Проект детско-родительского клуба «Мы разные, мы равные, мы вместе!»
проект

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированной направленности №7 «Антошка»

Проект детско-родительского клуба

«Мы разные, мы равные, мы вместе!»

на 2019 –2020 учебный год

Ответственные за организацию работы клуба

                                                       Учитель-дефектолог: Семенова Татьяна Николаевна

        Урай – 2019-2020

Паспорт проекта

Наименование проекта: «Мы разные, мы равные, мы вместе!»

Основные разработчики проекта: Учитель-дефектолог, воспитатели

Цели и задачи проекта:

Цель деятельности детско-родительского клуба:

комплексное психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка со сложным дефектом в развитии, создание условий для формирования доверительных и ответственных отношений между семьей и педагогами ДОУ, гармонизация детско-родительских отношений.

Основные задачи:

• психолого-педагогическое сопровождение воспитания и развития ребенка со сложным дефектом в развитии в  семье  и  ДОУ  с  учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей семей;
• вовлечение родителей в коррекционный процесс;
• создание  условий  для  гармонизации  детско-родительских  отношений, обогащение  форм  игрового  взаимодействия  при  проведении коррекционной работы в семье дошкольника;
• создание условий для обмена опытом семейного воспитания; повышения мотивации  к  саморазвитию;  знакомство  с  оптимальными  способами общения;  сплочение  групп  родителей  на  основе  общих  интересов  и потребностей.

Сроки и этапы реализации проекта - реализация проекта рассчитана на 9 месяцев: с сентября 2019 г.  по май 2020 г.

Перечень основных мероприятий:

- Анкетирование родителей группы

- Тестирование

- Составление календарного плана

- Родительское собрание «Участвуем в проекте» 

- Выпуск брошюры, буклета и рекомендаций для родителей 

- Консультации, практические занятия. 

Исполнители проекта и основных мероприятий - дети, воспитатели, специалисты, родители группы СД.

Актуальность проекта

Взаимодействие  с  родителями – одно  из  непременных  условий  в  системе комплексной  коррекции  детей  со сложным дефектом в развитии (СД). Сотрудничество с родителями очень не простой процесс, от успешности которого во многом зависит эффективность достижения целей обучения, воспитания и коррекции.

Родители - это «профессия» педагогическая, но очень часто родителям не хватает элементарных психолого-педагогических знаний, они не знают, как себя вести в той или  иной  ситуации.    

«Взаимодействие»  мы рассматриваем  как  социальное  партнерство,  что  подразумевает  равное  участие  в воспитании ребенка, как детского сада, так и семьи, именно поэтому важно знать, насколько готовы родители говорить о своей ситуации с другими взрослыми, каковы их ожидания, установки, готовы ли они вообще сотрудничать. Наш опыт показывает, что большинство родителей, имеющих детей со сложными дефектами в развитии, первоначально не готовы к адекватному взаимодействию и взаимопониманию в силу того, что их взгляд на собственного ребенка и его перспективы не совпадают с оценками  специалистов  и  педагогов.  Это  приводит  к  тому,  что  они  не  могут адекватно оценить возможности ребенка, неправильно его воспитывают. Не получая быстрого  результата,  родители  впадают  в  отчаяние,  перестают  верить  в оптимистический прогноз развития своего ребенка.  По результатам тестирования и анкетирования родителей, были выявлены проблемы в отношениях и контакте с детьми, поэтому мы пришли к выводу, что данный проект актуален. Уже на начальном этапе работы с родителями  прогнозируется  возможность и  степень включенности их в работу, объем  работы,  на  который  способны  родители  с  учетом  различных  факторов (профессиональной занятости, материального положения, уровня образования, и т.д.). Родителей  с  первой  встречи    психологически  готовим к  сотрудничеству  со специалистами, причем не к формальному, а к добросовестному и инициативному выполнению всех поручаемых этими специалистами задач. Расширить диапазон взаимодействия с ними позволяет организация работы детско-родительского  клуба  «Мы разные, мы равные, мы вместе!»,  стержнем  которого является  отработка  практических  навыков  при  выполнении  предложенных упражнений  и  заданий,  активное  обсуждение:  у  участников  есть  возможность открыто рассуждать, делать выводы, вступать в дискуссию с оппонентом, решать предложенные для обсуждения ситуации, делиться опытом семейного воспитания. Исходя  из  практического  опыта,  можно  утверждать,  что взаимодействие  с родителями  более  эффективно  в  неформальной  обстановке,  а  именно  в формате детско-родительского  клуба. Консультации  и  практические  занятия  помогают родителям преодолеть, авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка. Относиться к ребенку как к «равному», понять, что недопустимо сравнивать его с другими детьми, знать  сильные  и  слабые  стороны  ребенка  и  учитывать  их.  Установить  хорошие доверительные  отношения  с  ребенком,  что  поможет  родителям  в  общении  с учителями в начальной школе. Знания, полученные в «клубе для родителей» помогут родителям быть готовыми к диалогу, чтобы отстаивать свою точку зрения и интересы ребенка.

План работы

детско-родительского клуба «Мы разные, мы равные, мы вместе! »

на 2019 –2020 учебный год

Прогнозируемый результат

Дети:

• позитивная адаптация к условиям ДОУ;
• динамика  психического,  физического,  интеллектуального  развития при активном включении в коррекционно-развивающую работу;
• эффективное формирование нарушенных функций;
• развитие личности ребенка, развитие навыков общения;
• приобретение социального опыта.

Родители:

информированы в вопросах коррекции проблем в развитии детей с СД;

• получение  квалифицированной  психолого-педагогической  помощи по воспитанию и развитию ребенка с СД;
• адекватности установок в отношении перспектив ребенка;
• информированность  о  результатах  коррекционно-развивающей работы с ребенком;
• получение  психологической  поддержки  по  гармонизации  детско-родительских отношений;
• увеличение количества родителей, вовлеченных в коррекционный процесс, в качестве активных его участников.