РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ О РАЗВИТИИ ВОЛИ РЕБЁНКА
консультация (подготовительная группа)

РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ О РАЗВИТИИ ВОЛИ РЕБЁНКА

      Часто воспитатели в детском саду, а затем и педагоги в школе жалуются родителям на ребёнка: не сидит спокойно, не доделывает задание до конца, выкрикивает с места, разговаривает с соседом на уроке.  Иногда они прямо утверждают, что у ребёнка не сформировано волевое поведение.

    Воля – многогранное понятие. Обычно в ней выделяют два компонента. Первый компонент воли – умение  сдерживать непосредственные импульсы и желания в связи с требованиями социального окружения, т. е.  сознательное управление своими действиями.

      Если говорить о первокласснике, то уже в начале учёбы перед ним встанет громадная  «корзина» школьных правил, которые необходимо усвоить, причём достаточно быстро. Как поднимать руку, когда хочешь ответить? Как проситься в туалет на уроке? Что делать когда звенит звонок? Сколько клеточек в тетради отступать после домашнего задания, а сколько между примерами? Одна из главных трудностей, с которой сталкиваются  дети, особенно активные, - невозможность высказаться на уроке всегда, когда хочется. Действительно, когда ребёнок знает ответ, он тянет руку, но в классе много учеников, и приходиться ждать, когда до него дойдёт очередь. Есть вероятность того, что он перенаправит свою энергию от учёбы на что – либо другое, например щипание за бок своего соседа.

           Начальный этап развития воли – тренировочный: ребёнку дают игровые задания, с которыми он может успешно справиться и проявить волевое поведение. Главное – помочь первокласснику поверить, что он способен их выполнить. Для тренировки волевой готовности хороши  графические диктанты, в которых дети рисуют в определённой последовательности кружки, квадраты, треугольники и прямоугольники под вашу диктовку или по заданному вами образцу. Можно также попросить ребёнка подчёркивать или вычёркивать определенную букву или геометрическую фигуру в предложенном тексте. Эти упражнения развивают и внимание детей, их умение сосредоточиться на задании, а также их работоспособность. Если ребёнок быстро устаёт, забывает последовательность фигур или букв, которые надо вычёркивать, начинает отвлекаться, что-то чертить на листочке бумаги с заданием, вы можете облегчить ему задачу, сказав, что ему осталось нарисовать ещё одну или две строчки (или подчеркнуть ещё 5–10 букв).  И только  после этого можно переходить к стимулированию ребёнка проявлять данный аспект волевого поведения в реальной жизни. Постоянно нужно поощрять ребёнка, фиксировать его маленькие победы.

     Конечно, не стоит ожидать быстрых результатов. Контроль взрослых за проявлением волевого поведения от 1-го к 4-му классу должен снижаться, но не исчезать полностью. Важно помнить, что если взрослый говорит «нельзя», но ребёнок продолжает выполнять запрещаемое действие, а после слов «надо делать уроки» он убегает, и невыполнение требований остаётся для него без последствий, - нужный стереотип  волевого поведения не вырабатывается.

     Следует учитывать, что ребёнку гораздо труднее подчиниться требованию не делать что – либо, чем указанию делать что – то другое. Поэтому взрослым целесообразнее выражать свои требования не в негативной, а в позитивной форме: «Ты уже большая девочка, покажи, как ты это умеешь делать».

      Не менее чем способность управлять своим поведением, важен второй компонент воли – умение совершать волевое усилие, мобилизовываться в трудной ситуации, доводить дело до конца.

     Действительно, в школе ребёнок встретиться с разными учебными заданиями. Одни ему будут интересны, он легко их выполнит и получит похвалу взрослых. Другие окажутся не только менее интересными, но явно скучными и сложными. Некоторые не будут получаться, и захочется их бросить. И как раз умение доводить дело до конца, сталкиваясь с трудностями в учёбе, начинает формироваться с помощью взрослых именно в первом классе.  Обычно данный процесс происходит непросто. Одна из причин – отсутствие у детей психологической готовности к школе как к месту, где нужно преодолевать трудности.

     В связи с этим полезно прочитать с ребёнком и обсудить следующую сказку.

      Жил – был на белом свете котёнок Маша.  Вы скажете, что так не бывает, что котят называют Васьками  или Мурзиками, но нашего котёнка звали именно Маша. И был он самым обычным котёнком: любил играть, бегать, смотреть мультики и не любил ложиться спать, убирать игрушки и доедать суп до конца. И как все малыши, он постепенно рос, умнел и вырос таким умным, что захотелось ему многое узнать. Узнать, почему дует ветер, как работает телефон, отчего звёзды не гаснут, и куда солнышко спать ложиться. И тогда решил Маша уйти из своего уютного дома, чтобы бродить по белу свету и искать Знание.

