Адаптационная группа для родителей детей, поступающих в ДОУ
консультация

Приложение 2

Раздаточный материал к игровому упражнению «Магазин игрушек»

(автор И.В. Лапина [8])

Список №1

1. кубики-мозайка из 9 частей;
2. мягкая игрушка- заяц;
3. конструктор «Стена»;
4. настольный театр «Репка».

Список №2

1. фигурки диких и домашних животных;
2. кукла большая в одежде;
3. настольный театр «Дюймовочка»;
4. дудочка.

Список №3

1. барабан;
2. пирамида с кольцами на конусной основе;
3. автомобили средние и большие;
4. розовый мягкий мишка.

Список №4

1. вкладыши разной формы (стаканчики, кубы, цилиндры);
2. автомобили маленькие (модельки);
3. посуда;
4. металлофон.

Список №5

1. коляска для кукол, соответствующая росту ребенка;
2. конструктор с мелкими деталями типа «Лего»;
3. настольно-печатные игры, разрезные картинки, пазлы 2-4 частей;
4. кубики пластмассовые и деревянные.

Приложение 3

Памятка для родителей

«Примерный перечень игрушек для детей»

(автор И.В. Лапина Лапина [8])

1.Кубики пластмассовые и деревянные.

2.Дидактическая коробка (с вырезами по сторонам, треугольной, прямоугольной, квадратной формы) с соответствующими вкладышами.

3.Набор шаров разного размера и цвета.

4.Пирамиды с кольцами на конусной основе.

5.Вкладыши разной формы (кубы, цилиндры).

6.Дидактический набор для игр с водой: шарики, рыбки, сачок, емкости для воды.

7.Набор «Маленький мастер» пластмассовый или деревянный молоточек, отвертка, пила.

8.Кубики-мозайка из 4 частей.

9.Конструкторы простые с устойчивым соединением деталей.

10.Настольно-печатные разрезные картинки, пазлы из 2- 4-х частей с изображением знакомых предметов («Овощи», «Фрукты», «Игрушки»).

11.Образные дидактические игрушки с застегивающими и прилипающими элементами «молнией, липучками, пуговицами, кнопками, шнурками).

12.Парные картинки (предметные) полиграфические.

13.Куклы голыши среднего размера.

14.Куклы в одежде.

15.Игрушки, изображающие животных, птиц, рыб.

16.Автомобили легковые и грузовые (большие и средние).

17.Наборы мебели (кровать, стол, стулья, шкафы).

18.Наборы для кухни.

19.Посуда.

20.Коляски.

21.Погремушки, барабан, дудочка, металлофон, бубен, шарманка.

22.Настольный театр «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба».

Приложение 4

Раздаточный материал для родителей

Возраст развития и содержание упражнений (А.С. Галанов [21])

Приложение 6

Примерный ассортимент блюд

(составлен из меню ДОУ)

1. Салат из моркови с яблоком.
2. Салат из свеклы.
3. Сельдь.
4. Винегрет овощной.
5. Суп гороховый.
6. Рассольник.
7. Борщ со сметаной.
8. Щи из свежей капусты вегетарианские.
9. Суп фасолевый.
10. Свекольник вегетарианский.
11. Суп рыбный.
12. Щи «Киевские» (на рыбном бульоне).
13. Суп картофельный на мясном бульоне.
14. Суп картофельный вегетарианский с фрикадельками.
15. Суп с клецками.
16. Картофель отварной.
17. Картофельное пюре.
18. Рагу из овощей.
19. Капуста тушеная.
20. Картофель тушеный.
21. Каша манная.
22. Каша овсяная.
23. Каша пшенная.
24. Каша гречневая молочная.
25. Каша рисовая.
26. Каша гречневая рассыпчатая.
27. Каша кукурузная.
28. Каша пшеничная.
29. Каша ассорти.
30. Вермишель отварная.
31. Запеканка из вермишели и отварного мяса.
32. Котлета мясная.
33. Ежики мясные.
34. Гуляш в томатном соусе.
35. Зразы картофельные с мясом.
36. Голубцы ленивые с отварным мясом.
37. Оладьи из печени.
38. Котлеты рыбные.
39. Рыба отварная.
40. Суфле из рыбы.
41. Биточки рыбные (минтай, горбуша).
42. Сырники.
43. Творожная запеканка.
44. Суфле творожное.
45. Омлет.
46. Компот из сухофруктов.
47. Кисель.
48. Какао (если нет аллергии).
49. Ватрушка с творогом.
50. Булочки.

