Проблемы и успехи адаптационного периода в ДОУ у детей 2-х лет.
презентация

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 146» г. Рязань Проблемы и успехи адаптационного периода в ДОУ у детей 2 - х лет . 2020 г. Воспитатель : Назаренко С . Ю .

Слайд 2

Адаптация : Это процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям . Адаптация является активным процессом приводящим к : - позитивным результатам ( адаптированность ); - негативным ( стресс ).

Слайд 3

Поступление в детский сад - это переломный момент не только для ребенка , но и для родителей

Слайд 4

Адаптационный период условно можно разделить на несколько этапов : 1 . Подготовительный – его следует начинать за 1 - 2 месяца до приема в детский сад . Роль родителей – сформировать такие стереотипы в поведении ребёнка , которые помогут ему безболезненно приобщиться к новым для него условиям . В процессе подготови - тельного этапа необходимо особое внимание уделить рациону питания малыша , необходимо обратить внимание на формирование навыков самостоятельности .

Слайд 5

2 . Основной ( на этом этапе в работу включается педагог ) т . к . главная задача этого этапа - создание положительного образа воспитателя . В этот период родители должны установить с воспитателем доброжелательные отношения , рассказать воспитателю об особенностях своего ребёнка . Имея полную информацию о ребёнке , воспитатель быстрее поймет его и установит контакт .

Слайд 6

3 . Заключительный – ребёнок начинает посещать детский сад по 2 - 3 часа в день .

Слайд 7

Степени адаптации : Л егкая степень : к 20 - му дню пребывания в детском саду нормализуется сон , ребенок нормально ест , не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми , сам идет на контакт . Заболеваемость не более 10 дней , без осложнений и без изменений .

Слайд 8

Средняя степень : поведенческие реакции восстанавливаются к 30 - му дню пребывания в детском саду . Нервно - психологическое развитие несколько замедляется , снижается речевая активность . Заболеваемость до двух раз сроком не более 10 дней без осложнений , вес несколько снизился . Тяжелая степень : Поведенческие реакции нормализуются к 60 - му дню пребывания в детском саду . Нервно - психическое развитие отстает от исходного на 1 - 2 квартала . Респираторные заболевания более 3 - х раз сроком более 10 дней . Ребенок не растет , не прибавляет в весе в течение 1 - 2 квартала .

Слайд 9

Взаимодействие семьи и детского сада — важная задача образовательной системы . Именно семья и семейные отношения — системообразующее ядро каждой образовательной программы . Необходимы взаимодействие и преемственность между детским садом и семьей . Ребенок часто находится между этими двумя важнейшими институтами воспитания , попадая в мир противоречивых требований , что влияет на его эмоциональное и психологическое развитие . Ребенок дошкольного возраста наиболее чувствителен к влиянию родителей . И если родитель не компетентен в вопросах воспитания , не имеет необходимых знаний , то все труды по воспитанию ребенка в дошкольном учреждении будут напрасными .

Слайд 10

Трудности в работе с детьми раннего возраста в адаптационный период : Отсутствие культурно - гигиенических навыков у детей . Сильная привязанность к маме . Отсутствие навыков самообслуживания ( одеваться и раздеваться не умеют ). У некоторых детей отсутствует устная речь . Некоторые дети не знают , как обращаться с игрушками .

Слайд 11

Направления деятельности в своей работе - индивидуальный подход к каждому ребёнку ; - сохранение , укрепление здоровья ребёнка путём создания соответствующих условий ; - создание предметно - развивающей среды ; - организация игровой деятельности , направленная на формирование эмоциональных контактов « ребёнок взрослый » и « ребёнок - ребёнок ».

Слайд 12

Советы родителям В период адаптации очень важно соблюдать следующие рекомендации : Устройство лучше проводить во время вашего отпуска , так как в первое время ребенок находится не более 1 - 2 часов ( это регулирует воспитатель по мере наблюдения за малышом ); В период адаптации прислушивайтесь к советам и просьбам персонала ; В период приспособления к новым условиям нужно тщательно наблюдать за изменениями в состоянии здоровья малыша и своевременно сообщать о них работникам детского сада ; В период адаптации малыш особенно нуждается в теплом , ласковом обращении с ним . Будьте внимательны к малышу , заботливы и терпеливы ; Дома необходимо поддерживать спокойную обстановку , не перегружайте впечатлениями , не принимайте и не посещайте гостей , не покупайте новых игрушек ;

Слайд 13

Факторы , мешающие адаптации малыша к д / с : Слишком сильная зависимость ребенка от мамы; Чрезмерная тревожность родителей; Нежелание взрослых давать большую самостоятельность малышу; Воспитание ребенка в духе вседозволенности; Неврологическая симптоматика у ребенка: астеничность, гиперактивность и т.п.; Болезненность малыша; Несоблюдение режима дня дома

Слайд 14

Успехи адаптационного периода 1 . Общий эмоциональный фон поведения малышей становится положительным ; 2 . Снижается тревожность ; 3 . Дети проявляют активность в познавательной и игровой деятельности ; 4 . Практически все осваивают культурно - гигиенические навыки ; 5 . Свободно вступают в контакт со сверстниками и взрослыми .

Слайд 15

Чего нельзя делать родителям ни в коем случае : Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете. Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным. Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще. Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Слайд 16

Спасибо за внимание !