     Долго ли, коротко ли бродил котёнок по полям, по лесам, но дошёл он до избушки на курьих ножках. И встретила его там бабуля  - то ли Яга, а то ли  не Яга. Да это и не важно. Важно то, что есть она его не стала, а указала ему путь – дорогу к знанию, да ещё и о трудностях этого пути предупредила. И вот что она ему рассказала.

     Начало у этой дороги гладкое, ровное и праздничное. Цветы, подарки вдоль неё уложены.  Вступаешь на неё и радуешься, что весь путь к Знанию можно  легко, весело и быстро пробежать. Но не ведаешь, что скоро начнутся скалистые и льдистые горы, на которые карабкаться изо всех сил придётся. Гор тех много, но есть среди них три самые главные, самые крутые.

     Первая гора называется «ТРУДНО». И действительно очень трудно по ней подниматься, и всё хочется бросить. Так же трудно, как трудно буквы писать или же читать учиться. И, кажется, что ничего не получится. Но ты помни мою подсказку: «ЕСЛИ ТРУДНО – СМЕЛЕЙ И СТАРАЙСЯ СИЛЬНЕЙ». Шёпотом её проговаривай и тогда одолеешь ты эту гору и научишься справляться с трудностями. Подойдёшь тогда к  другой горе.

     Она называется «СКУЧНО». И вроде бы легко по ней подниматься, но  так же скучно, как, например, буквы по строчке аккуратно писать. И так хочется всё бросить, вскочить с места, побежать, побежать, поиграть с кем – нибудь. Но ты не бросай, а выучи мою подсказку: «РАБОТУ ТЫ ЗАКОНЧИ ПОСКОРЕЙ, ЧТОБЫ СО СКУКОЙ СПРАВИТЬСЯ БЫСТРЕЙ». И тогда научишься справляться со скукой и подойдёшь к третьей – самой крутой горе.

      Очень тяжело по ней подниматься и больно падать. Называется она «НЕУДАЧА». Вроде бы и всё получается, но ошибки в пути постоянно закрадываются, и неверные тропы сами собой выбираются. И всё вокруг, даже ветры ругают тебя за  ошибки. А  солнце так сердится, что грозится зайти за тучу. А деревья вокруг тропы, будто, «двойки» выстраиваются и шепчут « Поделом тебе за ошибки твои». Но ты заучи мою подсказку: «КОЛЬ ОШИБКА ПРИКЛЮЧИТСЯ, БУДУ Я НА НЕЙ УЧИТЬСЯ, БУДУ Я НА НЕЙ УЧИТЬСЯ, НЕ РАССТРАИВАТЬСЯ». И тогда преодолеешь ты и эту гору и станешь Учёным Котом, Котом – пятёрочником.

     Поблагодарил котёнок добрую бабушку и уверенно зашагал по дороге к Знанию и Мудрости. Знал он теперь, что путь ему предстоит долгий и не всегда лёгкий. Но он обязательно пройдёт его до конца и поможет другим котятам, слонятам, мышатам и всем ребятам, которых встретит на пути. И будет ему жить тогда радостно и интересно, потому что очень интересно много   знать и очень радостно знать, как помогать людям.

 С возрастом сложность предъявляемых ребёнку требований должна возрастать. В этом случае он сам убеждается в том, что с его увеличившимися потребностями считаются, т. е. признают его самого уже «большим».  Однако при этом надо учитывать и меру трудностей, которые придётся преодолеть ребёнку, и не превращать развитие его волевой сферы в самоцель, в скучное и нудное занятие.

      В жизни встречаются две воспитательные крайности, каждая из которых таит в себе серьёзную опасность.

    Первая заключается в том, что ребёнка изнеживают, расслабляют его волю, избавляя от необходимости прилагать любые усилия.  Между тем готовность к применению усилий, чтобы достичь результата – совершенно необходима в жизни, но она не даётся сама собой, к ней нужно приучать. Когда дело совершенно не привычное, оно кажется непосильным, и лишь привычка облегчает его выполнение.

      Другая, тоже не малая опасность заключается в перегрузке детей слишком трудоёмкими заданиями. Обычно они не выполняются, и создаётся привычка бросать начатое, а для развития воли нет ничего хуже. Для выработки сильной воли первое и основное правило – доводить дело до конца.

Литература: Справочник педагога – психолога. Зыков Е. В., Хухлаева О. В. – «Родителям будущих первоклассников о формировании учебной активности».

ТРУДНО

     ЕСЛИ ТРУДНО – СМЕЛЕЙ И СТАРАЙСЯ СИЛЬНЕЙ.

СКУЧНО

     РАБОТУ ТЫ ЗАКОНЧИ ПОСКОРЕЙ, ЧТОБЫ СО СКУКОЙ СПРАВИТЬСЯ БЫСТРЕЙ.