Приложение 7

Памятка для родителей «Одежда и обувь по сезонам»

(автор И.В. Лапина [9])

В помещении

23˚C и выше – 1-2-слойная одежда: майка, трусики, легкое хлопчатобумажное платье или рубашка с короткими рукавами, шорты, носки, кожаные сандалики или босоножки.

21-22˚C – 2-слойная одежда: майка, трусики, легкое хлопчатобумажное или полушерстяное платье или рубашка с длинными рукавами, шорты, колготки, кожаные туфли.

18 – 20˚C – 2-слойная одежда: футболка, трусики, фланелевое или шерстяное платье, или рубашка с длинными рукавами, шерстяные шорты или брюки, колготки, кожаные туфли.

16 – 17˚C – 3-слойная  одежда: футболка, трусики, фланелевое или шерстяное платье, или рубашка с длинным рукавами, шерстяные шорты или брюки, трикотажная или вязаная кофточка, колготки, теплые носки, кожаные туфли.

На улице

23˚C и выше – 1-2-слойная одежда: майка, трусики, легкое хлопчатобумажное платье или рубашка с короткими рукавами, шорты, носки, кожаные сандалики или босоножки.

Если температура выше 25˚C – лучше только майка и трусики, на голове – панамка или шапочка с козырьком.

18 – 22˚C – 2-слойная одежда: футболка, трусики, фланелевое или шерстяное платье, или рубашка с длинными рукавами, шерстяные шорты или брюки, колготки, кожаные туфли. При сильном ветре – теплая кофточка.

15 – 17˚C – 3-слойная одежда: футболка, трусики, фланелевое или шерстяное платье, или рубашка с длинными рукавами, брюки, трикотажная или вязаная кофточка, легкая шапочка. Если сильный ветер – вместо кофточки – легкая куртка, колготки, туфли или ботинки.

10 – 14˚C – 3-слойная одежда: футболка, трусики, фланелевое или шерстяное платье, или рубашка с длинными рукавами, брюки, куртка или пальто, шапочка, колготки, теплые носки, ботинки или теплые сапожки.

От 0 до – 2˚C – 4-слойная одежда: футболка, трусики, фланелевое или шерстяное платье, или рубашка с длинными рукавами, брюки, трикотажная или вязаная кофточка, куртка или пальто, шерстяная шапочка, колготки, теплые носки, ботинки или теплые сапожки, теплые перчатки или варежки.

 От -3 до – 8˚C – 4-слойная одежда: футболка, трусики, фланелевое или шерстяное платье, или рубашка с длинными рукавами, брюки, трикотажная или вязаная кофточка, зимнее пальто или комбинезон, зимняя шапочка, колготки, носки, теплые сапожки, варежки.

От -8 до – 15˚C – 5-слойная одежда: трусики, теплое платье, или рубашка с длинными рукавами, брюки, 2 шерстяные кофты, зимнее пальто или комбинезон, тоненькая и зимняя шапки, колготки, брюки, носки, теплые сапожки, варежки.

Приложение 8

Вопросы к игровому упражнению «Ромашка»

Почему необходимо закрывать

входную дверь

Почему нельзя приводить

ребенка с признаками

заболевания

Почему нельзя утром кормить

ребенка сладким

Почему нельзя опаздывать

в детский сад

Приложение 9

Анкета обратной связи

для участников адаптационной группы для родителей детей, поступающих в ДОУ

1. Оцените полезность тренинга для Вас, как для родителя, по пятибалльной шкале (ответ обведите)

     1        2        3        4        5

2. Готовы ли Вы применять полученные знания на практике (ответ подчеркните):

• сейчас
• в течение месяца
• в ближайший год
• никогда

3. Какие знания из занятий Вы уже стали применять дома?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.  Оцените по пятибалльной шкале (ответ обведите):

• доступность информации        1        2        3        4        5
• практическую пользу        1        2        3        4        5
• свой интерес к изученной теме        1        2        3        4        5
• готовность дальше продвигаться в теме        1        2        3        4        5

5. Укажите, пожалуйста, какие темы и вопросы Вы хотели бы предложить для дальнейшего обсуждения:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Ваши пожелания: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за участие!

