ПРОЕКТ по сотрудничеству с семьями воспитанников «Путешествие в мир профессий с мамой и папой»
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 79 «Соловушка»

 ПРОЕКТ

по сотрудничеству с семьями воспитанников

«Путешествие в мир профессий

с мамой и папой»

    Воспитатель 1 категории

Максимова Татьяна Николаевна

г. Смоленск, 2019 г.

1.Паспорт проекта

1. Актуальность

        Вхождение ребенка в социальный мир не возможно без первоначальных представлений социального характера, в том числе и без ознакомления с профессиями взрослых. Все знания и умения человека формируются с детства, в том числе и профессиональная направленность. Ранняя профориентация детей дошкольного возраста заключается в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, разнообразием профессиональной деятельности, чтобы облегчить самостоятельный выбор в дальнейшем. В ходе бесед с детьми выяснилось, что они мало осведомлены о профессиональной деятельности своих родителей. Изучение профессий через профессии родителей способствует развитию представлений об их значимости в глазах детей, ценности каждого труда. Ребенку необходимо знать, кем работают его родители, специфику их деятельности, требования, которые предъявляются к людям данной профессии. Необходимо интересоваться у ребенка, кем он хочет стать, когда вырастет, чтобы выявить его интересы и склонности. Чем больше и разнообразней будет информация, тем легче в будущем будет выбор.

2. Основные принципы реализации проекта

        Ранняя профориентация детей дошкольного возраста имеет свои отличительные особенности и характеристики:

1. Определяющее влияние мира взрослых на формирование социальных компетенций детей дошкольного возраста и формирование интереса к профессиям.

2. Особенности развития личности ребёнка дошкольного возраста, создающие предпосылки для принятия ребёнком образа взрослого как проводника профессиональных ценностей.

3. Возрастная адекватность и преемственность содержания образования по ознакомлению детей с миром профессий.

4. Наличие предметно-пространственной среды, погружающей ребёнка дошкольного возраста в мир профессий.

5. Оценивание реальных достижений ребёнка в ознакомлении с профессиями взрослых, проявляющихся в его повседневной активности.

Работа по проекту строится с учётом следующих принципов (по В.А. Климову):

1. Принцип личностно ориентированного взаимодействия. Организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, на отношении к нему как сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса.

2. Принцип доступности, достоверности и научности знаний.

3. Принцип открытости. Ребенок имеет право участвовать или не участвовать в какой-либо деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего труда, предоставлять в качестве результата то, что считает своим достижением он, а не взрослый, принять решение о продолжении, завершении работы.

4. Принцип диалогичности. Возможность вхождения в беседу по поводу выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы, социальных ситуаций, способствующих или помешавших получить желаемый результат.

5.Принцип активного включения детей в практическую деятельность. Экскурсия, наблюдения, трудовые поручения, беседы, развлечения, викторины, игры.

6. Принцип рефлексивности. Является основной для осознания каждым ребенком себя как субъекта собственной деятельности, социальных отношений. В результате у ребенка формируется представление о себе, своих возможностях, своей успешности. Таким образом, формируется способность осознания действий, самооценка результата, саморегуляции поведения.

 7. Принцип регионального компонента. Направлен на приведение образовательной и воспитательной практики в соответствие с социальным заказом региона.

3. Приоритетные направления работы по проекту

Сотрудничество с родителями.

Совместная деятельность педагога и воспитанников.

Самостоятельная деятельность ребенка.

Виды деятельности:

1. Беседы.

2. Рассказы детей о профессиях родителей.

3. Мастер-классы.

4. Продуктивная художественная деятельность

5. Заучивание стихов.

6. Обогащение развивающей предметно-пространственной среды.

4. Методы и приемы реализации проекта

Работу по ранней профориентации детей дошкольного возраста целесообразно организовывать в виде взаимодействия родителей, детей и воспитателей. Главная роль в реализации данного проекта отводится родителям. Именно родители вводят ребенка в мир своей профессии в процессе неформального общения, проведения исследовательской деятельности, совместного составления рассказов о своей работе, знакомства ребенка со своим рабочим местом.

Методические приемы: 
- рассказы, беседы, мастер-классы;

- виртуальные экскурсии;
- заучивание стихотворений;
- рассматривание фотографий, иллюстраций, сюжетных, предметных картинок,плакатов;
- сюжетно-ролевые и дидактические игры;
- продуктивная деятельность и т.д. 

5. Ожидаемый результат реализации проекта

В результате реализации проекта повышается психолого-педагогическая компетенция родителей. У детей появляются определенные знания и представления о профессиях родителей, их назначении, особенностях. Активизируется процесс социализации детей. У детей сформируется чувство признательности и уважения к труду, пополнится лексика. Это будет способствовать обогащению содержания сюжетно-ролевых игр.

6. Этапы работы над проектом

Первый этап (подготовительный) – создание проблемной ситуации «Что мы знаем о профессиях наших родителей?»

Второй этап (основной) – изучение профессий родителей; изготовление итогового продукта – фотоальбом «Профессии наших родителей».

Третий этап (заключительный) – презентация проекта.

Этапы реализации проекта

Форма отчета по проекту:

Презентация проекта по сотрудничеству с семьями воспитанников «Путешествие в мир профессий с мамой и папой».

Заключение

В ходе реализации проекта ярко проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей.

Родители получили немаловажный опыт, который позволяет помочь детям успешно адаптироваться в социуме.

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.

У родителей появилась возможность познакомить со своей профессией всех детей группы.

Результаты свидетельствуют о позитивных изменениях в представлениях детей о труде родителей. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.

Дети знают и называют большое количество профессий, могут составить описательный рассказ о профессии.

Игровая развивающая среда пополнена сюжетно-ролевыми играми по ознакомлению детей с профессиями.

Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. В свободной деятельности широко применяют атрибуты и наряды.

Проведенная работа позволила подвести детей к важному выводу: правильный выбор профессии определяет жизненный успех. Обогатился словарный запас детей.

Литература:

1. Белая К.Ю., Теселкина Н.В., Мурзина М.Р., Щеткина Т.Т., Прокопович О.И., Рымаренко Л.В. Организация проектной деятельности в дошкольном образовании. – М.: УЦ «Перспектива». 2013. – 104 С.

2. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов.-Балашов: Изд-во «Николаев», 2004.

3. Кузнецова Г.Н. Ранняя профориентация в дошкольном образовании: сущностные // Современные проблемы науки и образования. – 2019. – № 2.;

4. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет / Т.В. Потапова-М.: ТЦ Сфера, 2008.

5. Шорыгина Т.А. Профессии, какие они? / Т.А. Шорыгина., Издательство ГНОМ и Д, 2011.

Интернет-ресурсы:

http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=28683     

https://teremok-32.nubex.ru/homepage/8922/6976/9333/10267/ 

https://docplayer.ru/62888660-Professii-moih-roditeley.html 

https://ped-kopilka.ru/blogs/lyudmila-yurevna-potehina/-aktualnost-i-neobhodimost-ranei-proforientaci-detei-doshkolnogo-vozrasta.html