НЕУДАЧА

     КОЛЬ ОШИБКА ПРИКЛЮЧИТСЯ, БУДУ Я  НА НЕЙ УЧИТЬСЯ, БУДУ  Я НА НЕЙ УЧИТЬСЯ, НЕ РАССТРАИВАТЬСЯ.

      Жил – был на белом свете котёнок Маша.  Вы скажете, что так не бывает, что котят называют Васьками  или Мурзиками, но нашего котёнка звали именно Маша. И был он самым обычным котёнком: любил играть, бегать, смотреть мультики и не любил ложиться спать, убирать игрушки и доедать суп до конца. И как все малыши, он постепенно рос, умнел и вырос таким умным, что захотелось ему многое узнать. Узнать, почему дует ветер, как работает телефон, отчего звёзды не гаснут, и куда солнышко спать ложиться. И тогда решил Маша уйти из своего уютного дома, чтобы бродить по белу свету и искать Знание.

     Долго ли, коротко ли бродил котёнок по полям, по лесам, но дошёл он до избушки на курьих ножках. И встретила его там бабуля  - то ли Яга, а то ли  не Яга. Да это и не важно. Важно то, что есть она его не стала, а указала ему путь – дорогу к знанию, да ещё и о трудностях этого пути предупредила. И вот что она ему рассказала.

     Начало у этой дороги гладкое, ровное и праздничное. Цветы, подарки вдоль неё уложены.  Вступаешь на неё и радуешься, что весь путь к Знанию можно  легко, весело и быстро пробежать. Но не ведаешь, что скоро начнутся скалистые и льдистые горы, на которые карабкаться изо всех сил придётся. Гор тех много, но есть среди них три самые главные, самые крутые.

     Первая гора называется «ТРУДНО». И действительно очень трудно по ней подниматься, и всё хочется бросить. Так же трудно, как трудно буквы писать или же читать учиться. И, кажется, что ничего не получится. Но ты помни мою подсказку: «ЕСЛИ ТРУДНО – СМЕЛЕЙ И СТАРАЙСЯ СИЛЬНЕЙ». Шёпотом её проговаривай и тогда одолеешь ты эту гору и научишься справляться с трудностями. Подойдёшь тогда к  другой горе.

     Она называется «СКУЧНО». И вроде бы легко по ней подниматься, но  так же скучно, как, например, буквы по строчке аккуратно писать. И так хочется всё бросить, вскочить с места, побежать, побежать, поиграть с кем – нибудь. Но ты не бросай, а выучи мою подсказку: «РАБОТУ ТЫ ЗАКОНЧИ ПОСКОРЕЙ, ЧТОБЫ СО СКУКОЙ СПРАВИТЬСЯ БЫСТРЕЙ». И тогда научишься справляться со скукой и подойдёшь к третьей – самой крутой горе.

      Очень тяжело по ней подниматься и больно падать. Называется она «НЕУДАЧА». Вроде бы и всё получается, но ошибки в пути постоянно закрадываются, и неверные тропы сами собой выбираются. И всё вокруг, даже ветры ругают тебя за  ошибки. А  солнце так сердится, что грозится зайти за тучу. А деревья вокруг тропы, будто, «двойки» выстраиваются и шепчут « Поделом тебе за ошибки твои». Но ты заучи мою подсказку: «КОЛЬ ОШИБКА ПРИКЛЮЧИТСЯ, БУДУ Я НА НЕЙ УЧИТЬСЯ, БУДУ Я НА НЕЙ УЧИТЬСЯ, НЕ РАССТРАИВАТЬСЯ». И тогда преодолеешь ты и эту гору и станешь Учёным Котом, Котом – пятёрочником.

     Поблагодарил котёнок добрую бабушку и уверенно зашагал по дороге к Знанию и Мудрости. Знал он теперь, что путь ему предстоит долгий и не всегда лёгкий. Но он обязательно пройдёт его до конца и поможет другим котятам, слонятам, мышатам и всем ребятам, которых встретит на пути. И будет ему жить тогда радостно и интересно, потому что очень интересно много   знать и очень радостно знать, как помогать людям.

ТРУДНО

     ЕСЛИ ТРУДНО – СМЕЛЕЙ И СТАРАЙСЯ СИЛЬНЕЙ.

СКУЧНО

     РАБОТУ ТЫ ЗАКОНЧИ ПОСКОРЕЙ, ЧТОБЫ СО СКУКОЙ СПРАВИТЬСЯ БЫСТРЕЙ.

НЕУДАЧА

     КОЛЬ ОШИБКА ПРИКЛЮЧИТСЯ, БУДУ Я  НА НЕЙ УЧИТЬСЯ, БУДУ  Я НА НЕЙ УЧИТЬСЯ, НЕ РАССТРАИВАТЬСЯ.