 Как правильно общаться с ребенком?

1. Дайте понять вашему ребенку, что вы его принимаете таким, какой он есть. Старайтесь употреблять такие выражения: «Ты самый любимый», «Мы любим, понимаем, надеемся на тебя», «какое счастье, что ты у нас есть».

2. Помните, что каждое ваше слово, мимика, жесты, интонация, громкость голоса несут ребенку сообщение о его самоценности. Стремитесь создать у вашего ребенка высокую самооценку, подкрепляя это словами: «Я радуюсь твоим успехам», «Ты очень многое можешь». И только тогда ваш ребенок будет способен видеть, принимать и уважать вас.

3. Обратите свое внимание на то, что родители, которые говорят одно, а делают другое, со временем испытывают на себе неуважение со стороны детей.

4. Прежде чем начать общаться с вашим ребенком, постарайтесь занять такое положение, чтобы видеть его глаза. В большинстве случаев вам придется садиться на корточки.

5. В общении с ребенком уделяйте большое внимание невербальному (неречевому) общению. Так, вместо того, чтобы категорически сказать слово «нельзя», попробуйте использовать едва заметный жест, взгляд или мимику.

6. Старайтесь высказывать свое отношение к поведению ребенка без лишних объяснений и нравоучений. Выберите правильное, своевременное обращение к нему, например: «Саша, Сашенька, сын, сынок…»

7. Стремитесь проявлять полную заинтересованность к ребенку в процессе общения. Подчеркивайте это кивком, восклицаниями. Слушая его, не отвлекайтесь, не торопите.

8. Не говорите своему ребенку того, чего бы вы ему на самом деле не желали. Помните, что многие из тех установок, которые они получают от вас, в дальнейшем определяет их поведение.

9. Старайтесь советоваться с ребенком, а не принимайте решение только сами, чаще говорите: «Как ты думаешь..? Твое мнение всем интересно».

10. Соблюдайте принцип равенства и сотрудничества с детьми.

11. Не допускайте, чтобы ваш ребенок находился наедине со своими переживаниями. Найдите время и обратитесь к нему: «Я вижу, что тебя что-то беспокоит», «Расскажи мне, что с тобой…»

12. Используйте разнообразные речевые формулы (прощания, приветствия, благодарности) в общении с детьми. Произносите эти слова с улыбкой, доброжелательным тоном. Обязательно, хоть за маленькую услугу, оказанную ребенком, не забывайте поблагодарить его.
13. Старайтесь адекватно реагировать на проступки детей:

- постарайтесь понять ребенка и выяснить, что же явилось побудительным мотивом для его действий?

- оценивайте не личность ребенка, а действие, которое он совершил. Не ругайте ребенка, а скажите: «Сынок, ты не порезался? Принеси, пожалуйста, веник и совок, и мы вместе уберем осколки»;

- дайте понять ребенку, что несмотря на проступок, вы к нему относитесь положительно: «Сынок, я тебя люблю, но сейчас ты поступил некрасиво»;

- не сравнивайте ребенка с другими детьми.

14. Старайтесь не употреблять в речи такие фразы, которые надолго остаются в  сознании ребенка: «Я сейчас занята…», «Вечно ты во все лезешь».

15. Совершенствуйте коммуникативные умения ваших детей:

- для развития у ребенка умения внимательно слушать, не перебивать собеседника, напоминайте ему: «Сначала послушай, что говорят другие, а потом говори сам»;

- если ребенок забывает говорить слова приветствия, прощания, благодарности, то косвенно напомните ему об этом: «Ты забыл сказать что-то важное».

- для развития умения понимать настроение и чувства другого предложите ребенку понаблюдать за кем-либо из родственников и сказать какое оно.

- для развития у детей чувства эмпатии (сопереживания) используйте сюжеты сказок. Попытайтесь узнать у детей: сказка – это хорошо или плохо? Что хорошего в сказке? Кто хороший, а кто плохой герой сказки? Почему? Старайтесь читать и всегда обсуждать сказки.

Желаем успехов, здоровья, радости, любви и взаимопонимания, Вам и вашим деткам!

Педагог-психолог

Толмачева Юлия Валерьевна