование пальчиками) | с Рисование техникой пальчиком | Продолжать учить рисованию пальчиком. Учить располагать точки по всему листу бумаги. Развивать воображение, мелкую моторику рук, ориентацию в пространстве | Тонированный лист ватмана, вырезанные из бумаги и гуашь |
4 неделя «Снежинки». | Свеча, акварель | Познакомить с новой техникой рисования свечой. Учить наносить рисунок на всей поверхности листа, затем закрашивать лист акварелью в один или несколько цветов. | Свеча, плотная бумага, акварель, кисти. |
Март | |||
1 неделя «Букет для мамы». | Рисование ладошками. | Передача образа бутона тюльпана. Продолжить совершенствовать технику. | Листы бумаги с заготовками вазы и стебля цветка, гуашь, кисти. |
2 неделя «Мимоза для мамочки» (рисование пальчиками, скатывание шариков из салфеток) | Способствовать созданию выразительного образа путем совмещения техник. Развивать художественное восприятие. Упражнять в технике рисования пальчиком. Объяснить как скатывать шарики из салфеток, как прижимать их на клей (совместное творчество воспитателя и ребенка)». | Альбомный лист, салфетки,,гуашь | |
3 неделя «Чудесные цветы». | Рисование по сырому фону | Познакомить детей с нетрадиционным рисованием - коктейльной трубочкой. Развивать воображение , фантазию, интерес к рисованию. | Лист бумаг, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, салфетки. |
4 неделя «Бабочка» (монотипия). | Рисование по сырому фону | Совместное творчество воспитателя и ребенка. Объяснить, как получается симметричное изображение. Показать картинки бабочек. Развивать художественный вкус, воображение Помочь детям в создании выразительного образа. Воспитание эмоциональной отзывчивости. Развивать воображение, наблюдательность. | Цветная бумага темных тонов, белая гуашь, поролон. |
Апрель | |||
1 неделя «Цветочная поляна». | Рисование ватными палочками | Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. | Листы бумаги для рисования, гуашь синего цвета, кисточки, подставки под кисточки, баночки с водой, паралон. |
1 неделя «Цветочная поляна». | Рисование ладошкой | Упражнять в технике печатанья ладошкой. Закрепить умение заполнить отпечатками всю поверхность листа. Развивать цветовосприятие | Листы белой бумаги, гуашь зелёного цвета |
3 неделя «Пасхальное яйцо» | Аппликация из салфеток | Учить методу торцевания. Передать образ, путем прикладывания салфеток к основе из пластилина | Салфетки, основа яйца из пластилина. Паста от ручки или стержень. |
4 неделя «Расцвели одуванчики». | Метод тычка | Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы, умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебли. Расширять знания о весенних цветах. | Тонкая кисточка, листы бумаги, гуашь. |
Май | |||
1 неделя «Букет к 9 мая». | Пластилинография. | Знакомство со способом скручивания жгутиком, изготовление цветов из пластилина. | Открытки с цветами, картон, пластилин |
2 неделя «Салют». | Акварель, восковые мелки | Закрепление навыка рисования акварелью или гуашь, учить рисовать салют с помощью воскового мелка. | Альбомный лист, восковые мелки, акварель, баночки с водой. |
3 неделя «Божьи коровки гуляют на лужайке» (рисование пальчиками) | Монотопия | Упражнять детей в рисовании пальчиками | Тонированные в зелёный цвет листы бумаги для рисования; готовый рисунок – образец, репродукции с изображением цветочной поляны. Рисование пальчиками) упражнять детей в рисовании пальчиками |
4 неделя диагностика |
5.Оценочные материалы по рабочей художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
(диагностика)
Уровни развития художественных способностей детей дошкольного возраста
Разделы | Уровни развития | |
Частично освоил | освоил | |
Техника работы с материалами | Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь. | Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами. |
Предметное и сюжетное изображение | Передают общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуются средствами выразительности. Обладает наглядно-образным мышлением. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным. | Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Применяет все знания в самостоятельной творческой деятельности. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается качественным. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество. |
Декоративная деятельность | Различают виды декоративного искусства. Умеют украшать предметы простейшими орнаментами и узорами с использованием нетрадиционной техники рисования. | Умело применяют полученные знания о декоративном искусстве. Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи с помощью нетрадиционных материалов с применением нетрадиционной техники рисования. Умеют украшать объемные предметы различными приемами. |
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Ф. И. ребенка | Техника работы с материалами | Предметное и сюжетное изображение | Декоративная деятельность | |||
9 | 5 | 9 | 5 | 9 | 5 | |
осв | осв | осв | осв | ч.осв | осв | |
осв | осв | ч. осв | осв | ч. осв | ч .осв |
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
6.Методическая и художественная литература по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Список используемой литературы:
- 1 Акуненок Т. С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18
- Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет»
- Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет»
- Н.В. Дубровская «Яркие ладошки» «Детство-пресс» 2004
- Лыкова А. И. «Цветные ладошки» авторская программа.
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. -СПб.: КАРО,2010.
- «Ознакомление с окружающим миром» Г.В.Морозова Москва 2010
- «Рисование с детьми дошкольного возраста» под редакцией Р.Г.Казаковой Москва 2005
- «Рисуем без кисточки» А. А. Фатеева Академия развития 2006
- «Рисунки, спрятанные в пальчиках» Н.В. Дубровская «детство-пресс» 2003
- Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой. – М., 2007.
- Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа
- ..Шклярова О. В. Рисуйте в нетрадиционной форме // Дошкольное воспитание. – 1995. - №11
- Лыкова А. И. «Цветные ладошки» авторская программа.
- Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.
7.Методические пособия и дидактический материал по рабочей программе художественно-эстетической направленности курса «Веселые Художники» на 2019-2020 учебный год
Для работы имеется небольшое количество наглядного и учебного материала (штампы изделия народных промыслов, схемы и зарисовки).
Для хранения лучших детских работ разных лет имеются специальные папки.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/29/picture-18681-1477747355.jpg)
Перспективный план кружка "Маленький художник"
Технология работы по ознакомлению детей старшего возраста с живописью....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/30/picture-328526-1383151591.jpg)
План - программа по курсу ИЗО. Кружок "Юный художник".
План - программа кружка по рисованию для младших дошкольников...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/16/picture-295623-1379319747.jpg)
Перспективный план кружка «Юный художник»
Учебно — тематический план совместной изобразительной деятельности....
Учебно - тематический план кружка "Юный художник"
Учебно тематический план кружка "Юный художник" . Подготовительная группа. Рисование....
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/05/picture-783510-1462444995.jpg)
Отчёт о проделанной работе дополнительной образовательной программы «Маленькие художники»
Рисование помогает ребёнку познавать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать формы предметов, развивает зрительную память, пространственное мышление и способность к образному мы...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/05/picture-783510-1462444995.jpg)
Дополнительная образовательная программа «Маленькие художники».
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/27/picture-857523-1480234755.jpg)
Парциальная программа "Маленькие художники"
Парциальная программа "Маленькие художники".Данную программу провожу в течении трех лет с детьми от 3 до 5 лет. Дети с удовольствием занимаются, проявляют интерес и творческую активность, по окончании...