"Ознакомление детей с основными музыкальными понятиями"
консультация (старшая, подготовительная группа)

«Ознакомление детей с основными музыкальными понятиями».

Лад.

  Дети чутко относятся к ладовым изменениям в музыке уже в младенческом возрасте. Когда звучит музыка в мажоре, они хлопают в ладоши, притопывают, пружинят на ножках и т.д. Если же звучит минорная музыка – покачиваются, плавно двигают руками, даже могут расплакаться. Тесная взаимосвязь музыкального лада и характера произвольных движений тела ребёнка в младшем возрасте формирует осознание детьми таких понятий как

весело – «мажор» и грустно – «минор» в старшем дошкольном возрасте. Когда у детей спрашиваешь о характере прозвучавшей пьесы они отвечают – весёлый или грустный. Точно определить лад детям этого возраста трудно, а вот проследить взаимосвязь лада и наглядного пособия (например рисунок с весёлым и грустным клоуном) вполне доступно.

Динамические оттенки.

  Сила звучания музыки или динамические оттенки, быстро распознаются детьми уже в раннем возрасте. Яркая динамика – forte, metso forte, sforzando – вызывают у детей  бурный эмоциональный отклик. Они прыгают, хлопают в ладоши, топают. реагируют телодвижениями. Напротив, тихая динамика – piano, pianissimo, metso piano – успокаивают ребёнка. При звучании тихой классической музыки младенец может с лёгкостью уснуть. Дети более старшего возраста также успокаиваются, расслабляются. Музыку с тихой динамической окраской психологи применяют для эмоциональной разгрузки не только детей, но и взрослых. Во время музыкальных занятий такие психологические разгрузки помогают детям отдохнуть после активной вокальной или танцевальной деятельности.

Темп.

  Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, предполагающая движение. Двигательная активность ребёнка зависит от его темперамента, настроения в определённый период времени и других факторов. В основном дети не могут обойтись без движения в пространстве группы, игровой площадки или музыкального зала.

  Двигательную координацию детей на музыкальных занятиях можно развивать посредством не только танцевальной, но и с помощью игровой деятельности, которая познакомит детей с понятием «темп». Темп чаще всего связан с динамикой. В основном это взаимосвязь пролеживается таким образом: быстро – громко, медленно – тихо. Это наглядно отражается уже в знакомых нам детских песенках – играх.

  Посредством музыкального творчества дети узнают о смене темпа: от медленного к быстрому и наоборот. Кроме песен эффективны ритмодекламации, можно обыграть любое стихотворение, в котором говорится о движении (например «Тараканище» К.Чуковского).